扎实提高本科教育质量

马陆亭

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，因此立德树人是根本任务，具體内涵包括以德为先、能力为重、科学成才、全面发展。“以本为本”反映的是一种以人才培养质量为核心的价值理念，表明办大学育人是根本。

人才培养是大学的首要职能。高等学校承担着人才培养、科学研究、社会服务等社会职能，而人才培养是其最基本的职能，是大学产生之初的唯一职能，也是其他职能的逻辑起点。放弃人才培养的责任，“大学”将不能称之为大学，因为科研院所等组织也可以承担起其他的职能作用。在我国高等教育进入普及化阶段的今天，功能性失误将会影响国家的未来。

本科教育是学生成才的基础。高等教育是培养高级专门人才的活动，大学有本科生和研究生，其中本科教育是基础，决定着专门人才的基本思维方式。本科教育处于青年成长的黄金时期，对学生世界观的形成、专业基础的夯实和学校学风的建立意义重大。重视本科教育，是对学生、对国家负责任的态度，更是大学办学者的责任。

本科质量是大学声誉的基础。师生是大学的基本元素，本科教育最能代表大学对其教育理念的遵循。没有优秀的本科教育，学校的新生竞争力会下降、创新活力会减弱、教学相长模式会变化、高质量毕业生会减少、杰出校友会丧失，这些都将降低大学的声誉，因此那些世界一流的大学都在强化着本科教育。育人工作是大学的主旋律，本科质量是衡量大学办学水平的重要标志。

高校具有不同的教育模式。知识、技能、思维三足鼎立，共同构成高级专门人才的能力要素。知识是能力形成的基础，技能是能力表现的手段，思维是能力水平的体现。知识通过传授学习和记忆获得，技能通过培训指导和练习形成，思维通过逻辑训练和心智开发提升。三者的选择搭配，构成各高校自己的育人模式，满足着不同的社会需求，推动着高等教育的多样化。理论型高校突出创新思维培养，工程型高校重视综合实践问题解决，应用型高校侧重知识转化应用，职业型高校着力技术技能训练。

创新力和实践力是人才培养的共同要求。创新产生思想，实践成就现实。创新的核心在思维，实践的关键看物化，理论教学和实践练习是人才培养的基本环节。创新力和实践力共同构成创造，既创又造，成就美好的未来。