高校高尔夫教学中践行全人教育思想的探究

贺静

摘  要  高尔夫项目近年来逐渐在国內流行，众多高校纷纷尝试在开设了高尔夫课程。高尔夫运动的独特魅力不仅仅源自于运动健身功能，更是因为它具有鲜明的文化气息和人文底蕴。高校高尔夫教育工作者在教学活动中要充分发挥高尔夫运动的多种教育功能，给予学生高尔夫知识、高尔夫技能、体育精神、体育文化的全面教育与熏陶，主动践行全面育人思想并为高校学生的成长和发展提供全面支持。

关键词  高校  高尔夫  全人教育思想

一、引言

我国教育工作在近年来不断推陈出新，进行了开拓式的创新与尝试，学生的成长需求和自身需求得到了充分关注，所以其能够促进学生全面发展的教育理念、教育内容和教育方法全面进步。大学教育兼容并蓄、海纳百川，作为学校体育教育的重点和社会体育活动的起点，大学体育教育对学生体育兴趣、综合素质、学习能力、人格性格的培养塑造均发挥着关键性作用。高尔夫运动的特殊性使其内涵、历史、文化、礼仪等等均能够在全人教育之中发挥积极作用。高校高尔夫教育应该引导学生始终用“高尔夫人”的行为标准要求和约束自我[1]。

二、高尔夫课程的全人教育目标

高校学生在高尔夫教育之中不仅仅能够掌握高尔夫技能和高尔夫规则，同时也应该需要了解高尔夫的历史沿革及礼仪竞技文化。学生逐渐体会到高尔夫蕴含的精神魅力，在参与运动时坚持自律、坚韧、耐心、尊重他人，这些宝贵精神将对学生的人格品质形成积极影响。高校学生已经形成了鲜明的个性，高尔夫对学生而言是新鲜事物，但学生个体差异也导致学生对高尔夫的认知与接受能力各不相同。教师应该根据学生的基础情况和接受能力设计分层教学目标，既让课程生动直观地呈现在学生面前，又可以引导学生之间彼此交流共同进步，使得不同优势和特长的学生均能够扬长避短。例如，身体素质较高且刚刚接触高尔夫运动的学生可以将掌握挥杆击球作为短期目标，并鼓励学生逐步提升击球距离和精度。又如已经具备了高尔夫技能技术的学生，教师则应该协助他们将初始学习目标定位为更远距离和更小误差。学生通过努力达到学习目标后将产生更强的兴趣和自信心，他们因此而更加积极地参与到高尔夫活动之中。

三、高尔夫课程的全人教育内容

高尔夫课程对很多高校学生而言是新生事物，教师要注意利用学生的好奇心，避免直接带领学生进行简单的挥杆分解训练，这很容易让学生的热情消退。高尔夫运动本身具有突出的文化价值，学生在学习高尔夫知识技能的同时更要了解高尔夫文化，这才能够让学生真正理解高尔夫运动的精髓并避免在高尔夫运动场出现违背高尔夫文化的行为[2]。因此教师在高尔夫历史、知识、技能教学过程中应该适时穿插文化、利益、规则相关的教学内容，用深入浅出和趣味横生的教育内容吸引学生，如教师可以建立学习小组微信群，在群内不定期分享高尔夫相关的小视频，为学生提供更多碎片化学习内容。在课堂教学中教师可以将教学内容细分为理论教学和技能教学，前者主要围绕高尔夫历史变革、球场礼仪、文化特征、运动精神、挥杆原理、飞行法则、基本规则、主要赛事等内容展开。后者则主要围绕高尔夫握杆方法、瞄球方法、挥杆技术、推杆技术、沙坑球技术等等内容展开。教师在每一节的教学之中均将理论教学与技能教学穿插交替实施，带给学生更加丰富立体的全面学习体验，更好地借助这些教育内容实现全人教育。

四、高尔夫课程的全人教育方法

教师在高尔夫课程实施过程中应该充分关注学生的学习体验，只有学生全身心地融入高尔夫课程之中，才能够获得更多的体验，形成个性化的想法与观点，充分发挥全人教育的作用影响。教师在教学方法选择时应该围绕全人教育目标展开，鼓励学生独立思考和主动解决问题，确保学生能够更好地理解知识要点与关键技术。在教学过程中营造民主氛围，学生可以自由地表达自己的想法与疑问，师生通过探索和尝试共同破解学习难题[3]。例如，教师可以将学生两两一组分为多个小组，告知学生具体的学习与训练任务，学生通过合作共同完成学习任务，在一名学生练习时另一名学生注意观察，及时发现学生的技术错误并协助纠正，彼此间的深度讨论和交流能够帮助学生更快地掌握技术要领。两名学生在学习过程中不断地交换角色，教师则在各个小组中间巡查，及时帮助学生纠正错误观念。融洽的班级氛围和师生关系能够有效提升教学质量，同时学生的交际能力、问题分析解决能力、独立思考创新能力也均会得到有效提升。

参考文献：

[1]张坤.从中国传统文化道德礼仪传承角度探讨高尔夫礼仪精神在高校教育发展中的意义[J].教育现代化，2017，4（13）：229-231.

[2]辜德宏.购买教学资源：高校高尔夫办学的策略——基于对上海3所高校与1家俱乐部合作办学的考察[J].南京体育学院学报（社会科学版），2015，29（06）：15-22.

[3]辜德宏.高尔夫后备人才培养模式的实证研究——基于湖南涉外经济学院高尔夫后备人才培养个案的考察与思考[J].武汉体育学院学报，2012，46（01）：82-90.