小学写作教学中的问题及对策

刘玉秀

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，教师要重视学生写作能力的培养，并在潜移默化中激发学生的写作兴趣，让他们养成良好的写作习惯。本文分析小学写作教学中的问题，并提出解决方法，为教师提供参考。

小学写作教学主要是通过教师的指导让学生掌握正确的写作方法，提高学生的表达能力，写出内容流畅、结构合理、情感丰富的文章。小学是夯实学生写作基础的黄金时期，传统的教学方法已不再适用于现在的学生，教师要与时俱进，不断创新写作教学方法，积极联系生活，将多媒体作为辅助教学的工具，从根本上提升学生的作文水平。

一、小学写作教学中的问题

（一）写作教学流于形式，没有实效

在写作教学中，很多教师的指导流于形式。写作是循序渐进、长期积累的过程，需要通过长时间的训练，达到“下笔如有神”的境界。大部分教师不重视写作训练，而且在训练过程中，让学生自由发挥，没有专业的指导，甚至有的教师利用写作时间讲授理论知识，导致写作教学不能发挥作用。除此之外，教师点评学生的作文时粗略地一带而过，不严谨，不认真，学生得不到专业的指导，意识不到自己的问题，自然不能提升作文水平。

（二）指导没有针对性

学生的学习能力存在差异，教师要根据学生的学习能力制定科学的写作教學计划，进行有针对性的指导，让学生挖掘自身的优势，弥补不足。但是很多教师依然运用“满堂灌”式的教学方法，导致很多学生跟不上节奏，久而久之，对写作产生了抵触心理。

（三）学生没有掌握写作技巧

很多学生写作时生搬硬套，没有掌握表达技巧，导致文章内容空洞，缺少真情实感，很难起到直达人心，让读者产生情感共鸣的效果。

（四）写作范围狭窄，写作素材不足

小学生的阅历不足，且他们的生活大多围绕学校和家庭，对外界的了解较少，写作时经常不知道写什么。受应试教育的影响，教师的指导大多围绕教材以及考试内容进行，缺少课堂外的知识拓展和延伸，导致学生写作时缺少写作素材，没有写作兴趣。

二、解决问题的策略

（一）制定科学的教学计划，循序渐进地提高学生的写作能力

在小学写作教学中，为了避免教学流于形式，教师要在教学的初始阶段，制定科学的计划，结合实际情况，安排教学内容。写作是长期积累的过程，一篇优秀的文章要有清晰合理的结构、波澜起伏的故事，如何利用文字表达真情实感，学生要认真思考。例如，教师可以运用阶段性教学方法，将写作教学划分为不同阶段。在初始阶段，让学生写比较简单的叙事文，从完整地叙述一件事开始;接下来，进入第二阶段，让学生进行精简叙事的描写，删减一些无关紧要的内容，并运用恰当的修辞方法，丰富文章内容;第三阶段是强化阶段，这个阶段需要学生运用表达技巧。例如，利用场景烘托情感，优化文章结构，让作文内容具有清晰的起承转合脉络，以更好地升华主旨。教师要根据教学计划，一步一步地进行写作训练，特别是第一二阶段。小学是为写作奠定基础的阶段，教师不能急功近利，要打牢写作基础，循序渐进地提高学生的写作能力。

（二）有针对性地指导学生写作，扬长避短

学生的学习能力、擅长的领域不同，写作能力也具有较大的差异。教师在安排写作训练的时候，要根据学生的写作情况，分析他们的写作问题以及擅长的写作类型。比如，有些学生心思细腻，擅长观察生活中的细节，并且能通过场景描写，直击读者的内心。教师要着重培养这类学生的抒情能力，并推荐一些同样擅长抒情散文的作家，例如朱自清、冰心等，阅读他们的作品，积累写作经验，掌握写作技巧，提高写作能力。有些学生性格沉稳冷静，平时喜欢看推理类小说，教师可以利用他们的性格以及爱好，指导他们写逻辑推理文。写推理文能提升学生的逻辑思维能力，并且在训练的过程中，能接触到许多专业术语，能为日后的写作积累素材。还有些学生不喜欢写作，且写作能力较弱，针对这类学生，教师要以激发写作兴趣为主，引导他们从记录生活中的小事开始，养成写作习惯，循序渐进地进行强化训练。由此可见，教师要运用有针对性的教学方法，只有指导到位，才能获得事半功倍的效果。

（三）丰富学生的积累，加强写作训练

为了解决部分学生作文内容空洞，没有吸引力的问题，教师要指导学生赏析名著，通过阅读名家的作品，借鉴作者的表达技巧、修辞手法以及抒情方式。一篇优秀的文章能给予读者强烈的代入感，同时能激发读者的共鸣，所以，学生要多赏析名家名作，积累写作经验。例如，鲁迅的《朝花夕拾》分为10个章节，主要内容是以青少年时期的经历为线索，叙述自己从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的生活经历，抒发对故人的怀念之情，并抨击旧社会的思想观念落后、封建社会的腐败。通过赏析，学生了解了“朝花夕拾”的真正含义，并学习文章中的表达技巧与表现手法，感受到了文字的强大力量，并在日后的训练中，恰当地运用这些写作方法，提高作文水平。

（四）利用互联网技术，联系生活，扩宽学生的写作思路

互联网技术已经成为重要的辅助教学工具，教师在写作教学中应用互联网技术能开阔学生的视野，拓宽学生的写作思路，还能为教师提供更加广泛的信息资源。通过互联网技术，教师可以学习更加先进的写作教学方法，并在教师论坛上与全国各地的教师交流教学经验与教学感想。同时，在写作训练中，可以通过互联网普及生僻的知识点，增加学生的知识储备。例如，以“2020年新冠疫情”为主题写作，教师可以播放纪录片以及抗击疫情等视频，让学生了解事件的始末，拓宽写作思路，避免作文内容空洞，没有真情实感。教师还要注重联系生活，因为写作的灵感来源于生活，可以让学生认真观察生活，热爱生活，在生活中搜集写作素材，以充实作文内容。

以上是关于小学写作教学中问题的归纳，并针对问题提出了相应的对策。在小学写作教学中，教师要注重教学方法的创新，制定科学的学习计划，进行有针对性的指导。还要通过赏析名著让学生积累写作经验，与互联网融合，拓宽学生的写作思路，让学生取得更大的进步。