利用新媒体平台提升家校合作质量的实践研究

2021-01-19刘兴旺方艳红

安徽教育科研 2021年36期

刘兴旺方艳红

摘要：微信、抖音等新媒体的发展，不仅给我们的生活带来了便利，也给家校合作带来了新的变革和机遇。本文是合肥市第三十六中学“提升初中随迁子女自我管理能力的路径研究”课题组在新媒体背景下，探究家校合作模式所取得的成果，通过新媒体在家校合作中的实践应用，展示了其合理性。

关键词：新媒体随迁子女家校合作

学校是教育的主阵地，家庭也是教育不可或缺的组成部分，在学生成长的过程中，学校教育和家庭教育相辅相成，才能相得益彰。良好的家校合作，对学生的健康成长、高质量的发展有着重要的作用。

一、新媒体与家校合作相结合的背景

（一）家庭教育的现状

合肥市第三十六中学是一所初中随迁子女定点学校，3个年级，18个班，共有学生869人，其中随迁子女人数占总人数62%以上。这些学生在小学阶段或跟随爷爷奶奶在老家上学，缺乏正确的引导;或虽跟着父母，但因父母多忙于工作而缺乏有效的家庭教育。进入初中后，很多学生存在着学习基础薄弱、缺乏自信心、行为习惯差等问题。

许多家长一方面对自己的孩子在学习上有着很高的期望;另一方面又不得不面对前文提及的现状导致的成绩不理想、经常犯错误等问题。面对这种情况，很多家长没有足够的精力，也没有科学的方法作为指导，要么听之任之，要么教育方式简单粗暴，还有的把责任都推给了学校，认为随迁子女定点学校教学质量不高。家庭教育的缺失，家校沟通的不畅，不利于学生的健康成长，对学校教育也产生了诸多不利影响。因此，我校课题组在开展“提升初中随迁子女自我管理能力的路径研究”课题研究的过程中，一方面努力提升学生信心，开展一系列信心教育、“四好”教育;另一方面，对家校合作模式进行探究，寻找新的突破口。

（二）传统家校合作的不足

传统的家校合作，多以电话、微信、短信联系，开家长会，家访等形式进行。但班级学生人数众多、教师教学任务重等原因，导教教师和家长的沟通频率低、范围小，以反映问题为主。在这种模式下，家长对家校合作热情不高，参与度低，甚至很多家长害怕接到学校打来的电话和收到老师发来的信息，担心孩子在校期间又出现了问题。课题组经过问卷调查，了解到我校学生家长“摆摊做小生意”和“无固定工作”的占学生家长总人数的四分之一。许多家长在为生计而奔波，因而会出现老师上门家访家长不在家，请家长到校家长没时间的现象。甚至连家长会，家长参与率也一直不高。

（三）新媒体与家校合作相结合的优势

近年来，随着移动互联网的快速发展，新媒体以燎原之势迅速在大众之间得到普及和运用。微信、抖音、快手、今日头条等成为人们消遣娱乐、了解世界的新窗口。新媒体的发展，有利于形成家校合作新局面，为此课题组开展了一系列的探索和尝试。如开通微信公众号“家校共育指南”和抖音宣传账号“家校共育指南”。微信公众号以文字宣传为主，发布学校相关活动内容，转载家庭教育方面的优秀文章等。抖音宣传账号以发布视频为主，展示学校开展的各项活动、教师录制的家庭教育方面的讲座、学生录制的情景剧等。

二、新媒体在家校合作中的应用

（一）学习新媒体的操作方法

在开展新媒体与家校合作研究之前，课题组成员几乎没有接触过微信公众号的内容编辑、发布，也不懂抖音视频的剪辑和配音，一切都是从零开始。课题组成员先是在网上寻找相关资料在线学习，如学习抖音的视频剪辑时，通过观看“剪映”app里“创作学院”的剪辑教程，自己动手实践操作，慢慢摸索。在探索的过程中，一步步地熟悉新媒体的相关操作和技术。

（二）合理安排分工

在新媒体的运用上，课题组充分发挥了每个成员的特长，全员参与。课题组主持人刘兴旺老师，负责抖音平台的视频剪辑和录音。担任学校团支部书记兼七（6）班班主任的方艳红老师负责录制课题组开展的主题班会、主题升旗仪式等活动视频。国家二级心理咨询师康美红老师，负责开展有关家庭教育的讲座，其中“康康老师说父母与孩子的那些事”系列讲座备受好评。信息技术教师张凯负责微信公众号的文字编辑、排版等。

（三）精心准备发布内容

关于新媒体平台发布的内容，课题组成员先集体讨论，确定主题，再分工准备，最后在平台展示。

任课老师反映，部分学生沉迷于手机游戏，晚上回家玩手机，顾不上写作业，甚至熬夜打游戏。这导致学生白天犯困，成绩每况愈下。为了引起家长的重视，我们开展了“合理使用手机”的主题班会，事先确定班会的提纲，让孩子们“现身说法”，谈沉迷手机的危害，以及合理使用手机的建议。班会全程录像，通过剪辑，将视频发布在抖音平台，以此来引起家长的重视，并指导家长规范孩子使用手机的行为。

期末考试结束后，为了引导家长正确看待孩子的考试成绩，我们开展“理性看待考试成绩”的家庭教育讲座。课题组成员先集体讨论讲座提纲，再编写讲座内容，最后由康美红老师进行录制。就如何帮助孩子度过一个充实而有意义的寒假的问题，我们又录制了“和孩子一起规划寒假生活”的视频。

此外，我们还对学校开展的一些活动的过程进行了录制，在平台展示，让家长更好地了解学校。

三、新媒体在家校合作中应用的效果

（一）扩大受众群体

在传统家校合作模式中，受众群体往往只有老师所带班级的家长，而在新媒体平台中，受众群体范围得到扩大。课题组微信公众号“家校共育指南”目前共有190位家长关注，抖音宣传账号“家校共育指南”得到了我校七、八年级大部分家长的关注。除此之外，还有其他想了解家庭教育方面知识的抖音用户关注了这个账号，目前粉丝量共有1224人。通過这两个新媒体平台，学校发布的内容得到了广泛传播。课题组成员康美红老师录制的“康康老师说父母与孩子的那些事”系列讲座视频，发布在抖音平台后，浏览量超过了12000次。

（二）畅通沟通渠道

在传统家校合作模式中，学生对家校沟通较为排斥，担心老师向家长反映自己在学校犯的错误。而在新媒体家校合作模式下，学生反而成为家校沟通的桥梁，主动让家长观看学校课题组在平台上发布的内容。

两个新媒体平台发布的内容，让家长在第一时间了解到学校开展的各项活动。如2020年底的校园文化节，学校举办了书法比赛、才艺表演比赛、跑操比赛等;元旦文艺晚会上全校师生大联欢……这些高质量的活动，展现了学校师生的风采，体现了积极向上的校风校貌。通过观看以上内容，家长对学校的认识发生了改变。

我校的随迁子女学生大多缺乏自信，导致其没有强劲的学习动力，不能勇敢面对学习上的挑战，更容易被外界的诱惑分散注意力。因此，课题组开展了“信心”教育，如组织学生参加合肥市教育局组织的“暑期共读一本书”活动，通过精心准备，共有3名学生获得一等奖，12名学生获得二等奖，4名学生获得三等奖。我们及时通过微信公众号平台和抖音平台发布获奖名单和获奖证书，对学生进行鼓励，无形中也提升了家长的信心。

新媒体平台都有评论功能，家长不仅能观看发布的内容，还能评论反馈，实现了双向沟通。

（三）引导家庭教育

在传统家校合作模式中，为了

正确开展家庭教育，往往都是由老师通过单独谈话和家长会的形式对家长进行引导。但很多家长坚持自己的做法，老师的引导往往效果并不理想。在新媒体家校合作模式中，我们充分发挥学生的聪明才智，通过情景剧来教育和引导家长。

很多家长觉得进入青春期的孩子不如以前听话，孩子觉得家长不理解自己，家庭矛盾层出不穷。为了改善亲子关系，我们编写了情景剧，模拟家庭生活场景，请学生扮演家长和子女。通过这种方式，引导家长倾听孩子们的声音，关注孩子们进入青春期后的心理变化，正确处理亲子关系中出现的矛盾，用科学的方法教育子女。

很多家长观看情景剧后，感触很深，开始重新审视自己过去的做法。很多学生觉得自己的爸爸妈妈发生了变化，更加理解自己，因此变得更加乐观积极。

（四）赢得家长赞誉

2021年春季开学之初，七年级几个班的家长代表给学校送来了“教学严谨，育人典范;爱岗敬业，无私奉献”的锦旗。一面小小的锦旗，代表着家长对学校工作的认可。

在抖音平台上，许多家长留言“老师辛苦了”“感谢老师的教诲，老师辛苦了”“感谢所有老师一年来的付出，辛苦了”“36中棒棒哒”。家长的赞誉，体现出新媒体背景下家校合作探究取得了优异成果。

结语

在新媒体视角下，关于家校合作的探究还在继续，我们将在不断的反思和探索中前进。学校、教师、家长三方应继续做好沟通与协调工作，共同在时代的发展变化中抓住其策略的中心要旨，合力探究家校合作新方式。

参考文献：