创意思维培养下的高职艺术设计教学策略的探究

【摘要】随着社会经济飞速发展，社会对专业人才要求随之升高，企业的招聘更加具有专业性，现代企业不仅需要应聘者有夯实的专业能力，对综合素质以及创新创意思维的要求增高，面对强大的社会竞争力，高校保证学生掌握基础专业课的同时，增强学生独自思考的能力，培养学生的创意思维，对加强学生的综合素质能力具有一定的积极作用，为社会输入全能型人才，服务社会的同时帮助学生找到理想的工作。本文根据我国现阶段高校艺术设计教学现状，分析现存教学模式的问题，寻找有效措施，改善这-现状，以期能更好的培养人才。

【关键词】艺术设计;教育教学;创意思维;能力培养

随着社会的快速发展，大众的审美能力也随之提升，艺术设计被运用到多个领域中，不仅需要具有良好的功能性与艺术性，只有更具有创新创意的艺术设计产品才能在强大的市场竞争中崭露头角。艺术设计已经遍布在我们生活的各个角落，例如食品包装、广告、店铺装修与装饰，各个行业领域都需要优秀的艺术设计人才。

1.艺术设计课程中的教学现状

高校在开展艺术设计教学中，不能本末倒置。目前我国在高校教育的领域中，关于学生的创意思维培养下的艺术设计教学存在一些问题，未能激发出学生的创新思维能力以及综合能力，时至当下，很多高校已经充分的认识到创新创意对于学生学习艺术设计只是的重要，并且开始调整课程体系，并应用到实际操作中，但是目前就高职艺术设计专业人才教学策略研究思路探析中，依然存在很多细节上的问题，应当及时调整，顺应社会发展。

1.1教学缺乏明确性

众所周知，从学生在基础教育阶段一直到高校阶段，我们都是弘扬学生要“德智体美劳”全面发展。到了具体实施教学中，无论是教师、家长，甚至是学生本体，都将注意力放在“智”上面，成绩大于一切，过于片面则会成为一种畸形的教育方式。开展学生艺术设计能力培养，顺应时代发展要求，才能是学生更加具有独立自主的片段。

1.2缺乏艺术设计专业特色

艺术设计专业引自国外，我国高职院校开展艺术设计专业时间很短暂。相对国外的教育体系成熟，我国的艺术设计专业则显得略微缺乏专业特色，无法顺应我国的艺术设计社会市场的需求。学生在学习过程中，千篇一律，缺乏地方特色，致使在竞争中缺乏核心竞争力。

2.艺术设计教学改革创新的方法

2.1转变教学思想观念

目前我国艺术设计教育中，只重视专业技能的传授，忽视文化素质的考察。在高校艺术教育中，开发学生的创新能力以创新思维，创新是艺术设计的原动力，作为一个专业艺术设计者，需要具有夯实的专业基础同时，更要具有文化艺术者的内涵，才能创造出具有文化底蕴的艺术设计产品，在创新中更新换代促进良性竞争，从而适应时代要求，培养更加优秀，具有活力的人才。

2.2科学设置课程体系

目前很多艺术设计专业教学中，课程设置缺乏合理性，为了更好地适应社会需求，科学设置课程显得尤为重要，应当根据学生的专业基础，对专业课程进行合理的改革，转变传统教学方式，调整教学体系，培养学生的创新创意能力，将学生的人文素养培课程重视起来，在不耽误专业课的基础上，适当增加课时安排。

在课程教学核创新思维培养时，保证课程的整体设计具有科学性，主次分明，突出重难点。授课过程中根据学生状态，随时调整进度，由浅及深，衔接顺畅，满足各年级的需求，切实有效提高学生综合素质。

2.3更新教学方法

教学市“教”与“学”相互融合的产物，传统的教学方式为了在课上让学生在短时间内吸收更多的知识，将“教”的时间放大，而“学”的时间留给学生课后，这种教育方法并不真正利于学生掌握知识。在高职艺术教育过程中，应当增加学生实践，在独立自主中掌握知识，教师在讲授完基础知识后辅助学生实践，吸收基础知识，并且在事件中渗入创新思想，开发学生独立创意的潜质。教师在教学中，应该善于向学生提问，启发学生独立思考，发散他们的思维。

3.结束语

为了积极相应国家教育改革的号召，高职艺术设计教学的改革成为一项重要探索方向，为了更好的培养学生学习的主动性，开发学生创新能力与创意思维，学习国外的教育理念的同时，需要根据我国现状，以及市场对于人才的需求，跟据实际情况调整教学理念，将艺术设计上的技能培训，与创新能力，审美能力的培养与锻炼放在同等重要的地位。積极引导学生独立自主的发现设计的真谛，发挥自身创新创意思维，适应市场竞争力，

参考文献：

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[4]杨荔瑾.对高校艺术设计教育现状分析及教学模式探讨[J].科教文汇（中旬刊），2015，09：57-58.

作者简介：朱广慧1993.12，女，黑龙江牡丹江人，硕士研究生，研究方向：高校艺术设计教学研究。

课题：广东茂名幼儿师范专科学校2021年度教育科学“十四五”规划《高职艺术设计基础课程教学新模式研究—视觉传达设计为例》;

课题编号：2021GMYSKT10。