浅谈小学语文阅读教学中的主问题设计

宋佳

关键词：小学语文;阅读教学;主问题

一、主问题的基本概念

主问题是一种教育教学中应用和实施的教学提问问题，该提问问题具体来说，就是引导学生进行课文深入阅读和研究的重要问题、中心问题、关键问题。

“主问题”是课堂提问的表现形式之一，可以说主问题教学模式对于学生的阅读学习和教师的阅读教学都有很好的帮助作用。也正是因为主问题的重要价值和作用，在当下的小学语文阅读教学中，该教学方法成为为很多教师所重视的教学方法和手段。

二、小学语文阅读教学中的主问题设计特征

主问题设计不同于普通的教学提问和设计，其本身有更为突出的教学特征特点，其中具体的设计特征涵盖如下：

首先，主问题设计具备较强的目的性。主问题设计的进行不同于普通提问，其提问大多是具备预先且强效的目的性和目标性，包括对某一知识点的提问、关于家庭作业的提问、促进学生讨论的提问等，这些提问都具备较强的目的性，也因此在实际的教学提问中，若想保障有效性提升，就需要预先做好对问题的设计和对课堂教学的掌握。

其次，主问题设计还具备互动性强的特征。因为有效的提问必然不是单方的，而是双方共同进行的，也就是说教师为了提升教学提问的互动性，促进学生更好地进行课堂交流，就必然要对互动性进行提升发展，也因此很多主问题设计的进行都具备高度的互动性。

最后，主问题设计还具备较强的简明性。这一特征就是说，在教育教学的过程中，教师为了平衡教学中知识讲解和问题提问的时间，就会尽可能地将提问的设计简约化和简明化，避免对繁文缛节的应用，尽可能地将提问内容快速指向教学方向以及设计目标。

三、小学语文阅读教学中的主问题设计

（一）基于疑问

对于小学语文阅读教学中，主问题的设计，本文认为首先需要在疑问的基础上进行问题的设计。其中，基于疑问的问题设计，一是整理预习疑问，提炼主问题。教师在课前可以用询问法、观察法、问卷法等方式，了解学生预习时产生的困惑和疑问。通过本文的研究发现，实际的阅读教学中，学生的问题主要集中在内容理解、手法运用、句式特点、语言赏析和形象探究等方面。也因此，教师就可以从学生对内容和手法的疑问中选取、提炼主题主问题并进行设计，这样的提问设计，能激发学生的探究意识，引领他们深度阅读，加深对文章内容的理解。二是抓住课堂提问，实践主问题。在课堂上，教师要随时留意学生的学习情况，适时询问并调整、完善主问题，这也就是说，主问题的设计并不是死板僵硬的，而是需要随着教学进度和情况的变化而变化的，也因此教师在实际教学的过程中，要注意问题设计的灵活性，为自身的教学提供活动空间。

（二）基于兴趣

对于阅读教学中，主问题的设计，本文认为还需要注意在设计的过程中，基于学习兴趣进行设计，因为兴趣是人最好的老师，只要能够基于兴趣进行设计，就可以实现对学生的激励，促进主问题的有效应用。而给予兴趣的主问题设计，一是设置情境任务，激发学习热情。教师可以将一个情境任务贯穿于课堂始终，让学生在完成情境任务的过程中，反复读课文。二是引发学生辩论，激活语言思维。教师要提出能让学生产生争论的主问题，激发学生的思维，让课堂更加活跃，充满生机。三是促进学生合作，活跃课堂气氛。具体来说就是教师需要在教育教学的过程中，将学生科学合理的分成多个小组，并以此为基础进行阅读教学，在这一过程中，教师可以自行提出问题或让学生商讨疑问问题，并以此为基础让学生互相帮助和互相沟通，实现教育教学的质量提升。

（三）基于感受

对于教学过程中，主问题的设计，教师还需要注意在基于感受的情况下，进行问题的设计以及问题的抛出，而具体来说基于感受的主问题设计主要是依靠如下手段进行。一是激发同理心，深刻体会情感。如果教师提出的主问题能够与学生产生共鸣，他们便能更深刻地理解文本。也就是在阅读教学的过程中，先让学生理解文中人物，与人物产生共鸣，再理解文本，情感体会便更加深刻细腻。二是进入文本情境，发表独立见解。教师提出的主问题要能将学生带入文本情境，既引领学生细细品味语言，又有利于学生表达自己的见解。具体来说就是让学生抒发阅读后对文章内容、作者思想等的看法，这样的主问题能帮助学生实现与文本交融、与作者共情，让他们生发出独特的感受，升华对文本的理解。

四、结语

综上所述，在当下的小学语文阅读教学中，对于主问题设计的进行，主要是需要教师在设计的过程中，做好对相关设计特征的把握和理解，并在此基础上，基于学习兴趣、学习感受、学习疑问进行实际的问题设计和教育教学，也希望本文提出的這些对策，能够对实际的教育教学工作起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]王丽萍.小学语文阅读教学中如何有效设计主问题[J].小学生作文辅导（上旬），2021（09）：25-26.

[2]窦仁磊.优化问题设计，提升小学语文阅读教学质量[J].小学生作文辅导（上旬），2021（08）：57-58.