高职市场营销专业“专创融合”教学改革的实践探索

【摘要】“专创融合”是高职开展创新创业教育的重要途径。青岛职业技术学院市场营销专业，顺应创新创业教育改革对高职教育的新要求，对“专创融合”教学改革进行了探索与实践。

【关键词】市场营销专业;专创融合;教学改革

“专创融合”是培养创新型、创业型专业技能人才的必由之路。本文以青岛职业技术学院（以下“青职学院”）市场营销专业为例，从专创融合的必要性、专创融合的探索与实践、专创融合的优化策略等方面对高职市场营销专业“专创融合”教学改革进行了探讨。

一、高职市场营销专业“专创融合”教学改革的必要性

专创融合既是知识经济时代的需要，也是教育综合改革的要求。[1]对于高职市场营销专业来讲，专创融合尤为重要，其必要性主要有：

（一）“专创融合”是高职双创教育改革的必然要求

“大众创业、万众创新”的大背景下，高职院校都在有序推进双创教育，但还是存比如创新创业课程与专业课程各自为政、实践平台短缺等问题。高职院校深入推进“专创融合”可以有效解决这些问题。

（二）创新创业教育与市场营销专业教育融合度低

高职市场营销专业的双创教育，开设了多种形式的双创课程，但是双创教育与专业教育的整合度低，缺乏有效衔接。[2]双创教育要融入市场营销专业教育教学中，由重视创新创业理论知识讲授向培养创新创业能力转变，由单一的创新创业教育到创新创业教育与专业教育的深度融合。

（三）创新创业需要一定的市场营销专业知识和技能

任何一个领域的创新创业行为，尤其是创业项目，无论是在初期的项目策划与论证阶段，中期的项目实施阶段，还是后期的项目总结与评估阶段，都需要学生运用现代市场营销理念去分析项目的必要性和可行性，确定创业项目，撰写策划方案和具体的实施方案、评估项目的实施效果等，而完成这些工作都需要一定的市场营销专业知识和技能作为基础。

二、高职市场营销专业“专创融合”教学改革的探索与实践

“专创融合”是高职双创教育的研究趋势，也是高职双创教育实践的逻辑起点。[3]青岛职业技术学院市场营销专业，立足于高职学生的学情，通过多种路径，探索与实践“专创融合”教学改革。

（一）将双创教育纳入专业人才培养的全过程

目前，高职院校都在大力推进“专创融合”。青岛职业技术学院，将双创教育融入市场营销专业人才培养方案，构建了以营销知识技能提升创新创业能力，包括：《创新与创业》通识课、《市场营销策划》等多门专创融合课，以及对创新与创业特别感兴趣的学生开设的创新创业实践课，通过分层分类的课程设计，推进创新创业教育的开展。

（二）开发《创新与创业》通识课程

双创背景下，很多学校开设了创新创业类通识课，但由于这类课程开发时间较短，课程体系的建设还不够完善。青岛职业技术学院，立足于高职学生的学情，重新厘定教学目标，从创新创业基础知识、创业准备和创业实践三个层面构建课程教学内容，通过创新创业实境案例、多样化的项目训练，系统地讲授创新创业的理论、相关技能方法等。通过《创新与创业》通识课程的开设，对学生进行普适性教育与引导。

（三）开启《市场营销策划》等专创融合课程建设

秉持“以学生为中心”的教学理念，对接市场营销专业的具体工作任务，紧紧围绕“专创融合”，厘定课程教学目标，有序推进《市场营销策划》等“专创融合”课程建设。具体主要包括两个方面：一是根据课程特点，基于创新创业培养对课程目标进行重构，使得创新创业教育的目标有所体现。二是以创新或创业项目为载体，把双创教育与专业课程教学有机结合起来。通过专创融合课程的有序推进，进一步培养学生创新创业意识和能力。

（四）创新教学方法，促进双创教育与课堂教学深度融合

创新创业型人才培养的根本是课程教学改革，高职市场营销专业教学方法改革，主要是从三个层面推进：一是将创新创业教学方法应用于专业课程，课程团队参加了英国国家创新创业教育中心（中国）开展的创新创业师资培训，系统地学习了创新创业课程开发与教育教学方法，将“商业模式画布”、“头脑风暴法”、“问题导向”等教学法应用于专业课程教学;二是优化现有教学方法，采用PBL教学模式，挖掘专业知识点、技能点背后的创新思维理论与方法，对市场营销专业教学现有的案例教学、项目教学进行优化。三是结合课程内容，在课堂上引入思维创新训练活动。利用专业课堂教学这一主渠道，推动创新创业教育与课堂教学的深度融合。市场营销专业的专创融合课程，采用混合式教学，目前的课程教学主要是基于云班课进行，采用了一定的信息化手段，下一步争取依托现今多样化的网络直播平台，探索线上直播、精品课程建设，丰富课程教学资源。

（五）优化课程评价

高职市场营销专业推进“专创融合”，评价的标准制度与方法也进行了相应的改革，具体来讲主要有以下三个方面：一是评价主体多元化：学生学业成绩的评价主体有教师、学生自己、小组组长、项目指导老师等，呈现多元化。二是评价方式多样化：学生学业成绩的评价包括：日常的平时的出勤、上课表现、单元作业、项目作业、阶段性考核和期末考核等等。三是评价标准多维化：除了正常的课程考核外，学生参加创新创业活动或者创新创业大赛，可以置换一部分课程考核的成绩。

（六）编写《创新与创业实务》教材

《創新与创业实务》本教材针对高职学生这一群体，立足于高职学生的学情，系统地介绍创新创业的理论知识和技能方法等。在内容体系构建上每个单元按照“学习目标—引导案例—知识讲解——原理应用—单元小结—案例分析—项目训练”的结构进行编写，阐述相关知识的同时，穿插“专家视野”、“创新创业故事”、“创业箴言”等，增加教材的可读性和应用性，同时扩展读者的知识面，帮助读者掌握知识架构和重要知识点，把握创新创业的精髓。[4]

三、高职市场营销专业“专创融合”教学改革的优化策略

随着市场营销专业“专创融合”教学改革的推进，也存在着一些问题，比如：师资力量不足、实践教学条件有限，建设水平有待提高等，结合青岛职业技术学院市场营销专业“专创融合”教学改革实践，提出以下优化策略：

（一）加强“专创融合”型师资队伍建设

创新创业教育进一步普及落实，师资短缺仍是主要短板。[5]首先，抓好学校内部师资队伍的建设，一方面鼓励专业教师到企业兼职、自主创业等方式努力提升自己的创新创业能力。另一方面鼓励专业教师与校内“双创”教师的交流与合作，提升自己的创新创业指导能力。其次，选择优秀的行业、企业人才，作为兼职教师充实课程教学团队。充分利用外脑，鼓励兼职教师团队和专业教师团队一起点评、指导学生的实体项目，积累教师的创新创业实践经历，提升整个师资队伍对创业项目的指导和帮扶能力。

（二）搭建一体化实践教学体系

搭建集“专业实践教学”、“双创社团”、“双创竞赛”和“创业孵化”四位一体的双创实践教学体系，将“双创”教育融入人才培养的方方面面。专业实践教学：要多方联系，充分挖掘学校、合作企业、学生资源，注重创新意识、创业精神和创业能力在企业营销领域的应用，鼓励学生通过专业实践的方式参与到创业项目;双创社团：鼓励有创新意识和创业意愿的学生组建创新创业社团，学校配备指导教师为这些有想法的大学生提供指导，积极推进创新创业型社团建设;双创竞赛：鼓励学生参加“互联网+”、“学创杯”等各级、各类创新创业竞赛的机会，结合创新创业大赛，打造市场营销专业课程建设的专创融合局面，以赛促学、以赛促教、以赛促训，加强课程教学成果的转化;创业孵化：对一些好的创业项目进行指导和帮助，包括前期的前景分析、项目资金、项目场地及专业培训等，通过创业孵化培育，为有创业梦想的学生提供实习实践的机会、必备的资源和创业的其他条件，助力学生实现创业梦想。通过搭建集“专业实践教学”、“双创社团”、“双创竞赛”和“创业孵化”四位一体的双创实践教学体系，建立系统的创新创业扶持链条，满足不同层次学生的需求，提升创新创业教育的实际效果。

（三）完善创新创业教育规章制度

学校设立专门的部门或委员会统筹，领导，建立相关的工作机制，将创新创业教育开展、运行等情况纳入各二级学院工作年度考核体系，出台相关的文件与管理制度，明确责任，强化落实，建立激励机制。通过统筹规划、精心组织完善创新创業教育规章制度，形成各部门和全体教师与学生积极参与的工作机制，把创新创业教育工作落到实处。

（四）积极开展创新创业教育系列活动

创新创业教育的重点不在于学生注册成立公司数量的多少，而在于学生创新思维的形成和创新创业能力的提升。高职校园文化活动主要分为主题教育活动、科技创新活动、文体竞赛活动、公益服务活动四种类型。[4]学校可以通过社团、论坛、讲座等途径，开展创新创业教育活动，让学生浸润在创新创业教育的环境中，借助文化的力量，构筑学生的精神高地，使学生对创新创业的价值观有认同感、归属感。

结论

综上所述，“专创融合”是高职院校推进创新创业教育的必由之路。高职院校应该通过构建专创融合课程建设体系、改革教学方法、优化教学评价、加强师资队伍建设、健全保障体系等多种途径推进专创融合落地，不断提高人才培养的质量。

参考文献：

[1]卢卓、吴春尚.专创融合改革的理论逻辑、现实困境及突围路径[J].教育与职业2020，（19）：74-78

[2]李彬.高职院校创新创业教育与市场营销专业教育融合研究[J].青岛职业技术学院学报，2019，（1）：30-32

[3]褚守云、李昆益、檀祝平.专创融合：高职双创教育实践的逻辑起点[J]，职教发展研究2020，（01），71-76

[4]刘凤、王云.创新与创业实务[M]，北京：中国人民大学出版社

[5]华坚、赵癸萍、强伟纲.高职院校培育创新创业文化路径的研究[J]，中国职业技术教育，2017，（02）：92-96

基金项目：2019年度山东省职业教育教学改革研究项目：创新创业教育与高职商科专业教育教学深度融合的研究与实践（2019192）。

作者简介：王云（1978—），女，山东高唐人，硕士，教授，研究方向：市场营销、创新创业。