信息技术在幼儿教育中的应用

叶传娟

摘要：学前教育信息化是在学前教育中有效、合理地运用信息技术，优化学前教育教学活动，培养幼儿的综合素质，促进幼儿的学习和发展，但根据幼儿的年龄特点，信息技术的运用对幼儿教育教学既有积极的一面，又有消极的一面，既要发挥信息技术运用的优势，又要防止教师错误运用或者过度依赖信息技术，从而提高学前教育信息化水平，促进幼儿身心全面健康发展。

关键词：信息技术;幼儿教育;合理运用

前言：随着信息技术的飞速发展，现代信息技术已经成为一座架设在教学和师生之间的不可替代的桥梁。信息技术走进幼儿园课堂，是幼儿园课程改革的必然趋势，有利于增强学生学习自主性，调动学习积极性，从而促进幼儿全面发展。为了更好地掌握信息技术在幼儿教学中的现状，文章选择本园开展了调查问卷，进行了分析研究。

一、提高幼儿教师的信息素养

要使教师能合理利用信息技术进行教育教学活动，就需对幼儿教师进行有关信息技术与幼儿教育方面的理论与实践的培训，提高教师的信息素养。培训形式有：（1）走出去加请进来。选派骨干教师到培训学校或优秀幼儿园进行学习，亦可邀请名师进幼儿园进行现场授课与指导;（2）定时开展园本培训，以师带徒形式，挖掘园内有特长的教师对普通教师进行课件、微课制作和运用等方面的培训;（3）加强教师之间的相互学习、相互交流，通过切磋提高教师的信息素养等。培训内容有：（1）运用信息技术开展教育教学活动的操作能力。能熟练地在教育教学活动中运用现有的信息媒体和资源，将抽象、复杂的内容转为直观、简单的呈现，便于幼儿更好地理解。会播放幻灯片、视频、音乐、展示图像等方法，吸引幼儿的注意力，营造良好的氛围，增强教学的知识性和趣味性。（2）检索图形、视频、音乐等教学资源和制作教学课件、教学动画、绘制简单的儿童画等能力，以便更好地提供给幼儿丰富、新颖的教学信息。（3）在教学中引导幼儿发现播放信息中重点内容的能力。播放时再提醒幼儿，播放后针对幼儿的表现给予一定的表扬和奖励，从而调动幼儿学习的积极性和主动性。只有教师掌握了信息技术应用的方方面面，信息技术在教育活动中的应用越来越体现以幼儿为主的原则，动手参与形式变多了，幼儿兴趣就会更浓。

二、合理设置故事情节，引发学生关注

在幼儿园的语言教学活动中，一般会利用讲述故事的方式让幼儿明白道理、学习知识。幼儿对于故事是比较感兴趣的，因此教师可以利用这一点，在讲故事的过程中灵活运用信息技术来辅助教学。例如，教师在讲述《蚂蚁搬粮食》这一故事时，以前通常是直接以语言讲故事情节，但如果进行创新，教师就可以通过多媒体技术手段将故事制作成动画的形式并展示出来，通过动画展现出蚂蚁共同搬粮食时的齐心协力，让幼儿直观地了解齐心协力的含义，从而更好地理解故事，达到教学的目的。又例如，在科学活动“动物王国”中，教师可以运用多媒体信息资源给幼儿播放一些关于动物的动画片或纪录片，这样幼儿会了解到更多有关世界的知识，在这种实物情境下进行教学，往往能够一举多得，取得意想不到的教学效果。如果实施得当，肯定会比单纯讲授效果要好。

三、强化信息技术的互动性和游戏性

教师应用信息技术在平台上进行示范操作，让幼儿能够近距离、清楚地观察到教师的操作，从而让幼儿学会正确的操作方法，取得更好的学习效果。如触摸式电子白板进入幼儿园教育教学，其可操作性和互动性强的特点使信息媒体游戏性和趣味性得到了充分的体现。在教学活动中，以音频、动画的播放来导入，能充分集中幼儿的注意力;在活动中加入人机操作和游戏比赛，幼儿在点击、触摸的操作过程中巩固知识点的同时感受多媒体的乐趣和可操作性，激发幼儿的学习兴趣，从而更好地投入教学活动中。

四、重视与实物观察及幼儿活动的结合

信息技术并不能够完全取代传统的学习交互，教学中除运用信息技术外还要为幼儿提供足够的实物教具。如在教学《软软的，硬硬的》时，可以将各种实物带入课堂，让幼儿亲手触摸感知什么是“软”，什么是“硬”，便于幼儿理解它们的含义，也可以让幼儿了解物体的其他特征。

五、优化幼儿园媒体和信息管理

幼儿园应完善信息化教学设施，为教师开展信息化教育教学提供良好的保障。可以建立电子备课室，配置好基础的硬件设施，提供舒适的备课环境，提升备课效率，从而优化教学质量。教师还可以利用信息技术建立一个信息管理系统，完善幼儿信息，记录幼儿的电子成长档案。教师将幼儿入园时详细体检报告单中的内容（包括家族性遗传的病症和个人过敏史等）和平常体检的基本数据全部整合到档案中，定期对幼儿的健康情况进行检查和比对。如有异常，及时与家长沟通，查找、分析问题的原因，共同商定解决问题的办法，从而保证幼儿健康的全面发展。

六、控制幼儿使用电子媒体的时长和内容

家长和教师要合理地安排幼儿使用信息媒体的时长，告知幼儿信息媒体对视力的伤害和保护视力的重要性，并且加强监督，让幼儿逐渐形成习惯。为幼儿选择适宜、有利的内容和游戏，面对不合适的信息要帮助幼儿筛选，对幼儿进行正确的引导。当然，家长和教师最好事先在手机或电脑等设备上搜索适合幼儿的故事、动画和音乐等，让幼儿从这些内容中汲取到知识。

七、加强教师与家长的合作交流

幼儿园的办学少不了家长的配合与支持，通过信息媒体建立“家园”互动平台，促进家长和幼儿教师进行有效的沟通，家园合作和交流共同促进幼儿身心健康发展。幼儿教师和家长可以通过QQ 群、微信群等平台互相增进对幼儿的了解，从而可以针对幼儿的问题进行探讨并共同教育。例如进行舞蹈活动时，教师可以将幼儿舞蹈时的动作拍成视频，通过平台发送给家长，这样家长能够发现幼儿错误的动作并在家中指导练习，提高共育质量。有些幼儿园要准备组织的活动也可提前告知家长，寻求家长的建议，让家长一同参与进来，帮助幼儿一起准备活动材料等，增强家长共同育儿的意识。当然，也可以通过信息技术让家长对幼儿园的管理和教学等方面進行评价，为实现更优化的教育奠定基础。

结语：综上所述，信息技术在幼儿园有着广阔的运用前景，但运用时对幼儿教育既有积极的方面又有消极的方面，只要将信息技术适时、适量、科学地运用到幼儿教育教学活动中，一定能够收到事半功倍的效果。相信随着信息技术的进一步发展和教师信息素养的提高，它在幼儿园的教育教学活动中会被更好的应用，从而提升学前教育信息化水平，促进幼儿身心全面健康发展。

参考文献：

[1]杨洁.信息技术在幼儿教学中的应用现状研究[J].小学生（下旬刊），2021（12）：7.

[2]方卫华.谈幼儿教育教学中信息技术的合理运用[J].现代职业教育，2021（47）：232-233.