创新作业设计培育人文情怀

2021-01-19黄保勇

安徽教育科研 2021年36期

黄保勇

摘要：作业的布置是教学的重要组成部分，可以促进学生对学科知识的理解和应用。教师可以根据学生对作业的完成情况调整教学思路。学生假期作业布置方式的改革，不仅使学生更乐意去完成作业，也促进了学生对学科知识的理解和掌握，提升假期作业的有效性。本文以地理学科为例，浅谈如何设计布置假期特色作业，弘扬传统文化，培养学生的实践能力。

关键词：初中地理假期作业传统文化社会化生活化

一、地理假期作业布置现状

当下初中地理假期作业的设计和布置仅以一本统编资料为主，很难及时补充新鲜元素，出现的问题主要有：首先，地理假期作业形式上比较单一，与中考的题型基本一致，大致是选择题、看图填空题为主的书面练习作业，这样的假期作业设计不利于学生个性的发展和核心素养的提升;其次，布置的地理假期作业内容大多数都是教材内容的简单重复，侧重于对教材中的地理知识进行机械记忆，作业的内容与实际生活没有太大的联系，学生虽能借此巩固地理知识，但很难提升地理综合素养;最后，初中假期地理作业与传统文化几乎没有任何联系，教师并不注重将传统文化相关内容与地理作业进行关联，学生在完成地理假期作业时很少有机会学到传统文化相关知识。

二、地理假期特色作业设计策略

（一）将地理假期作业与传统文化融合

在布置初中地理假期作业时，教师应该尽可能地将地理知识点与传统的诗歌、历史故事等进行融合，让学生在完成假期作业的过程中既对教材中的地理文化知识进行巩固，又学到一些传统文化知识，了解初中地理知识与传统文化之间的关系。这样布置的假期作业才有利于弘扬中国传统文化，让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，产生民族自豪感和浓厚的爱国情怀，提升完成地理假期作业的兴趣，更加积极主动地对地理假期作业中传统的诗歌、历史故事等中蕴含的地理专业知识进行探讨，提升学生的核心素养。

以商务星球版七年级上册《地球》中的地球公转为例，教师布置学生用地球仪和能够调整高度的支架制作地球公转模型，转动地球仪，使其围绕中心支架的“太阳”按照逆时针方向慢慢转动，转动一周后，了解太阳直射点在地球表面位置的变化。再根据我国二十四节气歌的内容，了解不同节气对应的地球公转的位置和对应的时间。学生通过动手操作知道北半球二分二至这四个节气的时间、太阳直射的纬度位置及昼夜长短等内容。学生通过模型的制作，用自己的语言叙述节气的由来及节气到来时对整个自然界的影响，在演示中不仅弘扬中华传统文化，也感悟到人與自然和谐共生的道理。

再以商务星球版七年级上册《天气与气候》章节为例，这一章的知识点与古代的诗歌紧密结合，许多古代诗歌都是受这些地理知识影响而创作的。教师在布置假期作业时可以让学生查找、欣赏与地理知识有关的诗歌，摘抄下来并写出诗歌中涉及的地理知识。例如，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，描述了我国北方冷空气南下时，由于地势和空气气压等，南下速度快，所到的地方先刮起了大风然后降雪这样的一种天气现象;诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映的是气温的变化受到地形影响，海拔每升高1000米，温度大约下降6摄氏度;谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述我国新疆地区气温日较差大的特点。

（二）假期作业内容社会化、生活化

要想让学生在完成假期作业的过程中培养和提升实践能力，教师就应该注重假期作业内容的生活化和社会化，多布置一些可以让学生动手操作的作业。初中地理教学的内容本身就与日常生活实际息息相关，涉及生活环境等方面的内容，教师在布置假期作业时不能仅仅局限于教材内部的知识内容，还要与鲜活的社会生活实际接轨，让作业成为连接课堂地理知识与现实生活的桥梁和纽带，促进假期地理作业内容的生活化和社会化。学生必须要动手操作，通过自主探索和相关的调研才能够完成假期作业。这样的假期作业形式可以锻炼和提升学生的实践能力，帮助学生通过实践加深对教材中地理知识的理解和感悟。

1.假期作业内容社会化

以商务星球版八年级上册《合理利用土地资源》为例，本章节的内容设置主要是让学生运用资料说出我国土地资源的特点、各类土地的分布及原因及我国的土地政策。教师在布置假期作业时可以让学生实地探访当地农民，了解当地的土地利用情况和相关土地政策。还可以创设劳动教育真实情境，进行各种主题的假期作业设计。如以合肥市肥西小井庄纪念馆为实践基地进行假期作业设计，可选择以下主题。

主题一：参观农具。参观传统农具展厅的农具，帮助学生梳理农耕文化的发展历史，学习、传承中国传统民俗文化。

主题二：调查农俗。学生以学习互助组为单位，走进农户家中，开展对民俗、家风、农事等的调研活动，结合当地气候了解当地自然环境对农事生产的影响。

2.假期作业内容生活化

以我国传统节日端午节为例，设计“民俗端午”为主题的地理假期作业。具体环节：一是了解安徽（或南方地区）的地理环境特点、梅雨的分布范围及龙舟赛的民俗特点等;二是掌握制作粽子、香包的原料等物产与气候的关系;三是叙述端午节的来历和相关的习俗。

3.假期作业手工制作化

以地理模型制作为例，可以制作地球仪、地形模型、地图模型、地理学具、景观模型等;地理模型制作具有实用性、科学性、环保性等。

（三）积极引入课外教育资源开展活动

在布置假期作业时，教师还应该积极引导学生利用身边资源，让学生走出教室，走出小区，利用假期参观和考察当地的地理环境、历史悠久的古代建筑、当地的风土人情，等等。这样的假期作业，留给学生的可操作空间较大，可以充分调动他们的积极性和主动性，使其结合自身知识储备和兴趣，选择恰当的地点、形式，等等。

结语

地理假期作业的设置应该充分结合中国传统文化，发挥人文精神优势，帮助学生在掌握地理知识点的同时提升其专业文化素养，增加他们的知识储备。而且教师应该多多布置一些需要实践的假期地理作业，这样可以很好地提升学生的地理实践能力，增强学生完成地理作业的兴趣，培育学生的人文情怀、家国情怀，真正达到教育的目的。

参考文献：

[1]满建利，庄丙武.初中地理德育课程资源的开发与实施——以“中国传统文化”为例[J].地理教学，2020（4）：2225.