初中英语微课导学资源开发与创新应用研究

摘 要：在初中阶段，教师需要激发学生的学习兴趣。随着教育信息化的不断深入，微课受到了教师和学生的广泛关注。英语学科教学体系具有一定的复杂性，需要教师不断丰富教学方法，积极应用微课。基于此，文章对如何开发初中英语导学资源展开分析，并详细探究微课导学模式的应用，以期对英语教学进行进一步创新。

关键词：初中英语;英语教学;微课导学;资源开发

中图分类号：G43               文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）48-0055-03

作者简介：王婵娟（1981.12—），女，江苏省泰州市兴化市陈堡初级中学，中学一级教师，本科学历。

引   言

当前，微课在教育领域得到了广泛应用。微课具有灵活、精简的特点，能够准确突出教学主题，且具有较强的交互性。教师在英语教学中应用微课，能够对教学进行有效创新[1]。在传统教学模式下，教师以自身为中心，采取输入式教学，向学生灌输知识，课堂氛围较为沉闷，导致一些学生难以透彻地理解教学内容，容易出现注意力不集中的现象。微课能够在一定程度上解决这些问题。但在实际教学中，微课的应用仍存在一些不足之处，如形式单一、内容有待完善等。基于此，教师应深入探究微课在英语教学中的应用，对微课的特点进行深入分析，从而使微课与实际教学相结合，提高教学的质量。

一、微课的相关概念及界定

（一）微课及微课导学的概念

微课是指在新课程标准的指导下，以短视频为教学的载体，以某一知识点为重点，对教学内容进行精准的讲解。与传统教学模式相比，微课具有较强的主题性和较完整的设计性[2]。在教学过程中，教师应利用微课导学对教学进行创新。教师可以结合当前的新课程标准和“泰微导学”，将学生作为学习的主体，充分实现教学实践与微课的结合，使学生更好地进行自主学习。微课能够有效清除传统教学模式的弊端，实现先学后导，使教师更好地发挥自身引导者的作用，从而提高教学效率。教师应在微课导学视角下对初中英语教学进行研究，从而更好地利用微课培养学生的综合学习能力，不断提高学生英语学科核心素养[3]。

（二）微课教学的理论基础

要想深入探究微课教学的理论基础，教师首先需要了解语言习得理论。在学习第二语言时，学生需要实现高效的信息输入，从整体上提高语言学习效率[4]。因此，在教学过程中，教师要给学生提供大量材料信息，使其深入理解所学知识，从而实现由量变到质变的转化。微课是一种实现语言知识输入的有效手段，能够激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。此外，教师需要了解非正式教学的相关概念[5]。非正式教学是指教师依据学生的学习需求及学习兴趣，让学生在生活中进行自下而上的学习，具有灵活的特点，能突出学生的自主学习，帮助学生摆脱对教师的依赖[6]。非正式教学与微课导学存在一定的共同之处，教师利用微课进行非正式教学，能够使学生充分利用课余时间进行学习，从而提高学习效率。

（三）“泰微课”的概念及特点

“泰微课”是泰州中小学微课程的简称，是泰州市基于微视频学习资源促进中小学学生数字化学习的一项信息化应用项目，是微课的种类之一。目前，泰微课已经拥有10万余个微视频以及35万多道微测试题，拥有5000多个导学案。在应用泰微课的过程中，教师在课堂上利用各类微课教学课件，让学生学习课程内容，使学生进行有针对性的课堂练习。教师可以根据学生的特点，为学生设计相关的教学主题，再结合微课进行单元化教学，从而对传统的教学模式进行创新。教师在教学中应用泰微课，能够突显微课教学的优势。

泰微课拥有这几个方面的特点。首先，泰微课教学目的明确。泰微课的主要教学目标是让学生更深入地理解知識难点。这要求教师了解学生的实际学习情况，并据此制作符合学生学习需求的微课视频，利用微课帮助学生突破知识重难点，使教学更有针对性。其次，泰微课具有精炼短小的特征。传统教学模式较为枯燥，教学内容不集中，不利于突出教学重点。泰微课中的微课视频时长一般在十分钟以内，针对某一重难点知识进行重点讲解，能为教师节省课堂教学时间，为师生预留更充足的交流时间。再次，泰微课具有较强的互动性。泰微课以信息技术为基础，能够丰富教学资源，让教师充分利用视频、音频、文字、图片等形式，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的互动性。在这样的课堂教学氛围中，学生能够在兴趣的驱使下，实现“在玩中学，在学中玩”。最后，泰微课能够激发学生的学习自主性。泰微课视频短小精简，能够集中讲解重难点知识。在教学导入环节，教师可以让学生根据泰微课视频对本节课所学知识进行自主预习，从而使学生对知识进行思考，加深对所学内容的理解。这样的学习方式能够调动学生自主学习的积极性，提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

二、在初中英语教学中应用微课导学的优势

（一）激发学生的学习兴趣

微课是一种新颖的教学模式。受年龄的影响，初中生更喜欢生动、形象的动态教学资源[7]。相较于传统的教学模式，微课更符合学生的心理特征，能够吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，从而改变学生对英语学科的固有印象，使其在兴趣的驱使下主动学习，提高英语学习质量及效率。

（二）提高学生的英语学习能力

微课教学的目的在于提高学生的自主学习能力，使学生在主动学习的过程中，掌握所学知识，从而不断提升英语学科核心素养。基于此，教师结合学生的实际学习情况设计微课，能够帮助学生进行有针对性的学习，从而使学生掌握有效的学习方法，突破重难点知识，提高学习能力[8]。教师应用微课，能够改变学生被动接受知识的现象，变被动学习为主动学习，为学生营造良好的自主学习环境[9]。此外，微课具有不受时间、地点限制的特点，能使学生在课余时间进行自主学习，探索适合自己的学习方法，进而提高学生的学习能力。

（三）促进教师专业能力的提高

微课的设计和制作具有一定的难度，要求教师具备一定运用信息技术的能力。同时，微课对教师的专业能力提出了较高的要求。在制作微课的过程中，教师需要兼顾教学内容、重难点知识、课件美观程度、学生兴趣等诸多方面[10]。在设计微课时，教师需要深入了解学生的学习情况，充分考虑学生的实际情况。这能在一定程度上促进教师的专业成长，提高教师的综合教学能力。

三、挖掘微课导学资源的方法

下面笔者以泰微课为例，探讨如何挖掘初中英语微课导学资源。

（一）课前预习阶段的开发

初中英语知识较为繁杂，在传统教学模式下，教师一味地向学生灌输知识，不利于学生构建清晰的知识体系[11]。泰微课具有短小精简的特点，能够突出重难点知识，从而使学生进行有针对性的自主学习，进而构建清晰的知识体系。教师可以先引导学生登录泰微课网站进行自主学习，使学生初步了解本节课的重点内容[12]。在此过程中，教师应提醒学生，及时记录自己在预习中的问题，从而在课堂上进行重点学习，提高学习效率及质量。

（二）以微课导学助力学生探究

微课导学具有一定的创新性，能够激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，从而使学生在高涨的学习热情的驱使下更好地进行探究学习[13]。在教学中，教师可以引导学生利用泰微课进行自主学习，让学生思考泰微课中提出的问题，并自主寻找问题的答案。需要注意的是，教师应将泰微课与新课程标准紧密结合起来，制订合理的教学计划，为学生设计科学合理的学习任务，从而充分发挥泰微课的积极作用[14]。学生在泰微课的指导下进行自主学习，能够在兴趣的带动下，更深入地学习相关概念，更高效地进行自主探究，提高学习质量。

（三）以微课进行有效地巩固训练

课堂练习应具有及时性和多样性的特点。在利用泰微课进行教学的过程中，教师应确保微课的针对性及灵活性，保证题目数量和难度适中，帮助学生有效巩固所学知识，提高学习效率。在具体的教学过程中，教师可以让学生结合微课内容，阅读教材，并对其中的重点语句进行改写。教师对学生改写的句子进行评价，检验学生能否对问题做出正确解答，并据此对学生的学习成果进行评价。在此过程中，学生进一步加深了对各项知识点的理解，充分巩固了各项知识。在进行教学前，教师需要注意，泰微课只是课堂教学的辅助工具，不能因使用泰微课就忽视了课堂教学。也就是说，教师应合理设置泰微课与教师讲解的时间比例。若教师讲解的内容过少，将导致学生难以透彻理解知识点;若教师讲解的内容过多，可能会打断学生观看泰微课的思路，不利于学生的独立思考和自主探究，阻碍了学生的自主学习。在课堂教学中，教师应先播放泰微课视频，然后对视频内容进行讲解，帮助学生深入理解视频中的重难点知识。这样既能保证泰微课视频学习的完整性，又能使学生深入理解知识点。同时，教师还可以设计相关练习题，帮助学生进一步掌握所学知识，使其能在练习中灵活运用知识，从而提高学生的英语学科核心素养。

四、在初中英语教学中应用微课导学的建议

首先，微课视频的时间较短，教师需要精心挑选视频内容，以重难点知识为中心进行制作，以免因视频内容过于宽泛而影响教学效果。其次，教师应根据教学内容进行教学方案的制订。一些内容适合使用微课进行教学，而一些内容更适合由教师讲解。比如，口语教学就不适合使用微课。受母语思维的影响，学生习惯模仿视频中的内容，若使用微课进行口语教学，容易导致学生依赖微课。因此，教师应结合具体的教学内容，合理选择教学方法，将微课教学与其他教学方法相结合，突出教学的针对性，从而充分发挥微课教学的优势，提高教学的质量和效率。

结   语

在教学过程中，教师应充分发挥微课导学思想，对英语教学方法进行创新。将微课与英语教学设计相结合，有利于学生养成良好的自主学习习惯，提升学生的问题探究能力，从而使学生全面掌握所学英语知识。在微课导学过程中，教师应认识到，微课是一种教学辅助手段，不能完全取代教师讲解。教师应将微课与教师讲解相结合，解决教学中的问题，激发学生的英语学习兴趣，使学生更主动地参与课堂学习活动，从而提高英语学习效率。

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