农村初中道德与法治教学策略探析

奚燕萍

在农村初中，由于特殊地理与人文环境的影响，教师需要对教学理念与策略进行相应的优化与创新。本文围绕提高课堂教学效率这一主题，对打造更具活力的道德与法治课堂进行了探究，提出结合信息技术、设计多样活动、鼓励自主思考以及重视组织实践等优化农村初中道德与法治教学的方法策略。

一、巧用现代工具，增添课堂乐趣

增强课堂的趣味性是激发学生学习兴趣的有效手段。通过教学观察我们看到，许多农村初中学校学生对道德与法治课程持一种不感兴趣的态度。在大多数学生心目当中，学习这门课程的主要目的在于应对考试、升学。这样的心态使得学生不能正确认识道德与法治课程的价值所在，也就不利于他们去探索、发现这门课程的有趣之处。为了帮助学生改正错误观念、投入课程学习，教师首先应当从激发学生的学习兴趣入手。随着科学的不断发展，在教学领域，信息技术也因其资源丰富、方便快捷的优势发挥着不容忽视的作用。教师不妨从课堂趣味性的提升这一角度切入，借助信息技术激发学生的学习兴趣。

例如，教学七年级上册第三單元“亲情之爱——让家更美好”，教师可以借助播放一段学生耳熟能详的歌曲——《相亲相爱一家人》导入。听到熟悉的音乐节奏，学生的注意力会迅速集中。这时，教师就可以进行引导式提问：“同学们，有谁知道这首歌是什么主题？”学生可以轻松根据歌名、歌词回答出“家人”这一答案。教师可以继续播放音乐并引导：“是的。在大家心目中，‘家人’是怎样的存在呢？如何与家人相处才能创造出和谐的家庭氛围呢？”……借音乐与问题鼓励学生围绕“家人”“家庭”等相关主题进行回忆、思考，这样一来学生对本课的学习会产生一定兴趣，从而为后续课程的开展做好铺垫。

二、设计多样活动，丰富学生体验

教师应当及时更新教学理念与方法，使利用多样化的方式帮助学生把握相关知识体系、拓展视野，进而提高综合素养。

例如，教学七年级上册道第四单元“珍视生命——增强生命的韧性”时，教师就可以围绕“生活难免有挫折”与“发掘生命的力量”这两大主题内容开展多样的活动，如组织学生进行辩论——教师可以在多媒体上展示出两个人物形象，人物A说：“遇到挫折是好事”，人物B说：“遇到挫折是坏事”，请学生分成两个小组围绕两个观点进行辩论。辩论的过程可以促进学生对“挫折”这一概念进行更深入的思考，既看到克服挫折后人可以获得的锻炼与启发，又看到挫折给人带来的严重的损伤与创伤，对“挫折是一把双刃剑”这句话产生更深刻的认识。与传统的教学方法相比，辩论的过程可以加深学生对知识的印象与理解，帮助学生意识到挫折带来的影响主要取决于人们应对挫折时不同的态度，继而也就逐渐形成要正确看待、对待挫折的意识与能力，达成本课的教学目标。

三、鼓励自主思考，培养思维能力

培养学生独立思考的能力，引导学生深入分析、理解教学内容，能够帮助学生真正体验学有所用。

例如，教学七年级上册“探问生命——敬畏生命”时，教师就可以围绕“生命至上”与“休戚与共”两个主题分别设计问题，引导学生在独立思考的过程中将理论与实际联系起来。教师可以展示新冠肺炎疫情期间医护人员辛苦抗疫的情景，给予学生一定时间观察、思考后进行引导：“同学们，在病毒面前，人类的生命有着怎样的特点？”结合平时看到的新闻报道，学生回答出了“脆弱”这样一个词。将关键词书写在黑板上后，教师可以继续引导学生：“是的，生命十分脆弱，那抗疫一线工作人员们的生命呢？”听到这样的问题，学生又得出了“顽强”“有力”等答案。在往常的教学中，如果教师直接将这两组修饰生命的形容词告诉学生，他们的理解并不会太深。看似反义的两组词语为什么可以用来修饰同一个事物？很少有学生会对这个问题进行思考。而在情境与问题的引导下，学生是通过自己的思考才得出了这两组看似矛盾的答案，对这两组答案以及“生命”的认识也就更加深刻。

四、重视组织实践，促进学生感悟

除了鼓励学生进行自主思考，教师还应当重视引导学生参与相关实践活动，帮助他们在实践中感受知识，在生活中应用知识。对于农村初中生而言，体验式教学的开展能够帮助他们降低理解陌生知识的难度，也可以引导其形成热爱思考、积极思考的意识，同时丰富他们的体验，在提升课堂教学效率的同时也促进学生综合素养的提高。需要注意的是，无论在开展个人实践活动还是小组实践活动的过程当中，教师都应当向学生明确要求，避免浪费课时行为的出现。

例如，教学九年级上册“追求民主价值”，许多学生反映教材内容太抽象，理解起来太困难。这时教师就可以从实践角度出发布置课后任务，鼓励学生到村委会等教材中提到的场所进行实地研究，并做好研究报告。为了保证学生能够投入实践活动中并获得收获，教师可以提供一个主题——搜集、整理身边的“民主”，请学生围绕这一主题进行分工、合作，搜集、整理，讨论、分析，在后续的课程中进行成果汇报。

综上所述，开展农村初中道德与法治课程教学的过程中，教师应当充分重视对实际情况的分析与思考，结合学生的学习特点与能力，从结合信息技术、设计多样活动、鼓励学生自主思考及重视组织实践等角度切入，提高教学效率。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区星湖学校）

责任编辑：王 燕