影响学生体质健康多元因素分析及对策研究

吕正永

摘  要  本文采用问卷调查、分析、统计等方法，对学生获取体育与健康知识的途径、体育锻炼的方式进行深入分析与研究，以透彻剖析影响学生体育学习和锻炼的多元因素，并通过构建学校、家庭、社会“三位一体”的干预模式，优化体育环境，创设适合学生发展的体育空间，促进学生身心健康，形成良好的锻炼习惯。

关键词  学生  体质健康  多元因素

中国青少年体质健康连续多年下滑，引起了国家和社会的高度关注。《课程标准》中明确提出了通过体育与健康课程增进学生的身体健康外，还提出了培养学生终身体育意识和能力。学生的身心健康与终身体育意识的培养需要全社会的共同努力和关注。因此，通过对学生日常生活行为中对体育知识的了解和体育活动的参与度的统计与分析，可剖析影响学生体育学习和锻炼的多元因素，进一步探索培养学生终生体育意识和锻炼习惯的新模式。

一、研究对象及研究方法

（一）研究对象

本校初一、初二、初三学生。

（二）研究方法

1.文献资料法。收集和查阅教育法规、体育与艺术教育司网、体育与健康课程标准等与该课题研究相关资料，并进行整理与完善。

2.问卷调查法。根据研究需要，在本校初一、初二、初三年级共发放问卷400份。

3.统计法。采用EXCEL对数据进行统计分析。

二、结果与分析

（一）问卷发放及回收情况

在本校400名学生中随机发放问卷400张体质情况调查问卷。对问卷进行统计和分析。

（二）调查结果及分析

结合初中生生活、学习环境的实情，将调查问卷的数目划分为家庭因素、学校因素、社会因素及自身因素四大类进行分析，结果如下。

1.家庭因素

（1）选择的交通方式。通过数据发现，绝大多数学生选择家长开车和坐公交。

（2）体育锻炼的氛围。父母及其他家庭成员有良好锻炼习惯，会在无形中增加学生的锻炼积极性。所以说家长的参与与陪伴也是学生养成体育锻炼的良好条件。

2.学校因素

（1）学校对体育锻炼的宣传力度。学校体育课、课余体育锻炼是“主力军”。中考体育考试作为必考科目，也是学校宣传及教学的重点。

（2）学生对体育课及体育教师的喜欢程度及满意度。过数据显示，体育课是大部分学生获得体育运动健康知识、运动技术技能的最主要来源。

3.社会因素

（1）学生获取体育知识途径。体育课还是学生获得体育知识的重要来源。对学生而言，体育锻炼知识不应该仅仅局限在学校，在其他场所也可以获得。

（2）社区环境、社区体育设施情况。调查中，发现利用小区里的一定面积构建体育设施可作为学校体育的补充。

（3）参加体育活动的组织形式。绝大部分学生均愿意选择结伴或者是集体的形式进行活动。

（三）个人因素

学生对体育锻炼意义的理解及体育时间、锻炼的习惯情况等各有差异。

三、实施对策

强化学校体育工作的管理体制，加强体育工作的资金投入，配足体育器材，及时修复场地，切实改善体育教学条件，也要加强与家庭的联系;建立和完善学校学生意外伤害事故处理的应急机制;做好体育课堂上对学生科学锻炼知识的传授和指导;定期对学校场地器材进行检查和维护同时与社区保持密切联系，积极响应社区开展的各项体育活动的宣传。

四、结语

构建学校、家庭、社会“三位一体”的干预模式，优化体育环境，创设适合学生发展的体育空间，有利于促进学生身心健康，以及促使他们形成良好的锻炼习惯。

参考文献：

[1]张来成.如何构建良好的学校体育环境[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010，26（04）：123-124.