大格局落实“双减”，小细节德育赋能

“双减”之下，如何真正落实国家政策，切实强化德育工作效能，是摆在学校和教师面前的重大课题。四川省泸州市第七中学以省级心理健康教育课题“五育融合视域下初中学校利用团辅班会课培育学生积极心理品质的策略研究”为契机，紧紧围绕“双减”目标，推行“自导式”课堂教学改革，紧抓学生心理品质培育、班主任心育能力提升的“牛鼻子”，推动德育工作的落地、落实。

建设三级团辅班会课活动体系，培育学生积极心理品质

团辅班会课不仅是心理团辅活动与主题班会活动课的融合，也是心理辅导工作与班主任工作的结合，不仅能提高学生的心理健康水平，更能提升班主任的心育水平。课题组探讨并设计了符合校情、班情、学情的团辅班会课，建成“课题组集体备课+心理健康教师辅导班主任团辅实施技术+班主任根据班级情况适当增删后实施团辅班会课”的三级活动体系，以切实帮扶有需要的学生（尤其是“五类学生”），解决班级建设中的实际问题。

引导学生形成阳光心态，让青春远离阴霾

团辅班会课具有亲和性、活动性、团体性、开放性四大特点，让学生在活动過程中进行自我规范、自我反省和自我调控，最终实现心灵的成长。积极心理品质得到增强以后，学生就会有更大的勇气面对挫折、困惑，能够选择恰当的方式应对学业、人际关系等方面的问题，有效降低心理危机事件的发生率，减少悲剧的发生，让青春焕发活力。

精心选择团辅班会课素材，巧妙设计活动呈现方式

策划团辅班会课时，要合理利用教育资源，实现教育效果最大化。以团队游戏“人椅”为例，其目标是使学生体验团队精神，增强奉献意识。该游戏要求各班同学分成三组，每组围成一圈，每位同学将手放在前面同学的肩上，在班主任的指挥下，同学们一个接一个坐在后面同学的大腿上，之后，班主任要求同学们喊出小组口号，坚持时间最长的小组获胜，获胜小组可以要求失败的小组表演节目……同学们热情高涨，班级学习氛围也非常融洽。

搭建五级活动平台，五育融合培根铸魂

学校搭建“学校顶层设计指导+心理健康教育教师与课题组成员共同设计+班主任和学科教师团队实施+家长团队配合+吸纳社区和市区心理健康教育中心力量”五级活动平台，形成心理健康教师、班主任、学科教师、家长多方合作体系，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高德育工作效能。

寓教于乐，提升学生积极情绪。团辅班会课让学生以放松的心情参与活动，在活动中体验，在体验中成长，帮助学生缓解焦虑，比如初一学生的小升初衔接适应、初二学生两极分化的逆反表现、初三学生的考试焦虑等。

促进沟通，营造积极心育氛围。学生之间的深入了解，有助于构建和谐的人际关系，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，促进学生的身心健康成长。

化解矛盾，构建和谐师生关系。“班主任”的光环和震慑力往往会拉开教师与学生之间的距离，甚至产生误会和摩擦。通过团辅班会课，师生之间可以坦诚交流，建设更温暖的师生关系。

精心设计，培育师生心理品质。课题组研究和设计的活动要求班主任必须尊重、接纳、理解每一个学生，不带任何偏见地了解学生。这对班主任是一种锻炼，能提高他们观察学生、管理班级、掌控课堂的能力，使班主任的心育水平得到提高，切实做到教学相长。

消除困惑，助推学生心理成长。团辅班会课能有效地解决学生的部分心理困惑，让学生在活动中体验愉悦，收获身心健康，最终实现五育融合、协同育人、培根铸魂的育人目标。

【本文以泸州七中承担的四川省教育厅四川高校心理健康教育培训基地课题（2021SXJP068）《五育融合视域下初中学校利用团辅班会课培育学生积极心理品质的策略研究》为例进行探讨。课题负责人郭家琴，主研人员有宗霜兰、先静 、刘敏 、孙方洁、 叶洪 、黄小兰。】