中职学校贫困学生心理健康问题及教育对策

陈孝祥

关键词：心理健康教育;中职学校贫困学生;教育对策

中职学校贫困学生本身因为家庭经济条件、家长教育方式和成长环境的影响，容易在心理上产生迷失，对自我的定位不准确，自我意识有所缺乏，针对此种现象，相关教育工作者要以更加专业化、系统化的理论来分析中职贫困学生所面临的难题和困境，引导和帮助他们化解心理上的问题，促使他们获得更好的成长体验。

一、当前中职贫困学生心理教育的现状分析

（一）中职学校对心理教育关注力度不足

学校教育是人一生中获得系统知识、发展人心智能力的重要方式，这也意味着，對于中职贫困学生而言，学校教育的风格和方式，会在一定程度上影响他们人格的形成，个性的发展。校风和学风的不同，对于学生心理健康教育也有差别。当前受到大环境的影响，一些中职学校和教师的精力更多是投入到学生的专业课成绩和未来就业方向当中，对于贫困学生可能存在的心理问题缺乏相关重视，一味地追求教学质量却没有对学生的心理健康教育投入更大的关注力度。此外，有些学校开设的心理健康教育课程内容空泛，没有立足于贫困学生的心理现状，缺乏专业的心理辅导老师，无法对学生的心理问题进行及时有效的干预。一些学校在贫困生标准评定工作上也存在着滞后性，资助工作没有从实质上落实到位，使得一些贫困学生变得更加焦虑，心态难免失衡。

（二）家庭缺乏对孩子正确的引导

家庭环境对于学生人格品质具有直接影响，家长的言行举止、处事方式还有家庭氛围的营造都会在潜移默化之中影响到学生的成长。为维持家庭基本开支，一般贫困家庭父母会选择外出务工，长时间的分离，造成部分中职学生与父母之间缺乏情感上的沟通交流，因没有得到足够的关心爱护，也使得学生很难对父母长辈敞开心扉，孩子的亲缘意识也在逐渐淡漠化。父母在外，无法及时对孩子的学习和生活习惯进行正确的引导，使得二者之间关系无法维持正常的平衡状态。此外，部分较为穷困和封闭的地区，家庭长辈和亲友的落后价值观念和教育观念还会对心智能力、认知水平还处在发展阶段的学生造成了严重的干扰，继而使他们出现了错误的价值观念。家庭教育的缺失、各种影响因素所带来的问题比较多样化。在学生成长过程中，没有家庭教育的有力支持，缺乏情感倾诉渠道，更容易让学生滋生不良情绪，形成内向的性格，又无法寻找适合的方法来宣泄成长过程中积累的压力，导致学生没能养成良好的生活学习习惯，及时地采用有效的方法约束和管理自己。

二、中职学校贫困学生心理健康问题的教育对策

（一）完善心理健康教育机制

教师要重视贫困学生的心理健康素质教育，将心理教育纳入专业课程体系建设和教育教学大纲之中，来支持心理教育教学活动的开展和课程体系的构建，同时还需配备相应的心理教育课程和活动开展的设施设备等，以此来保障心理教育教学活动能够顺利开展，并且在开展过程中不断加以科学化、合理化。如开展多元化的心理主题活动，邀请具有相关专业知识的老师来开展心理教育讲座。中职贫困学生，受困于多方因素，加之青春期发育，其生命曲线也呈现出一个变化的高峰期，在这一时期他们面对着生理和心理上的双重变化，容易产生迷茫和困惑。因而通过有效的心理辅导，能够帮助他们健康地走出现阶段的困惑，形成正确的心理认识和正确的人生观，正确地对待自我生长发育，在坦然的理解和接受中，笑对人生成长的逆境，树立自我保护的意识。

（二）重视家庭教育的引导和干预

教师要加强与家长的沟通联系，发动家庭教育的力量，为贫困学生的健康成长保驾护航。现代教育理念倡导的是要培养学生独立健全的人格。这也意味着，在家庭之中，家长要营造良好的家庭教育氛围，避免出现教育的盲目性和随意性。同时重视孩子的实际需要，杜绝以自己的观点立场来看待孩子的成长行为，不断地总结教育教学的经验，时刻反思自己行为的不足，让理智的行为和正确的观念来构建良好的亲子关系。

现阶段接受中职教育的学生，心智三观都还处在不成熟的阶段，对于是非好坏的判别能力还不足，家长要密切关注学生每一阶段的变化，做好预防措施，在孩子观念出现偏差之前要及时给予关心和引导，以和谐的亲子关系共同构筑学生健康美好的心灵。

（三）加强教师与学生的沟通联系

随着新课程标准改革的不断深入和发展，大部分学校都在探索如何更好地发挥出学生的主体作用。作为教师，应该不断创新教学方法，加强与学生的心灵沟通，构建良好的师生关系，在教学过程中要遵循双主原则，即要以学生为主体、老师为主导的教学理念，由此形成师生相互平等的关系，这样才有利于老师深入的了解学生的内心想法，及时发现、纠正学生不正确的思想行为，树立老师在学生心中引导者的形象。教师要站在学生的角度，去倾听、了解他们的真实想法，而不是只有责怪和谩骂，只有让学生充分感受到老师带来的关爱，他们才会将老师的话语记在心中，这不仅有利于激发学生的学习动力，还有利于树立学生的自信心。

三、结语

促进人的健康发展离不开良好的心理素质教育，提高学生的心理承受能力，养成他们积极的心态和情绪，也是推动素质教育活动顺利开展的重要途径之一。中职学校要加大对贫困学生的心理健康关注力度，定期对学生现状进行调查访问，从而提高心理健康教育的科学性和实效性。

参考文献：

[1]倪晓雯.中职学校贫困生的心理问题及对策研究——基于调查访谈法的分析[J].文化创新比较研究，2019（25）：35-36..