小学数学低年级教学中课堂活动的应用探讨

杨红芝

关键词：小学数学;课堂活动;应用策略

课堂活动是影响教学效果的主要因素，指的是教师所采取的教学策略，比如在课堂上应怎样激发学生兴趣、怎样和学生交流互动等，而针对小学生开展数学教学要从小学生的实际情况入手，灵活应用各类型的课堂活动，从而促进知识的有效传递，并推动学生各项能力的良好发展。

一、小学数学课堂活动的应用原则

第一，课堂活动要具有趣味性。数学知识本身就比较枯燥，如果教师依然采取传统的教学方法，那么这样对学生兴趣造成很大影响，因此为了让学生在学习过程中表现得更加积极，注意力更加集中，必须应用更有趣的课堂活动。第二，课堂活动要有引导作用。这一点指的是要通过课堂活动引导学生不断思考和深入探究，让学生能够在思考和探究中掌握数学知识，同时发展思维能力、探究能力以及自主学习能力。第三，课堂活动要能促进师生的有效交流。这一点指的是要在课堂活动中通过有效交流和学生建立良好关系，让学生更喜欢教师，这样让学生对学习的兴趣也会越来越高。

二、小学数学教学中课堂活动的应用策略

（一）丰富课堂活动形式

小学课堂活动的形式非常多，结合小学生的年龄的特点，可以利用问题引导学生，也可以利用媒体转变数学知識的表现形式，还可以通过游戏以更有趣的方式向学生传递数学知识。在实际教学活动中，应以教学内容为基础灵活应用，从而在激发学生兴趣的同时获得更好的教学效果。比如针对“多边形面积”开展教学时，可以通过多媒体将多边形分解成更易理解的简单图形，然后让学生结合多媒体开展学习，从而加强对“多边性面积”的掌握。又比如针对“长方体和正方体”开展教学时，可以向学生提出以下问题，“长方体和正方体的特征是什么，和长方形和正方形有什么关系，尝试独立解决相关问题”，从而让学生在问题基础上深入探究长方体和长方体，最终在加强理解和掌握的同时提升各项能力。

（二）课堂活动应与现实生活紧密相连

紧密联系数学课堂活动与现实生活，就是让学生通过生活中熟悉的事物、场景等学习数学知识，一方面可以减轻学生对数学知识的陌生感，另一方面也降低了学习难度。更重要的是这种方式可以增强学生的应用能力，并帮助学生初步建立数学思维，有助于其数学核心素养的良好发展。比如针对“小数乘法”开展教学时，可以让学生联想其在生活中的购物场景，然后在课堂上模拟一个购买文具的情境，让学生通过虚拟购物理解小数乘法的计算规律。又比如针对图形的运动开展教学时，可以将教材中的风车、汽车等转变为其在生活中见过的实际事物，然后结合这些真实事物思考图形的运动规律、特征，进而获得良好的教学效果。

（三）鼓励学生合作探究

鼓励合作探究指的是开展数学教学过程中，可以让学生通过合作探究数学知识，一方面可以充分凸显学生主体，另一方面推动所有学生的共同提升，并让学生感受到合作的好处，从而形成合作意识，发挥数学教学的育人作用。但要注意，让学生通过合作的方式探究数学知识要以能力为基础，也就是说要尽量令不同小组之间保持能力均衡，否则就会出现有的小组即使通过合作也无法顺利完成学习的情况。另外学生在合作过程中可能会由于观点不同而发生矛盾，导致合作难以顺利进行，这就需要教师在学生合作过程中要仔细观察，当学生出现无法顺利开展合作的情况时要及时介入。以“小数除法”为例，教学过程中可以将小数除以整数、商的小数点要对齐被除数的小数点等重难点内容作为合作探究任务，同时为学生布置相应数学问题，数学问题的难度要逐渐提升，这样学生就可以通过合作真正掌握小数除法，而且对解题能力也具有一定培养作用。

三、结语

综上所述，在新课程改革背景下，小学数学教学发生了很大变化，教师面临着更高要求，应思考如何才能灵活运用课堂活动，从而构建更高品质的数学课堂。对此，应在明确课堂活动的应用原则基础上，通过丰富课堂活动形式、连接现实生活、鼓励学生合作等方式激发学习兴趣，培养各项能力，这样既可促进教学效果的真正提升，同时也可以为学生打下坚实的数学基础。

参考文献：

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