通过信息技术优化幼儿园五大领域教学

摘 要：随着信息技术的快速发展和广泛应用，各行各业都发生了巨大的变化，教育领域也不例外。以往难以在课堂上呈现的内容，现在可以被教师运用信息技术很好地呈现出来。幼儿教育涉及五大领域，教师将信息技术运用在这五大领域中，能够促进幼儿教育的发展和幼儿全面、健康的成长。

关键词：信息技术;幼儿园;五大领域;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）48-0002-03

作者简介：丘珍梅（1993.3—），女，福建省上杭县中都中心幼儿园，二级教师，本科学历。

引   言

幼儿教育涉及健康活动、语言活动、社会活动、科学活动及艺术活动五个领域。这五个领域的教育能够促进幼儿综合素质的提升，给幼儿今后的发展带来积极影响。幼儿教育工作者应思考如何提高这五大领域的教学效率，从而为幼儿提供更好的学习机会[1]。信息技术的发展给教育工作的发展提供了契机，教师应充分利用信息技术，以增强五大领域的教育效果。

一、在幼儿园艺术教育领域应用信息技术

幼儿的成长，离不开音乐及美术的陪伴。在音乐和美术的熏陶下，幼儿能够更好地欣赏美和创造美。音乐及美术教育能够激发幼儿的艺术学习兴趣，培养其发现美、感受美的能力。

（一）信息技术有着更直观的表现力

幼儿处于具体形象思维阶段，对他们来说，抽象的事物难以理解，因此，很多儿歌中的歌词都比较简单，易于幼儿理解[2]。但音乐较为抽象，虽然能够带给幼儿一定的感触，却难以为幼儿提供生动的画面，不利于幼儿理解歌词的含义。幼儿需要以一种更直观的方式接触音乐艺术，从而理解歌词的意思，更深入地感受音乐之美，提升审美能力。

在传统的音乐教学过程中，教师多会用钢琴伴奏，为幼儿范唱歌曲，并教幼儿学唱歌曲。在这样的教学方式下，幼儿虽然能够学会唱歌，但难以对音乐形成深刻的认识，难以深入感受音乐之美。教师可以利用信息技术将音乐与视频结合起来，让幼儿在聆听音乐旋律的同时，直观地看到歌词所描绘的画面，从而更好地理解歌词内容。教师还可以利用信息技术为幼儿播放带有配乐的舞蹈视频，带领幼儿学习视频中的舞蹈动作，从而使其更深刻地感受音乐的旋律之美。

（二）信息技术可以更清晰地呈现创作步骤

在学习美术课程时，教师可以利用信息技术将作画步骤以视频或者PPT的形式呈现出来。通过视频或图片分解，幼儿便能清晰地看到作画过程，从而快速掌握作画技巧。同时，在信息技术直观、形象地呈现之下，幼儿可以更直观地感受艺术作品的魅力。

手工作品的制作方式对幼儿而言具有一定的学习难度，教师也难以详细讲解每一个细节。而利用信息技术可以将手工作品的制作细节拆分呈现，帮助幼儿更好地理解相关知识、掌握相关技巧。在此基础上，教师可以尝试引导幼儿探究更高难度的制作技巧，从而提高幼儿的动手能力。

（三）信息技术可以激发幼儿的艺术学习兴趣

信息技术可以丰富教师的教学方式。受年龄特点的影响，幼儿难以对所有手工制品产生浓厚的兴趣。此时，教师可以利用信息技术，从多种角度呈现作品，激发幼儿的学习兴趣。

比如，在指导幼儿制作关于猫的手工制品时，教师可以先为幼儿播放相关动画片，激发幼儿的学习兴趣。然后，幼儿动手制作手工制品时，就能更加积极主动地参与其中。针对动手能力较强的幼儿，教师可以鼓励他们参考动画片中的不同形象制作手工制品，从而充分锻炼其动手能力。

二、在幼儿园科学教育领域应用信息技术

学习科学知识可以增强幼儿的认知、情感及创造性思维，对幼儿今后的发展有积极的影响。学习科学探究过程可以激发幼儿对外界事物的探索欲望，提高他们的动脑及动手能力。

（一）信息技术可以直观呈现科学变化过程

许多科学小实验有较高的趣味性，教师可以通过这些小实验来激发幼儿的兴趣，激发他们探索世界的欲望。教师可以利用信息技术呈现这些科学实验，让幼儿更直观地感受世界、认识世界。

一些实验需要花费较长的时间，需要幼儿长期观察，操作起来比较麻烦，不便在课堂上呈现。但是这些实验具有较高的趣味性，符合幼儿的天性。教师可以通过视频的方式呈现这些实验，让幼儿感受科学之美。

比如，毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程持续时间较长，教師难以在课堂上组织幼儿观察这一过程。此时，教师可以利用视频，为幼儿展示毛毛虫变为蝴蝶的过程，让幼儿更直观地了解这些知识。在此过程中，教师可以教育幼儿保护环境、爱护动物，让幼儿对这些道理形成更直观的理解。

（二）信息技术可以丰富教学内容

受场地的限制，一些科学实验难以在幼儿园内完成，但这些实验对幼儿的成长具有积极意义。在传统教学中，教师往往会忽略这些实验，这不利于激发幼儿的学习兴趣，也不利于幼儿掌握其中的科学规律。

通过信息技术，教师可以在课堂上呈现以往难以在课堂上完成的实验，从而丰富教学内容。同时，信息技术所呈现的科学实验具有较强的直观性，便于幼儿观察和总结。教师在讲解相关知识时，可以利用信息技术进行剖析，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的科学学习能力。

（三）信息技术可以突显科学知识的趣味性

幼儿年龄小，对外界环境接触不多，但他们对外界事物具有极强的探究热情。通过科学课程的引导，教师可以更好地激发幼儿的求知欲。

信息技术可以直观地呈现很多有趣的科学小实验，使幼儿更容易理解其中的科学道理。通过信息技术，教师能够将科学实验中有趣的过程放大。比如，教师可以利用信息技术为幼儿呈现植物破土而出的过程，让幼儿感受植物顽强的生命力，从而使其认识到保护环境的重要性。

三、信息技术在幼儿园语言教学中的应用

传统的幼儿园语言教学形式比较单一，较为枯燥。幼儿的理解能力有限，单纯依靠教师的口头讲解，幼儿往往难以透彻地理解所学知识。

（一）信息技术可以丰富教师的表达形式

在传统的语言教学活动中，教师只能通过语言表达来呈现教学内容，难以让幼儿深刻理解全部的知识。如果课程内容出现了超出幼儿认知范畴的事物，那么教学效果便会受影响。

幼儿的认知水平有限，尽管课程内容较为简单，但仍有一些超出了他们的认知范畴。在传统的语言教学中，教师很难用语言直接讲解这些内容，幼儿也难以理解这些知识。因此，受限于教师的表达方式，语言课程教学效果不理想。

教师利用信息技术可以更好地呈现课程内容，改善上述问题。例如，课文《好喝的汤》的教学目标是引导幼儿学会分享并感受分享带来的快乐。小班幼儿普遍不具备良好的分享意识，教师可以利用信息技术，以动漫的形式使幼儿目睹故事主人公通过分享获得喜悦和友谊的经历，让其感受分享的快乐。

信息技术可以丰富教师的表达方式，让课程内容更加直观具体，从而帮助幼儿更好地学习与理解知识。

（二）信息技术可以让幼儿看见具体场景

在当前阶段，教师多利用视频或PPT的形式呈现教学内容，这类方式虽然较为直观，但真实感有限。比如，在探究关于家乡的内容时，幼儿因缺乏具体环境的影响，往往难以产生情感共鸣。此时，教师可以利用信息技术模拟家乡的场景，激发幼儿热爱家乡的情感。比如，利用VR设备呈现家乡的环境，激发幼儿对家乡的情感，使其主动参与课堂活动。VR技术比较新颖，能够激发幼儿的学习兴趣。

（三）信息技术可以提高语言教学的实效性

语言教育能够让幼儿学会倾听，学习如何准确表达内心的想法。利用信息技术，教师可以对教学内容进行深度加工，呈现更丰富的语言教学内容。传统教学方式下无法实现的语言教学效果，在信息技术的辅助下能够轻松实现。教师可以利用信息技术拓展语言教学空间，提高语言教学的实效性，从而提升语言教学的质量和效率。

四、在幼儿园社会教育中应用信息技术

幼儿园社会教育领域的教学要求教师创设相关的教育环境，让幼儿受到环境潜移默化的影响。教师应避免单一乏味的说教，从而实现社会教育目标。由于幼儿的社会经验有限，对很多事物都没有具体的概念，因此传统的教学方式很难让他们全面理解具体的社会概念。

（一）信息技术可以让教学情境趣味化

学习兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿在兴趣的驱使下，能够更好地发挥主观能动性。教师利用信息技术可以更好地创设趣味化的教学情境，从而激发幼儿的学习兴趣。

信息技术具有多种形式，可以是音频、视频，也可以是文字、图片，这些形式都有着丰富的色彩，对幼儿而言具有较强的吸引力。为了增强教学效果，教师可以选择幼儿喜爱的动漫角色作为教学内容的主角，通过解读这些角色的行为，加深幼儿对社会的认知，从而培养幼儿的社会行为。

例如，在教学“陌生人敲门怎么办”时，教师可以选择幼儿十分熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，通过动画的形式，呈现大灰狼冒充兔子妈妈敲门的情景，让幼儿意识到不能给陌生人开门，形成安全意识，从而学会更好地保护自己。

（二）信息技术可以让教学过程交互化

人的认知是意识与环境共同作用的结果，所以在教学过程中，教师既要给予幼儿一定的外部刺激，又要發挥幼儿的主观能动性，让幼儿能够主动探索、思考，从而促进幼儿的全面成长。

传统教学模式以教师讲课、幼儿被动听课为主，不利于幼儿主观能动性的发挥，课堂氛围比较压抑、枯燥。教师利用信息技术，能转变传统教学方式，加强师幼互动。比如，教师可以通过计算机与幼儿进行一对一智能化交流，在游戏过程中与幼儿交流，为幼儿设计真实的教学情境，帮助幼儿更好地掌握所学知识。

（三）信息技术可以让教学评价真实化

利用信息技术，教师可以营造生活情境，记录幼儿在这些情境中的反应，从而进行更全面的评价。教师还可以将这些视频记录在课堂上播放，增强教学趣味性，同时引导幼儿展开交流。比如，视频中涉及幼儿“害怕”的情绪，教师便可以引导幼儿对“害怕”这一情绪进行讨论，交流克服害怕情绪的方法。在视频资料的辅助下，幼儿能够更积极地参与讨论。

五、在幼儿园健康教育中应用信息技术

健康是幼儿生活、学习的前提，幼儿只有拥有健康的身体，才能有生活和学习的资本。但幼儿的年龄较小，他们对健康没有明确的概念，即使掌握了相应的健康知识，也难以将这些知识转化为健康行为。

（一）信息技术可以激发幼儿参与体育活动的兴趣

体育活动不仅可以增强幼儿的体魄，还可以磨炼其意志，让其获得克服困难的成就感，从而拥有迎难而上的精神。

比如，在大型体育赛事期间，教师可以组织幼儿观看这些比赛，并引导幼儿学习优秀运动员的良好品质。幼儿虽然对优秀运动员的体育精神没有明确的概念，但可以以其为榜样，在潜移默化中养成积极参与体育锻炼的习惯，从而增强身体素质。

除此之外，教师还可以通过动画片等幼儿喜欢的形式来调动幼儿参与体育锻炼的积极性。比如，教师可以利用动画片主人公克服困难、坚持训练掌握运动技能的故事，为幼儿树立榜样，使幼儿认识到持之以恒的重要性，从而使其更主动地参与体育锻炼，提高身体素质。

（二）信息技术可以培养幼儿良好的饮食习惯

幼儿年龄比较小，往往存在一定的挑食问题，造成营养不均衡，不利于健康成长。教师应让幼儿认识到挑食的坏处，用动画片的形式为其展示挑食的危害，可使幼儿直观地感受到均衡饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。

（三）信息技术可以培养幼儿的健康安全意识

幼儿往往缺乏健康安全意识，因为他们不明白自身行为可能造成的后果，加之幼儿对外界事物存在强烈的好奇心，容易做出危险的行为，带来一定的安全隐患。

例如，火在生活中十分常见，但具有较强的危险性。教师应让幼儿认识到火的危险，但仅通过教师的口头讲解，幼儿难以真正认识到火的危险。教师此时就可以利用信息技术，通过动画的形式呈现火的危害，使幼儿对火的危险性形成直观认识，进而意识到生活中不能玩火，以免危及自己及他人的安全。

结   语

综上所述，传统教学方式会受到很多因素的影响，如场地、时间等，在这些因素的限制下，教师难以取得理想的教学效果。而信息技术可以将教学内容更直观地呈现出来，便于幼儿理解。受认知规律的影响，幼儿接触到的事物有限，需要教师引入多元化的辅助教具，引导幼儿对事物进行更深入的理解。信息技术可以更直观地呈现教学内容，提高教师教学效率，帮助幼儿养成良好的习惯，从而促进其健康、全面的发展。

[参考文献]

[1]袁群.利用信息技术优化幼儿园五大领域教学[J].中外交流，2020，27（14）：377.

[2]张君.利用信息技术优化幼儿园五大领域教学[J].速读，2020（01）：84.