新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究

唐毅

摘要：人人学有价值、能从中获得收获的数学教学，才是新课程标准提倡的课堂教学模式。因此，教师需要及时转变教育理念，满足学生的学习与发展需求，必要时借助先进的教学技术与教学方法，改变课堂教学模式，挖掘学生的学习需求与价值，通过数学问题的合理设计、教学方法的灵活应用，保障初中数学课堂教学的基础效果，促进学生的全面发展。

关键词：新课程标准;初中数学;课堂教学;有效性

作为教学开展的主要空间，整体教学质量往往是由课堂教学质量决定的，也决定着学生对数学知识的掌握与运用程度。伴随着新课程标准的提出，在教学环节要关注有效性的提升，教师要灵活运用教学方法与技术，根据学生的数学学习特点、学习基础、性格喜好等因素，灵活选择教学方法，构建高效初中数学课堂，以此推动学生的学习与发展。

一、及时转变教学理念

教师的教学理念会直接体现在课堂教学效果上，教师教学理念如果过于落后，还是按照传统的数学教学模式开展课堂教学，很难真正提升初中数学课堂教学的有效性，学生在此环节获得的学习收获也十分有限。为此，需要教师及时强调学生在课堂中的主体地位，坚持学生的学习需求确定课堂教学方向，带领学生深入实践与探索，丰富学生的数学学习体验。所以，教学设计需要考量到学生的学习特点和需要，及时做出调整与规划，选择对学生有实际帮助的内容设计课堂教学环节。在教学导入环节，教师要考虑到学生的性格喜好，选择学生感兴趣的内容导入教学，激发学生的学习兴趣;课堂问题的设计，不应基于教材提问，而要适当创造与拓展，让学生结合自身实际生活进行思考分析;课堂练习的设计，要结合学生的数学学习基础，确保课堂练习能帮助学生掌握基础知识，并实现有效运用。

此外，教师还要意识到师生互动的价值，及时帮助数学基础较差的学生，借助师生间密切深入的互动，构建良好的师生关系，才能活跃课堂教学的整体氛围，保障初中数学课堂教学有效性的提升。

二、结合教学内容创设教学情境

合理的教学情境，能有效提高课堂教学效率，也可以有效活跃数学教学气氛，丰富学生的课堂感受。为此，需要教师根据教材中的文本，塑造良好的课堂教学情境，帮助学生调整学习方向、端正数学学习态度，在学习兴趣的引领下，掌握适合自己的数学学习方法。如，教师结合教材内容创新设计课堂问题，带领学生思考与探索，还可以将学生分为不同的课堂学习小组，用小组内的交流、讨论与合作，分析并解答数学问题。课堂气氛变得更加活跃，学生也会主动参与课堂探究活动，课堂教学效率得到根本性的提升。

如，“生活中的轴对称”教学中，学生对什么是“轴对称”并不了解，也无法深度掌握和运用。所以，要合理运用多媒体技术的特性，让图案与教材中的文本相结合，给学生更直观的感受与体验，帮助学生认识到轴对称图形的性质和特征。在此基础上带领学生开展实践操作，教师展示一些轴对称的剪纸作品，让学生自己利用工具制作出别具新意的轴对称剪纸作品。通过多媒体技术以及学生自身的实践操作，课堂上的教学氛围逐渐活跃。在剪纸实践的同时，也有效培养了学生的动手、观察与创造能力，满足了新课标的实际要求。此外，教师还可以让学生说出自己的感受和想法，让学生归纳总结轴对称图形的性质，教师在学生回答的基础上进行总结，帮助学生掌握相关的知识概念，突破教学的重难点。

三、合理运用多媒体技术

多媒体技术的出现为初中数学课堂教学提供了更多的方式与途径，教师合理利用多媒体技术带来的优势，获取更好的课堂教学成果，丰富学生的数学学习体验。通过多媒体在课堂中融入图像、动画等新鲜的形式，补充教材中抽象的文本，往往能降低学生的学习难度。

如，“相交线与平行线”的教学，教师利用多媒体制作相交线与平行线的演示动画，引导学生观察两条线的运动轨迹和关系，让学生能结合教材中的文本，从更立体的角度掌握数学知识，提高了学生知识理解的灵活性，也有效发展了学生的思维能力。

四、重視开展教学反思

教学反思化解囊括了教学目标、教学设计、教学过程、教学结果等多个环节，在课堂教学实践环节，教师要不断反思和探索，找寻更高效的课堂教学方法，合理调整课堂教学整体结构，才能有效提升课堂教学有效性。教师不能一成不变，而要通过课堂教学实践不断成长，只有学会开展教学反思，及时了解课堂教学效果和不足，并及时进行幕布，才能真正满足学生的学习需求。教师通过教学反思的开展，也能逐渐发现自身存在的不足和教学缺陷，从而帮助教师提升教育素养与教学能力，双管齐下提高初中数学课堂教学有效性。

五、结语

初中数学课堂教学有效性的提升，需要教师认识到新课标提出的具体要求，认识到现阶段课堂教学的不足。及时转变教育理念，合理运用教学方法与技术，反思课堂教学存在的不足，才能从根本上提升初中数学课堂教学有效性，丰富学生的学习体验，推动学生后续的学习与发展。

参考文献：

[1]胡杉，张婕，王闻.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].中华少年，2017（23）：145-146.

[2]杜随山.浅议怎样提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（14）：111.