灵活运用教学方法提高小学数学教学效率

罗凤英

【摘要】小学数学是小学教育阶段中重要的学科，也是提升学生学习成绩的关键学科.但在学习的过程中，很多学生的学习效率出现了下降的情况，阻碍了学生数学成绩的快速提升.教师在给学生传授数学知识的过程中若不能采用相应的教学技巧，就会使得学生的学习效率低下，阻碍学生学习数学的进度.因此，采用灵活的教学方法促进教学的效率，使得数学课堂变得更加高效是小学数学教学中关键的环节.

【关键词】灵活教学;小学数学;教学方法

小学数学不仅是为了提升学生的逻辑思维能力，也是为了促进学生的学习主动性，让学生在学习的过程中收获的不只是知识，还有学习中的快乐.但在实际教学的过程中，出现了很多的教学问题，这些问题导致了学生的学习效率低下，打击了学生的学习积极性，让學生在学习的过程中不能够紧跟教师的教学进度，这导致了数学课堂出现质量下降的趋势.那么采取怎样的教学方式促进小学数学教学效率的提升呢？这也是教师在给学生传授数学知识的过程中应该考虑的问题.本文分析了小学数学的特征，并深入地探究了促进小学数学课堂效率的教学方式.

一、小学数学教学的特征

教材是小学数学教学中主要的教学工具，也是学生在学习数学的过程中主要依靠的参考资料.小学阶段的学生正是处于学习的重要阶段.小学数学的教学能够打开学生的思维，让学生在学习数学的过程中能够找到学习的有效技巧，从而促进学生的学习效率，让学生在学习的过程中能够切实地学习到数学知识.但数学教材成了数学课堂中主要的参考资料，让数学教学变得很死板，不利于提升学生的学习效率.

二、小学数学教学的现状

目前在小学数学教学过程中，还存在诸多不足之处，主要表现为以下几个方面：一是采用的教学方法难以有效调动学生的兴趣，使得学生的学习效率不高.特别是在信息化时代下，教师教学中广泛应用了信息技术，但从实际应用的情况来看，存在个别教师过度依赖信息化教学，且耗费大量的精力在视频、课件的选择与制作上，忽视了教学的本质，也一定程度上降低了数学教学的效率.二是教师采用的教学方法较单一，灵活多变的教学方法才能有效调动学生的兴趣，也才能够有效提升学生的课堂注意力，让学生主动进行学习.但目前仍有一些教师深受传统教学观念的影响，在实际教学中，填鸭式教学、题海战术仍然是主要的教学方法，使得学生常处于被动学习的状态.大量的习题训练也容易导致学生丧失学习数学的兴趣，进而无法提升学习效率与效果.三是学生的计算能力较薄弱，数学学习始终伴有计算，若学生的计算能力不强，就会影响其学习的效率与质量，对于教师而言，也无法很好地保证课堂教学的效率.要想解决以上这些问题，教师需要灵活运用教学方法，由此对数学课堂教学进行优化，确保课堂教学效率提升的同时，推动数学教学目标的实现.

三、灵活运用教学方法提高小学数学教学效率的有效措施

（一）按动学生积极学习数学知识的启动键

教师要想引导学生积极参与到数学课堂学习中，让学生学习数学知识的热情得到促进，就应该按下学生积极学习数学知识的启动键.教师要引导学生在学习数学知识的过程中找到通向学习技巧的通道，才能够让学生积极主动地参与到数学学习中.例如，在教学的过程中抓住学生感兴趣的游戏、动画片、故事等，从而吸引学生的学习兴趣，让学生在学习数学知识的过程中转换到主动学习的模式，进而让学生能够收获到更多的数学知识，打开学生思维的大门.

（二）在实际教学的过程中应该抓住学生的心理特征

爱玩且好动是小学阶段学生的正常现象，教师在给学生传递数学知识的过程中应该清楚这一阶段学生的心理特征，不能够强制地要求学生按照教学设定好的框架进行发展，这会使得学生的个性得不到发挥，还会局限学生的思维，让学生独有的潜能被压制.所以，教师在实际教学的过程中应该抓住学生的心理特征，才能够找到合理的教学方式来促进学生的学习效率.例如，在学习“统计”的过程中教师可以充分借助图片、动画人物来吸引学生的注意力，让学生在各种漂亮的图片下能够充满学习的热情.这种方式不仅能够让学生的学习兴趣得到极大的提升，还会让学生真正地学习到相关的数学知识.学生在日常生活中也会将学到的知识进行运用，进一步对知识进行了巩固.

（三）良好的学习氛围能够推动学生的学习步伐

学生的大部分时间都在课堂上.课堂上的良好氛围对学生的学习效率有着不可忽略的作用，课堂的良好纪律在一定程度上决定了学生的学习态度，对学生的学习进度有着重要的影响.但是，小学阶段的学生在课堂上很难静下心来.维护良好的课堂纪律在学生心中并未得到重视，但课堂纪律与现阶段学生的心理特征又相互矛盾.因此，在很多数学课堂上出现了课堂氛围紧张，课堂上的纪律表面上很好.但实际上这会导致学生感受到与教师有着距离感，在遇到学习难题的时候不敢提问，让问题变得越来越多，导致了学习效率出现严重下滑的趋势.有的学生在课堂上还会出现注意力不集中的情况，对教师所传授的知识不能有效吸收，使其感到学习数学是十分吃力的.所以，教师在实际教学的过程中既要维护好课堂的纪律，又要打造一个良好的学习氛围，才能够推动学生学习数学知识的步伐.例如，在学习“掷一掷”的过程中，教师可以充分借助骰子进行教学，从而带动学生参与到学习的过程中，让学生在课堂上不仅能够获得极大的体验，还能感受到学习数学是十分有趣的，这也能够引导学生在平时生活中发现数学知识并对数学知识进行主动探索.

（四）充分借助趣味教学的方式，能够提升课堂的效率

趣味教学就是打造一个有趣的教学过程，让学生在学习数学知识的整个过程中能够主动参与到其中，开启学生积极学习的模式，降低学生的学习压力，让学生在潜移默化中学习到相关的数学知识，从而帮助学生快速地掌握数学知识.这种教学的方式主要是为了达到以最小的教学投入，打造更加高效的数学课堂的目的，让学生能够轻松且快乐地学习数学知识.例如，在学习“图形的拼组”的时候，教师为了带领学生进入学习数学知识的模式中，可以让学生准备卡纸、剪刀、笔以及胶水，让学生充分借助手中的工具拼、剪各种类型的图形，让学生在实际操作的过程中更加深入地对各种图形进行了解，在观察的过程中能够找到不同图形之间所具有的关系.教师通过提问的方式让学生深入地对相关知识进行探索，能够让学生找到不同图形所具有的特征.这种方式能够让学生拼摆大量的图形，在实际动手操作中更好地学习数学知识.这种方式一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面还能够促进学生的创造力，让学生能够切实地感受到图形带来的美，从而发现数学是一门十分有趣的学科.

（五）构建良好的情景教学，让学生进入到学习状态中

构建良好的情景教学主要是为了在实际教学的过程中能够让学生学习数学的难度尽量降到最低，使得数学课堂的效率变得更加高效.所以，教师在授课的过程中可以通过构建良好的情景教学形式，让学生进入到学习状态中.情景教学方式包括有效问题教学情景、多媒体教学情景等形式，不同的教学情景所产生的效果是不同的.例如，在学习“位置”的过程中，教师可以说出“左、上、前”等，让课堂上的学生回答相反的词.学生在良好的氛围中能够积极主动地感受到学习带来的快乐，并在接收到教师所抛出的问题后能够快速地进行回答：“左的反义词是右，上的反义词是下，前的反义词是后.”同时，学生还能够准确地说出自己在班级中所处的位置.無论是在数学课堂上，还是在实际生活中，学生都能够深切地感受到数学知识的存在，这有利于推动数学课堂的学习进度.若教师利用多媒体进行教学，则能够更好地去引导学生，从而打开学生的想象空间，让学生能够找到学习的正确出口.例如，在学习“解决问题”的时候，教师可以借助多媒体让数学课堂变得更加高效，将相关知识用PPT展现出来，让学生在动画与文字的学习中能够自主地参与到其中.学生在学习数学知识的过程中也会将自己扮演成主人公，从而能够紧跟教师的教学进度，在课堂上能够准确无误地解答相关问题，有利于打开自身的思考路径，还能够在实际生活中将所学的知识进行灵活运用.

（六）给予学生良好的平台，让学生模拟教师在台上进行讲解

讲台一直是教师“高高在上”的“神圣之地”，代表着知识、权威、真理.在学习生活中，学生总是用仰视的目光注视着它，平白增添了距离感.那我们教育工作者为何不能把讲台的这些优点转化为我们教学的动力呢？把讲台让给孩子一点，孩子就可以收获一大点.我们把孩子请到讲台，上来讲解例题、错题与难题，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激发孩子的好胜心.孩子们享受别人的注视，被人夸赞的目光与言语.我们提供一个舞台给孩子，孩子们就会积极主动地去搜索习题，探究解题方式.这在很大程度上调动了孩子们学习数学的积极性和主动性.

（七）灵活运用合作学习，让学生体验到学习的乐趣

合作学习是一种可有效调动学生学习积极性以及增强课堂教学氛围的教学方法.在小学数学课堂教学中，教师可灵活运用这一教学方法，来提升数学课堂教学的效率.首先，在课堂教学进行到某一处时，根据事先拟定好的问题将学生分成若干个小组，让学生通过小组合作的方式交流、学习.其次，教师在对学生进行分组时，应充分考虑学生的能力差异，尽可能地将学习能力较好与学习能力较差的学生分在一个组内，让学生之间互帮互助、优势互补，实现共同进步.最后，在完成小组交流学习后，教师邀请每个小组派一个代表发表对数学知识、问题的看法，小组之间相互交流点评后，教师再进行总结评价，并给予正确的答案.在这一教学过程中，教师能确保每个学生都参与到课堂教学活动中，并通过合作交流、学习，获得学习数学的乐趣.如，在学习混合运算这一内容时，教师在备课时可设置几道不同计算顺序的习题，在课堂教学中，将学生分组进行解题，以比赛的形式来进行习题训练，解题又快又准确的那一组可获得相应的奖励.这样的训练方式既能让学生掌握多种解题的思路，从而掌握混合运算的解题技巧，又能培养学生的合作意识.

（八）重视拓展训练开展，完善数学知识体系

要想提高数学课堂的教学效率，教师需要重视拓展训练的开展，即要不断丰富课堂教学的内容，实施拓展教学，形成完善的数学知识体系，从而丰富学生的数学知识.如，在学习“正方形、长方形、三角形”等相关内容时，教师可借助实物来拓展教学内容，先进行立体图形的基础讲解，让学生对其有初步的了解，之后让学生寻找生活中的图形，将数学教学与学生的生活实际紧密联系，在此基础上进行拓展训练，能够提升数学教学的广度和深度，也能够有效提升课堂教学的效率，进而促进学生数学综合能力的提升.

（九）运用评价教学法，提高课堂教学的效率

评价教学法是在课堂教学的过程中通过教师及时的、科学的、具有导向性的评价，来激发学生兴趣，调动学生积极性的一种方法，对于提高课堂教学的效率有着积极的作用.构建多元化的教学评价体系，有助于激发学生自主探究的意识，提升学生自主学习的能力.在小学数学实际教学中，教师要关注学生在课堂教学活动中的表现，对学生的课堂参与度、回答问题的准确度等给予及时的、准确的、合理的、激励性的、具有导向作用的评价，以此来激发学生的学习欲望，提高学生参与课堂学习的主动性，培养学生的表达能力.科学合理的评价能够使学生更加清楚地认识到自己的优点和缺点，加上教师有针对性的引导，学生则会获得不少的进步.以往传统的教学评价方法已经无法满足课堂教学的需求，对学生的激励也不明显，所以教师要根据学生的个性特点及实际需求，对课堂评价的方法进行创新，找到最适合学生的学习方法，来提高课堂教学的效率.例如，教师以小组合作学习的形式教学“长方体、正方体”相关知识时，可以将全班学生分成若干个合作学习小组，让学生们大胆地通过切和拼来了解长方体和正方体表面积和体积的变化.在合作学习的过程中，教师要及时给予学生评价和指导，对学生的参与度、合作学习的状态进行评价.在小组代表发言时，教师需要给予学生具有导向性、总结性的评价，以此来引导学生向着正确的方向发展.通过及时有效的评价，学生在整个合作学习活动的过程中，思维空前的活跃，参与的程度极高，有效提高了小学数学课堂教学的效率.

课堂是孩子们成长的摇篮.作为教育工作者，我们可以利用学生的心理特点展开相关教学工作，保证课堂纪律，让学生在讲台上讲题，或是举办一些模拟数学竞赛等，灵活地运用各种教学方法，帮助孩子爱上数学课，愿意去了解数学，大大提高我们的教学效率，最后成功地达到我们的数学教学任务目标.

【参考文献】

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[2]李树蕊.灵活运用教学方法，提高小学数学教学质量[J].中学生作文指导，2019（10）：137.

[3]孙瑞成.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].科教导刊：电子版，2020（3）：201.