新高考背景下普通高中走班教学管理平台建设略谈

林文明

摘要：随着高考改革的深入推进，普通高中建设自己的走班教学管理平台势在必行。本文在总结学校走班教学管理平台建设经验的基础上，重点讨论如何在学校已有管理平台软件的前提下，借鉴试点省份的管理经验，整合学校基础数据，统筹考虑学习、整合与开发，以及如何与软件开发企业加强交流与合作，开展实验、反馈和改进等问题，试图给出普通高中走班教学管理平台建设的策略建议。

关键词：新高考  走班教学  管理平台建设

高考改革要求的选课走班教学，以及学校校本课程走班教学，给普通高中的教学管理带来挑战。学校从原始的表格管理，到个别软件模块的开发，如单独的排课系统、选课系统、成绩分析系统等，都无法应对。因此，学校需要基于一个统一的基础数据整合已有软硬件资源，进行全盘考虑。

一、平台建设的思路

从软件分类上来看，基于新高考的走班教学管理平台属于信息管理类软件，其是在新高考要求下，对师生、教学空间、设施设备、课程等进行统一管理的信息软件。以往开发这类软件有两种思路，一种是学校提出完整的设计需求，由软件公司来开发。但基于新高考背景下利用走班教学管理平台解决走班教学问题，对于学校来说是新的挑戰，各校都是摸着石头过河，很难提出完整的设计需求。另一种开发思路是软件公司采购能够满足学校需求的成品软件，再做简单修改。但新高考走班教学管理平台软件具有较强的学校特色，实际上是对学校教育教学的核心内容进行信息化改造的过程，即便是新高考改革地区的试点学校，也处于摸索之中，而且各校需求差异较大。

二、借鉴试点地区经验

新高考试点地区如浙江、上海、江苏等地有省级的统一走班管理平台。笔者在交流研讨和实地考察时发现，省级统一平台在个性化、服务器承载、数据保护等方面并不能很好地满足学校的需要，特别是在与学校现有平台的兼容，与学校教学与管理的融合方面存在一定的问题。因此，试点地区的一些普通高中学校都在开发适合自己的软件系统，对于新高考走班教学管理平台必然是一校一方案、一校一平台。

此外，新高考走班教学管理平台应当与学校原有的基础信息系统，如考勤、就餐、成绩管理等基础数据进行有效整合。每个学校都应开发属于自己的走班教学管理平台。

三、形成本校建设的策略

笔者认为普通高中新高考走班教学管理平台软件开发的策略需要重新思考，既要考虑到学校现有的信息管理系统，如对校园一卡通（含考勤、就餐信息系统）、考试与成绩管理系统、学校软硬件资源信息等进行基础数据的整合;也要充分借鉴先行试点地区经过实践探索出来的非常有价值的基本功能模块，如在线选课、分班模型、走班排课及电子班牌管理等;同时还要能够把学校的特色教育教学模式、管理模式融合进去，如学校的生涯规划教育、选科指导、校本课程、教师评价等。在考察学习、与软件公司交流、梳理学校管理业务逻辑等基础上，笔者提出新高考走班教学管理平台软件设计策略（见图1）。

（一）功能模块整合设计

本策略将普通高中新高考走班教学管理平台设计主体部分分为三层，整体上呈“冰激凌”结构。整个平台的各大功能模块，整合了学校基础数据，吸收了试点省份的成功经验，强化了学校特色模块的建设，最大程度地保留学校原有教育教学管理模式，形成独具特色的走班教学管理平台。

（二）平台开发技术路径

学校需要联合软件公司，分三步走。首先，整合学校原有信息管理系统和基础数据，如学校原有的“校园一卡通”项目，包括考勤系统、智慧班牌、就餐信息系统，以及原有的“智学网”的成绩分析、考务管理等系统。其次，引入新高考试点地区的成功经验，把能够为我所用的模块整合进来，解决本地软件公司没有新高考实践经验的短板;经过多次考察、评估，与软件公司达成一致意见，采购比较成熟的新高考研究与管理平台，引进在线选课、智能分班、走班排课以及电子班牌管理软件。最后，学校与软件公司共同开发学校的特色模块，满足学校的个性化需求;这部分是整个软件的重点，由学校提出分模块的需求，软件公司负责设计实现。

（三）测试反馈不断迭代

新高考走班教学是在实践中“摸着石头过河”，需要不断地将新高考改革的实验与软件测试反馈相结合。

普通高中走班教学管理平台是学校在新高考背景下对学校教育教学管理的一次梳理和升级，实施之前需要进行充分的实验测试，如管理机制逻辑的测试，走班选课的测试，硬件设备的调试，等等。学校需要组织教务、教研等人员，以及部分学生和家长参与模拟测试，就测试中反馈的问题和建议，不断地与软件公司沟通，在实践中提高软件的实用性。

责任编辑：唐丹丹