浅析中职院校教学中如何渗透德育

潘虹

关键词：中职院校;德育渗透;教学策略

在现阶段的中职教学过程中，笔者发现部分中职教师将教学的重点放在提升学生的专业能力上，并不注重加强学生的思想道德建设，致使学生经常出现人际关系紧张的尴尬状况，不利于他们未来的发展，导致部分学生不能很好地适应未来的工作、生活。针对这种状况，中职教师需注重在日常的教学过程中渗透德育知识，让学生真正在相应知识的学习中逐步形成正确的价值观和思维方式，为他们更好地融入社会提供助力，提升中职德育教学的有效性。

一、中职院校学生的特点

（一）心理调节能力差

中职生处于青春期，他们的价值观尚未确立，心理调节能力相对较差，常常存在两极化的心理状况。这种状况极易对学生未来的成长以及就业产生不良影响。针对這种状况，中职学校应注重加强对学生的心理健康培训，让学生拥有一颗强大的内心！

（二）缺乏职业的规划

通过与中职生的调查，教师发现部分学生并未真正全面地认识职业，在日常的学习中没有明确的目标，导致部分学生经常性地出现浑浑噩噩度过三年学习生涯的状况。对此，中职学校需结合各个专业的特点开展职业生涯规划，真正让学生明确未来的就业，使他们真正在目标的鼓舞下过一个充实的中职生涯。

（三）社会认知较片面

随着网络的普及，网络成为中职生认识社会的主要方式。但是，在网络上，为了提升人们的关注量，有些内容存在夸张、甚至畸形的状况。这对学生正确社会观念的形成是极为不利的。对此，中职教师可结合实际定期开展社会实践活动，让学生在具体的活动过程中树立正确的社会观，促进他们更好地融入社会。

二、开展中职院校德育渗透的有效策略

（一）用多媒体教学，提升学生心理调节能力

众所周知，大部分中职生存在认识事物较为片面，容易钻“牛角尖儿”的状况，导致部分学生自我情绪控制能力差。针对这种状况，中职教师在教学的过程中可重视培养学生的心理调节能力，并注重灵活采用相应的教学方法，真正让学生认识到心理调节能力的重要性，使他们掌握心理调节的方法，促进学生自我控制能力的提升。在具体的落实中，教师可借鉴如下的方式：

方式一，展示案例。教师展示如下的案例：一位学生因为在走路的过程中被小朋友踩到，造成这位学生的白鞋弄脏的情境。这位学生心情十分不好，并在与另一位学生交流的过程中产生了口角，进而引发肢体冲突。方式二，案例探讨。在上述情境展示结束后，教师与学生交流：“出现上述状况的主要原因是什么？假如你是这个主人公，你会如何做？”学生说：“出现上述状况的原因是，该位学生的情绪控制力较差。”方式三，开展教学。在学生找准问题后，教师使用多媒体展示不良情绪的危害，以及调整情绪的方法，真正让学生在意识到控制情绪重要性的同时，让他们掌握更多的情绪控制方法，促进学生心理调节能力的提升。

（二）开展职业规划，增强学生学习的目标感

为了让学生度过充实的中职生涯，教师可结合不同专业的特点灵活设置相应的授课形式，为学生画出一幅美丽的未来蓝图，增强学生的学习的目标感，让他们真正度过一个有意义的中职生涯。

以汽修教学为例，在开展职业生涯规划课中，教师展示汽修专业学生未来的工作岗位，比如维修技师、服务顾问、保险理赔员等等。与此同时，教师展示各个职位的薪资以及具体的岗位要求。更为重要的是，教师将这些岗位要求与学生的实际学习内容“挂钩”，让学生在明确个人未来岗位的同时，更为积极地学习相应汽修知识。值得补充的是，教师让学生制定相应的学习目标，让他们真正在日常的学习中执行，提升学生学习的目标感。

（三）组织社会实践，促进学生正确观念形成

为了让学生更为深入的理解社会，促进他们社会观念的形成，教师可定期组织社会实践，让学生在具体的实践中更为深入的认知社会。在具体的社会实践中，教师定期组织学生为敬老院的老人服务。更为重要的是，教师让学生在具体实践的过程中体会如下的句子：“老吾老以及人之老”的含义。通过定期开展社会实践，教师让学生意识到“人是社会的一部分，人的发展离不开社会。人只有在奉献社会的同时，才能得到社会的帮助”，促进学生正确社会观念的形成。

总而言之，在开展中职德育教学过程中，教师应真正从中职学生的特点入手开展多种形式的德育活动，真正促进学生正确观念的形成，促进他们思维方式的全面升级，提升整体的中职德育教学质量。

参考文献：

[1]丘灵芝.中职学校德育渗透的方式方法研究[J].广东职业技术教育与研究，2020（04）：23.