民间游戏与幼儿教育的融合初探

黎彦霖 李一

摘要：游戏作为一种重要的幼儿教育形式，在学前教育中占有很高的地位。民间游戏是我国传统的游戏形式之一，是民族传统文化的有机构成要素。为了实现幼儿的全面发展，教师应以教学目标为前提，根据幼儿发展特点和实际情况，将民间游戏与幼儿教育进行深度融合，充分发挥其在儿童的文化传承、语言能力开发、社会性和儿童身心发展等方面的积极作用。

关键词：幼儿园;民间游戏;幼儿教育;融合

一、民间游戏的含义及特点

游戏是幼儿最基本的活动形式，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到成长，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。民间游戏作为游戏的一种，通过与幼儿教育的有效融合，在传承祖国文化，促进儿童语言能力发展、培养儿童社会性和促进儿童身心发展等方面具有独特和不可或缺的意义和作用。

（一）民间游戏的含义

民间游戏俗语称“玩耍”，是经久流传且具有民间地方特色的娱乐形式。民间游戏风格迥异，是广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，也是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。民间游戏在民间流传广泛，多与民谣、儿歌、顺口溜、传统歌曲以及各种动作来相伴进行，体现着各地浓厚的生活气息和娱乐方式。

（二）民间游戏的特点

民间游戏来源于民间，从生活中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了幼儿的特点，对于幼儿来说，民间游戏非常简单易学，其形式也活泼、轻松具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。民间游戏不受人数、场地、时间和儿童接受能力差异的局限，它的空间是分散的，儿童可以随时在任何一个他们喜欢的地方开展游戏。我国是一个多民族国家，每一个民族都有自己的文化特色。民间游戏作为民间传统文化最重要的组成部分，具有鲜明的民族与地方特点。不同民族的游戏渗透着不同民族的文化，也体现着不同民族的文化色彩。

二、民间游戏类别

（一）益智类民间游戏。具有代表性的民间益智游戏有五子棋、七巧板、猜灯谜、跳棋、拼图等等，他们实现了智力与娱乐活动的巧妙结合，需要很强的思考能力，在幼儿玩游戏的同时，对他们的智力发展也得到了一定程度的提升。

（二）美术类民间游戏。民间美术游戏主要涉及剪纸、编织、折纸、废旧物品制作、手工艺品等等，它们极富文化气息，且所需材料简单，幼儿学起来也容易，可以锻炼幼儿的动手操作以及协调能力，提高审美意识。

（三）体育类民间游戏。跳房子、跳皮筋、跳绳、踢毽子、丢沙包、捉迷藏、丢手绢等都是具有代表性的民间体育游戏，其活动范围广，在很多地方都可以展开，具有参与性，不是运动的形式，但实际上幼儿在游戏过程中身体得到了很大的锻炼，也可以让他们从中获得游戏的愉快感。

（四）童谣类民间游戏。童谣说唱历史悠久，语言贴近生活，节奏感强，由于其朗朗上口的特点，很容易被幼儿记住和接受，在游戏过程中幼儿一直在说，无形间也在锻炼口语，为幼儿以后的语言发展能力打下基础。

三、民间游戏与幼儿教育相融合的策略

（一）结合幼儿教学目标，选择民间游戏

教师在引用民间游戏的过程中，不仅需要结合幼儿教育目标及实际情况去开展教学活动，还要凸显民间游戏的特色，发挥民间游戏的最大价值，提升幼儿活动的参与感。贴近幼儿的现实生活，使幼儿感到亲切，带他们走进生活，从中掌握更多的知识内容，提高幼儿发展能力。

（二）对民间游戏进行创编

民间游戏流传千年，其有些地方还带有传统性，与现代幼儿教育也必然有其不相适的地方。教师要结合具体情况对民间游戏进行创新和完善，并适当拓展、延伸，使游戏更加符合幼儿身心发展需要。对民间游戏方式的创编，可以改变游戏的规则和形式，调整步骤，也可以将不同形式和类型的游戏结合起来，增强游戏的趣味性。

（三）根据幼儿身心发展特点，选择民间游戏

对于整个教育过程中，最重要的地方就是教学活动的设计。教师必须注重幼儿的年龄和心理特点，在设计过程中，不仅要重视游戏的理论基础，还要培养儿童的操作能力。各个年龄阶段的幼儿发展能力都不一样，会有不同的心理特点，所以在选择游戏的形式和内容时，要考虑到以下几个方面：幼儿的年龄、性别、爱好、性格，以及他们的交际能力等，使展开的针对性更强。

（四）根据实际情况巧妙融入民间游戏活动

在幼儿的日常教学中，民间游戏与教育的融合需要把握时机，使融入巧妙有效，发挥民间游戏的价值优势。在教学过程中，教师可以引入一些小型的适合幼儿的民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳等等，这些游戏既可以让幼儿玩起来，也可以让体能得到拓展。教师要做好民间游戏的选择工作，让幼儿从游戏中获得快乐与满足，锻炼相关能力。

（五）创设相关的民间游戏情境发展幼儿潜能

在开展游戏活动时，应创设多样的游戏情境，丰富游戏教学的内容和形式，使融合效果更佳，从而提升幼儿的潜能和思维能力。教师要在保证幼儿安全的情况下，提供幼儿活动的游戏空间，以多元化的游戏情境，发挥其价值，开发幼儿的智力。民间游戏的环境打造主要包括物质环境和精神环境。教师可以利用多媒体和信息技术，为幼儿创造生动形象的游戏情境，借助视频、图片、动画、故事的方式，给幼儿呈现直观的游戏情境，同时提供道具，给予幼儿表现的机会，更好的达到教学目标。

四、民间游戏在幼儿教育中的作用

（一）有助于民族文化的培养

我国的传统悠久，民族众多，随着历史的发展，民间游戏不断丰富，在进行游戏的时候，幼儿可以感受到各个民族的地方特色。民间游戏能够更好的体现人们的生活方式，使幼儿了解和加深对风俗文化的认识和理解，感受到传统文化艺术的熏陶，激发幼儿热祖国、爱家乡的情感。

（二）有助于幼儿身体的发展

幼儿在民间游戏中发生走、跑、跳、爬、勾等动作，让幼儿身体素质得以提升，还使肌肉得到全面发展，身体协调性加强。很多民间体育游戏活动不仅可以促进幼儿肌肉的发展，提升手眼协调力，还能锻炼幼儿不同方面的运动技能。民间游戏的融入，能够让幼儿感受到运动的有趣，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。

（三）有助于幼儿语言表达能力的发展

民间游戏内容简单易学，儿童边唱边玩，互相交流，逐渐学习表达，在歌曲中了解更多的自然和社会知识，扩大了知识面，为儿童提供了语言的环境，使幼儿丰富了词汇，口头语言表达能力得到发展。在游戏的过程中，幼儿是不受拘束的，处于一种放松的状态，可以大胆的说话，帮助胆量的幼儿树立自信，乐于表达。

（四）有助于幼儿社会性的发展

民间游戏具有愉悦身心的作用，民间游戏适应了幼儿的娱乐需要并适应其身心发展水平，使幼儿感到轻松愉快，没有外界限制，能够充分表现自己。民间游戏以群体性游戏为主，有助于培養幼儿良好的团结合作能力。其涉及的角色定位和游戏内容，可以培养儿童的责任感和相处能力，学会自己解决人际关系之中的矛盾，控制自己的情绪和行为。许多民间游戏可以培养幼儿的耐心和心理承受能力，有助于塑造幼儿优良的道德品质，提高心理健康素质。

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