提升小学体育教学有效性的策略分析

摘 要：随着教育改革的不断深入，各类课程的教学方式也在不断完善。在小学课程体系中，体育是重要课程之一，它关乎小学生的身心成长，也是小学生接触体育运动的重要途径。体育课程应以促进小学生身心健康成长为教学目标，关注小学生的身心发展，缓解小学生课程压力。基于此，文章对提升小学体育教学有效性的策略进行分析，以期为从事小学体育研究的教师提供参考。

关键词：小学体育;有效性;教学策略

中图分类号：G40-013.9        文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）44-0085-03

作者简介：王雪芳（1981.12—），女，苏州市宝带实验小学，中小学一级教师，本科学历。

引 言

小学体育教学对学生身心发展、综合素质的提升具有重要意义。当前，随着教育理念的转变，家长不再仅仅满足于孩子成绩的提高，也希望孩子健康成长，身体素质不断增强。因此，小学体育教师也应紧跟时代发展，重视优化体育教学模式，构建合理、有效的体育课堂。

一、小学开展体育教学活动的意义

（一）培养小学生健康意识

随着时代的发展，我们的生活也发生了翻天覆地的变化，学生选择参加体育活动的时间越来越少;课余时间，大部分学生选择在室内抱着手机或者平板玩游戏，消遣时间。时间久了，小学生的身体素质会有所下降。在体育教学中，教师在课堂上带领小学生进行羽毛球、乒乓球、足球等运动，能让学生在娱乐的同时锻炼身体。

（二）促进学生身心健康发展

现在的体育课不仅仅局限于体育锻炼，还包含心理调解、挑战自我、急救常识、生理健康等内容。因此，小学体育教学不仅能增强学生的身体素质，还能调节学生的心理，促进学生身心健康发展。例如，有的学生平时有些内向，没有什么与他人交流的机会，或者不够自信，那么在体育课上，学生在进行喜欢的体育运动时，可以交到同样喜欢这项体育运动的朋友，通过参加体育运动扩大自己的交际范围，提高自身的社交能力。此外，参加竞技性体育运动的小学生，也会在运动中不断释放自身压力，在运动过程中突破自我，激发自身内在潜能，并不断树立自信心。整个过程中，小学生也会集中自身的注意力，想办法获得胜利。这既锻炼了学生的体能，又有效培养了学生的抗压能力[1]。由此可见，体育课堂对学生来说十分重要，能够有效提高学生的身心素质，促进学生健康成长。

二、小学体育教学现状

（一）对小学体育课不重视

当前，部分教师和家长对小学体育课不够重视，认为只要学生学习成绩好就行，忽略了学生综合能力的发展。虽然新课程改革后，有的学校已经意识到体育课程的重要性，但并没有采取相应的措施完善体育教学体系。首先，体育课堂相较于数学、语文、英语等课程排课量相对较少，而且在期中、期末考试到来前，其他科目的教师为了提高班级整体学习成绩，会占用体育课时间进行教学。其次，部分体育教师对体育课也不够重视，认为学生还小，课堂上只要领着学生跑一跑，然后让学生自由活动就算完成了教学任务，导致体育课的作用没有充分发挥出来[2]。

（二）小学体育课教学体系不够完善

部分学校的领导和教师对体育课程不够重视，没有针对体育课设计有目的性的教学内容。体育教师也没有专门进行备课，课堂上，只是组织学生围绕操场跑圈，然后让学生进行自由活动。由于教学内容一成不变，小学生对体育课逐渐丧失兴趣。要想改变这一现状，体育教师要根据学生的实际接收能力进行有针对性的教学，把自己要讲的内容转化成学生能够听懂的内容，让学生在课堂上有所收获。相比数学、语文、英语等科目，体育课能够释放学生的天性，让学生在得到锻炼的同时，缓解自身压力[3]。值得注意的是，面对小学不同年级的学生，教师应有针对性地进行教学，不能采用统一的教学方式，否则只会影响体育课堂教学的有效性，无法使学生在体育课堂上得到成长。

（三）体育教师能力不足

部分小学体育教师不是专业从事体育教研工作的，有些学校的体育教师由其他课程的教师担任。这些体育教师没接受过专业的体育教学训练，在体育课堂上，无法引领学生正确认识体育这门课程，很难有效培养学生的体育学科核心素养。也有一部分学校虽然聘用了专职的体育教师，但部分体育教师只是根据自己的经验进行教学，没有再学习新的体育知识，影响了教学效果。

（四）体育设施设备不够完善

当前，部分学校的教学设施设备不够完善。首先，场地空间不够大。因为小学的学校占地面积有限，在建设教学楼和对应的后勤楼外，空余场地较小。其次，小学在文体方面投资较少，没有足够的运动器材供学生使用。部分学校在购买器材后，也没有制订保养计划，造成设施设备在使用一段时间后，产生安全隐患，最终导致设施设备报废。

三、提升小学体育教学有效性的策略

（一）提高对体育课堂的重视程度

要想从根本上解决小学体育教学中的问题，首先，学校领导和教师要重视体育学科，了解体育课程对学生的重要意义，以及体育课程的開展对小学生的身心健康发展有什么影响。在提高对体育课程的重视程度后，学校要制订相应的措施，加强对体育课程的监督和管理[4]。同时，学校要对体育教师专业素质、教学能力严格把关，定期对教师进行培训，提高教师教学能力。期末，学校要对学生进行体育考核，并把学生的考核成绩与任课体育教师考评成绩相关联，提高教师对体育课堂的重视程度，明确教师职责[5]。

为保障体育课程正常开展，提高体育课程教学质量，学校应合理规划场地，建设专门的运动场，购买配套的体育设施设备，保证学生在体育课堂上有充足的器械进行运动。学校应制订体育设施设备保养计划，对使用完的设施设备定期进行保养维修，防止学生在使用时出现安全问题。这样在教学人员、场地使用、器材使用都能够保障的情况下，小学体育课堂教学的有效性才会得到提高，课堂的趣味性也会增强。

（二）设立明确的教学目标

任何课程都有自己明确的教学目标，体育课程也不例外。随着新课程改革的深入实施，体育课程教学内容不再局限于体育锻炼，还包含心理调解、挑战自我、急救常识、生理健康等内容，如何把这些内容融入课堂教学中，以及小学生应在什么时候接触哪些内容，都是体育教师应研究的课题[6]。课堂上，教师应设立明确的教学目标，以学生为本，促进学生身心健康发展。例如，在了解到各个年级学生的心理特点后，笔者围绕促进各个时期学生心理接受能力，设置不同的教学任务。比如，一年级和二年级学生年龄较小，身体和心理发育尚未成熟，这个阶段的体育课程教学要围绕促进学生身心健康发展来进行。笔者会在体育课堂上给学生讲解各种运动及运动的方式方法，帮助学生了解体育运动，激发他们的学习兴趣。同时，笔者也会和学生一起进行小游戏，通过小游戏加强与学生的互动，让低年级学生体会到体育运动的乐趣。针对三年级和四年级的学生，笔者会进行一些急救常识内容的教学，或者组织学生学习乒乓球、羽毛球等体育项目，或者学习太极拳、太极扇等，做到与学生体能相匹配，在这个过程中树立学生对体育运动的信心。针对五年级和六年级的学生，笔者会选择足球、篮球等竞技类运动项目，这既能够让学生在竞技类体育中释放自身压力，又能够让学生在运动过程中不断挑战自我。

（三）采用有效的教学手段

小学生年龄较小，接受能力较低，采用有效的手段，是提升小学体育教学有效性的重要方式之一[7]。例如，由于小學生比较好动，又喜欢玩游戏，笔者通常会把游戏环节加入体育教学中，通过游戏的方式为学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性。比如，在乒乓球课程中，笔者把学生分成不同的小组，让学生在小组内进行颠球，谁颠球颠得最久谁就取得胜利，这一过程能够考验学生对乒乓球的掌控能力。此外，笔者还在远处放置小桶，让学生把乒乓球投入小桶里，桶内球最多者获胜，这一过程考验学生丢乒乓球的精准度。游戏的方式既能吸引学生的注意力，又能提高学生的乒乓球技能。

为保证课堂教学效率，体育教师在课前要做好备课工作。为提高体育教学效率，调动学生参与积极性，教师可以采用课堂导入的方式进行教学[8]。例如，在为小学生讲解篮球的练习方法和内容前，笔者会为小学生普及篮球的历史，以及我国有哪些著名的篮球运动员，曾获得过哪些辉煌的成绩;然后为学生讲一些和篮球有关的小故事，并播放一些带有篮球元素的卡通动画，让学生了解更多与篮球相关的知识，帮助学生更好地理解教学内容，调动学生的学习积极性。

由于小学生思维尚未发展成熟，体育教师在新课教学中，要进行细致讲解，以加深学生对新知识的理解[9]。例如，在教授中年级学生太极拳时，笔者将太极拳的招式进行拆分，在示范动作时，会讲述做这个动作有什么意义，以方便学生学习和理解。同时，笔者要求学生跟随笔者的示范进行同一动作练习，并对学生的错误动作进行更正。在讲解两三个动作后，笔者要求学生整体练习一遍，如果学生中还有不会的，就再次进行讲解示范。重复以上步骤，能够让学生把教学动作牢记于心，每堂课都能够有所收获[10]。

（四）组织体育竞赛活动

虽然小学生年龄较小，心智发育还不够成熟，但是内心已经初步形成竞争意识，他们希望通过一些方式，得到教师、同学的关注。因此，根据小学生这一特点，体育教师可以在体育课堂上组织学生开展一些带有竞争性质的活动，以满足小学生争强好胜的心理。例如，在讲解完乒乓球的技巧知识后，教师可以让学生采用二人自由组队的方式，进行淘汰制比赛，最终获胜的队伍可以获得一份小礼品。竞赛活动能够激发学生参加体育运动的积极性，提高体育课堂教学效率[11]。

（五）规范课堂纪律

小学体育课程相比其他课程更为自由，学生在这种开放式的环境中很容易释放天性。因此，为保证小学体育教学的有效性，体育教师应对体育课堂的纪律做出明确要求，在不影响课程本身性质的同时，告诉学生要遵守体育课堂纪律，在课堂上认真听讲，按照教师要求进行练习等。对不遵守课堂纪律的学生，教师应对其进行批评教育。只有保证体育课堂的纪律性，才能让体育教学顺利开展[12]。

（六）提高体育教师的教学能力和水平

新课程改革对教师的授课能力提出一定的要求，要求教师紧跟课程改革发展步伐，不断学习新的专业知识，为学生带来更好的课堂学习体验。体育教师在日常教学中应多学习相关的体育知识，创新教学方法，并结合学生的实际情况，制订一套适合学生的教学方案。此外，学校也应为体育教师提供外出学习、培训的机会，使教师通过与其他学校体育教师的交流学习，汲取更加先进的教学理念，并将其运用到自己的体育课堂中[13]。学校在聘用体育教师上应选择毕业于专业体育院校的教师，扩充学校的教师团队，真正做到术业有专攻，为学生提供更加专业的教学。

结 语

综上所述，随着教学方式的不断改革，要想真正提升小学体育教学的有效性，学校需要提供活动场地，完善设备设施，增强教师教学能力。体育教师要对体育课程有更为清晰的认知，从教学目标、教学内容、教学手段等方面进行考量，以学生为本，在提高课堂教学效率的同时，促进学生身心健康发展。

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