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小学写作教学中的问题及对策

2021-01-20刘玉秀

作文成功之路·教育教学研究 2021年12期
关键词:赏析写作能力教学方法

刘玉秀

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,教师要重视学生写作能力的培养,并在潜移默化中激发学生的写作兴趣,让他们养成良好的写作习惯。本文分析小学写作教学中的问题,并提出解决方法,为教师提供参考。

小学写作教学主要是通过教师的指导让学生掌握正确的写作方法,提高学生的表达能力,写出内容流畅、结构合理、情感丰富的文章。小学是夯实学生写作基础的黄金时期,传统的教学方法已不再适用于现在的学生,教师要与时俱进,不断创新写作教学方法,积极联系生活,将多媒体作为辅助教学的工具,从根本上提升学生的作文水平。

一、小学写作教学中的问题

(一)写作教学流于形式,没有实效

在写作教学中,很多教师的指导流于形式。写作是循序渐进、长期积累的过程,需要通过长时间的训练,达到“下笔如有神”的境界。大部分教师不重视写作训练,而且在训练过程中,让学生自由发挥,没有专业的指导,甚至有的教师利用写作时间讲授理论知识,导致写作教学不能发挥作用。除此之外,教师点评学生的作文时粗略地一带而过,不严谨,不认真,学生得不到专业的指导,意识不到自己的问题,自然不能提升作文水平。

(二)指导没有针对性

学生的学习能力存在差异,教师要根据学生的学习能力制定科学的写作教學计划,进行有针对性的指导,让学生挖掘自身的优势,弥补不足。但是很多教师依然运用“满堂灌”式的教学方法,导致很多学生跟不上节奏,久而久之,对写作产生了抵触心理。

(三)学生没有掌握写作技巧

很多学生写作时生搬硬套,没有掌握表达技巧,导致文章内容空洞,缺少真情实感,很难起到直达人心,让读者产生情感共鸣的效果。

(四)写作范围狭窄,写作素材不足

小学生的阅历不足,且他们的生活大多围绕学校和家庭,对外界的了解较少,写作时经常不知道写什么。受应试教育的影响,教师的指导大多围绕教材以及考试内容进行,缺少课堂外的知识拓展和延伸,导致学生写作时缺少写作素材,没有写作兴趣。

二、解决问题的策略

(一)制定科学的教学计划,循序渐进地提高学生的写作能力

在小学写作教学中,为了避免教学流于形式,教师要在教学的初始阶段,制定科学的计划,结合实际情况,安排教学内容。写作是长期积累的过程,一篇优秀的文章要有清晰合理的结构、波澜起伏的故事,如何利用文字表达真情实感,学生要认真思考。例如,教师可以运用阶段性教学方法,将写作教学划分为不同阶段。在初始阶段,让学生写比较简单的叙事文,从完整地叙述一件事开始;接下来,进入第二阶段,让学生进行精简叙事的描写,删减一些无关紧要的内容,并运用恰当的修辞方法,丰富文章内容;第三阶段是强化阶段,这个阶段需要学生运用表达技巧。例如,利用场景烘托情感,优化文章结构,让作文内容具有清晰的起承转合脉络,以更好地升华主旨。教师要根据教学计划,一步一步地进行写作训练,特别是第一二阶段。小学是为写作奠定基础的阶段,教师不能急功近利,要打牢写作基础,循序渐进地提高学生的写作能力。

(二)有针对性地指导学生写作,扬长避短

学生的学习能力、擅长的领域不同,写作能力也具有较大的差异。教师在安排写作训练的时候,要根据学生的写作情况,分析他们的写作问题以及擅长的写作类型。比如,有些学生心思细腻,擅长观察生活中的细节,并且能通过场景描写,直击读者的内心。教师要着重培养这类学生的抒情能力,并推荐一些同样擅长抒情散文的作家,例如朱自清、冰心等,阅读他们的作品,积累写作经验,掌握写作技巧,提高写作能力。有些学生性格沉稳冷静,平时喜欢看推理类小说,教师可以利用他们的性格以及爱好,指导他们写逻辑推理文。写推理文能提升学生的逻辑思维能力,并且在训练的过程中,能接触到许多专业术语,能为日后的写作积累素材。还有些学生不喜欢写作,且写作能力较弱,针对这类学生,教师要以激发写作兴趣为主,引导他们从记录生活中的小事开始,养成写作习惯,循序渐进地进行强化训练。由此可见,教师要运用有针对性的教学方法,只有指导到位,才能获得事半功倍的效果。

(三)丰富学生的积累,加强写作训练

为了解决部分学生作文内容空洞,没有吸引力的问题,教师要指导学生赏析名著,通过阅读名家的作品,借鉴作者的表达技巧、修辞手法以及抒情方式。一篇优秀的文章能给予读者强烈的代入感,同时能激发读者的共鸣,所以,学生要多赏析名家名作,积累写作经验。例如,鲁迅的《朝花夕拾》分为10个章节,主要内容是以青少年时期的经历为线索,叙述自己从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的生活经历,抒发对故人的怀念之情,并抨击旧社会的思想观念落后、封建社会的腐败。通过赏析,学生了解了“朝花夕拾”的真正含义,并学习文章中的表达技巧与表现手法,感受到了文字的强大力量,并在日后的训练中,恰当地运用这些写作方法,提高作文水平。

(四)利用互联网技术,联系生活,扩宽学生的写作思路

互联网技术已经成为重要的辅助教学工具,教师在写作教学中应用互联网技术能开阔学生的视野,拓宽学生的写作思路,还能为教师提供更加广泛的信息资源。通过互联网技术,教师可以学习更加先进的写作教学方法,并在教师论坛上与全国各地的教师交流教学经验与教学感想。同时,在写作训练中,可以通过互联网普及生僻的知识点,增加学生的知识储备。例如,以“2020年新冠疫情”为主题写作,教师可以播放纪录片以及抗击疫情等视频,让学生了解事件的始末,拓宽写作思路,避免作文内容空洞,没有真情实感。教师还要注重联系生活,因为写作的灵感来源于生活,可以让学生认真观察生活,热爱生活,在生活中搜集写作素材,以充实作文内容。

以上是关于小学写作教学中问题的归纳,并针对问题提出了相应的对策。在小学写作教学中,教师要注重教学方法的创新,制定科学的学习计划,进行有针对性的指导。还要通过赏析名著让学生积累写作经验,与互联网融合,拓宽学生的写作思路,让学生取得更大的进步。

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