试析如何提高小学数学计算能力

吴雨桐

关键词：互联网;生活情景;计算习惯;小学数学计算能力

数学计算在日常生活中有着广泛的应用，无论是在到现实生活中的应用，还是在到学习解题中的应用，数学的计算能力都是十分重要的。小学是给学生学习能力打基础的阶段，也是一个培养学生计算能力的好时期。小学数学教师就要结合多种教学方式培养学生的学生计算能力。同样，小学教师可以尝试与互联网相结合来提高学生的计算能力，也可以将数学计算带入到生活情景里提高学生的计算能力，这些都是培养学生良好的计算习惯的有效方法。

一、合理利用互联网，创新培养方式

很多教师认为小学计算对于学生来说是比较基础的学习内容，并不对正方面的教学加以重视。但是随着学生学习内容的逐渐深入，学生面临的数学计算量越来越大，有的学生会出现能看懂题目，但是却因为计算问题导致题目做错的失误，这是由于学生在小学阶段没有培养好自己的计算基础。随着时代的快速发展，学生的心理也在不断变化，以往的很多教学方式不再适应当下，小学数学教育需要融入新的事物，产生新的教学方式。将互联网融入小学教学可以培养出拥有良好的计算能力和解题思维的学生而非只会生硬套用解题套路的学生。

互联网的出现，可以让小学数学的教学更加生动。学生能够通过互联网能够寻找更多的相似题目，可以多次的去重复一种类型的题目，彻底的去理解某一类知识点。教师也可以针对班级里学生出错较多的题目，为学生录制题目的讲解视频，让学生通过视频反复观看和学习。同时，教师也可以通过互联网对学生的计算作业进行及时的督促，让学生的学习更加有效率。互联网也可以帮助学生开阔视野，培养计算能力的同时也能够学习更多自己感兴趣的内容，也能够在互联网中发现更多有趣的、便捷的计算方法。但是互联网的影响有利也有弊，教师仍然要对对小学生进行监督，将互联网好的一面尽量放大，缩小互联网坏的一方面的影响。尽量将互联网的好处最大化。

二、将数学融入生活，在生活中应用数学

其实数学是来源于生活的，但同时小学数学又能应用于生活。如果在具体的教学情景中，小学数学老师能够将计算题拆开，编成一个有趣的生活小情节，帮助学生们理解题意，从而使枯燥的小学数学计算题能够变得生动有趣，相比较于枯燥的讲课内容，学生更加喜欢这样的学习方式。有些学生认为数学没有用，学到的知识无法应用到生活当中，并且数学学科的有些内容晦涩难懂，这就导致了学生对学习数学的热情不高。小学数学计算题尤其枯燥无味。将数学融入生活中能够很好地解决这一问题，将数学应用到生活中，也能使学生在学习中产生学习的兴趣，从而使学生更愿意学习数学，提高学生的计算能力。

例如，教师在进行实际教学时，可能会遇到这样的问题：在括号中填入相关数字，15-（）=5，对于刚刚学习了减法的小学生，可能感觉这道无从下手，不知道该怎样解答这样的问题。但是如果小学数学老师能够将这道题转化成生活中的一个情景。如，小明和妈妈去买苹果，手里一共有15块钱，买完苹果后，还剩下5元钱，这样小明和妈妈一共花了多少钱买苹果呢。这样学习方式学生就能够更容易理解。学生也能够快速的、准确的解答出这个问题。同时学生也能够对数学学科更加感兴趣。

三、养成良好的计算习惯，提高计算能力

很多小学生的计算习惯不好，在学习中会出现诸如注意力分散，概念模糊，感知随意，作业习惯差等问题。这些问题都需要教师去帮助学生解决。小学生年龄较小，好奇心较重，极容易被身边的事物分散注意力，而导致计算出错。老师要让学生能够注意力集中，计算能力肯定能够有所提高。对于概念模糊的情况，一个知识，概念是最基础的东西。如果学生对于概念都是模糊的，这样的学生的基础是不牢固的，学生的计算能力也非常受影响。学生本身的感性随意，在那么学生在进行一些计算时会有大量的随机性。

例如，在竖式计算时，学生可能在列竖式时算出的答案是正确的，但是在抄写到横式时却抄写错误，或者根本就忘记再抄写到横式旁边。这是由于学生的注意力分散了。再如有的学生将8看出6，将+号看成-号，这些都是由于学生的随性所引发的问题。教师可以让学生通过反复的计算题的训练，锻炼学生在学习过程中计算能力，养成良好的计算习惯。同时提高学生对于数学计算的重视程度，让学生能够认真对待这些计算题，这样学生的计算能力才能够有所提高。

四、结语

小学数学的计算能力是非常重要的，教师要积极的采用各种各样的方式去提升学生的计算能力。通过将数学计算题融入生活，在生活中培养学生的计算能力，通过互联网和数学进行结合，改变学生的计算习惯，集中学生的注意力，这些都能提升学生的计算能力。

参考文献：

[1]张鸿燕.小学数学计算能力培养之我见[J].新课程导学，2020（6）：27.

[2]何秀芳.小学数学计算能力的培养[J].魅力中国，2019（44）：304-305.