基于信息技术的中职数学函数教学策略

连伟

关键词：信息技术;中职数学;函数教学;策略

一、中职数学函数教学现状分析

（一）教学理念陈旧

在函数教学中，虽然一直强调学生是课堂的主体，但在实际教学中，很多教师仍会受到以往教学观念的影响，对此方面的认知不够清晰。这就导致虽然部分教师会采用微课、新媒体等技术辅助函数教学，但实际教学流程认识“组织教学——复习旧课——讲授新知——巩固练习——布置作业”。这样的育人模式虽能让学生在一定程度上了解教材知识，但是未能突出他们在函数课堂上的主体地位，不利于其发散思维、探究思维等素养的形成，不利于提升教学效果。

（二）教学方式单一

在互联网背景下，很多教师开始尝试将信息技术应用到数学函数教学中。但是，实际教学效果并不理想，究其原因在于，他们通常只是对数学教材进行了数据化处理，即用PPT、文本文档等表达教材内容，很少引入网络上丰富的教学资源，未能实现丰富教学内容的目的。另外，教师对信息化教学辅助工具的应用熟练度不足，在设计微课、多媒体课件时，未能找到知识与趣味的平衡点，这也是影响中职数学函数教学效果的一大阻碍因素。

二、基于信息技术的中职数学函数教学策略

（一）借助媒体视频，激发中职生兴趣

兴趣是教师开展高质量函数教学的基础，也是提升中职生学习效率的关键。因此，在开展中职数学函数教学时，教师可借助媒体视频辅助教学，通过生动的图像、视频，将抽象的函数知识具象化，便于中职生更好地理解教学内容，激发他们的学习兴趣。在授课前，教师应对中职生的知识储备、认知能力、兴趣倾向等展开研究，并以此为基准在网络上下载一些和教学内容有关的视频，通过剪辑处理后呈现在中职生面前，激发中职生的知识探究兴趣。

例如，在讲解“函数的单调性”这部分知识时，为增强中职生学习兴趣，我们可以从网络上下载一些视频，并在课堂上为中职生播放。结合视频，中职生能够更为直观、清晰地了解到函数图像的变化趋势与函数单调性的关系，从而引发中职生对函数知识的探究兴趣，为教师后续开展更深层次的函数教学打下坚实基础。

（二）引入微课视频，加深中职生理解

函数是中职数学中最为重要且较难理解的知识内容之一。中职生的理解能力有限，在学习部分函数重点、难点知识时，他们可能会出现理解困难、理解不到位的情况，从而影响其学习效果。长此以往，中职生的学习积极性也会受到一定影响。为此，在开展函数教学时，我们可尝试引入微课视频这一形式，以此帮助中职生更为高效地突破函数教学关键知识点，拓宽其学习思路，提升教学效果。

在设计微课时，我们应对如下几个方面提起关注：其一，微课要精简。函数教学课堂中用到的微课应尽可能保证在5-10分钟左右，这样能避免中职生因微课太长而注意力涣散，还能有效融入函數教学的关键知识点，保证微课的教育价值。其二，微课要有趣。函数知识纷繁复杂、抽象性较强，若是微课不能在第一时间抓住中职生注意力，则很容易影响他们的学习效果。为此，教师要保证微课的趣味性，让中职生在一个快乐、自由、轻松的氛围中学到知识。其三，微课要设疑。由于微课时长有限，中职生难以在观看微课时长时间思考，因此，我们可以在微课结尾设置一两个问题，以此引发中职生思维，提升教学深度。例如，在“函数的实际应用”教学中，为让中职生更好地解决租车问题、利润最大化等问题，教师可设计一些系列微课，在每个微课中对某一问题开展深入探究，以此增强中职生对本部分知识的理解水平。

（三）构建线上平台，提升自学能力

若想提升中职生对函数知识的掌握水平，必须要帮助他们形成较强的自学能力。中职生通过自学，能够有效巩固所学知识，逐渐形成一套属于自己的函数知识体系，为后续解决各类函数问题打下坚实基础。为此，教师可建立一个线上自学平台，将函数教学中所用的微课、媒体视频课件等上传到线上平台，让中职生能够随时获得想要的知识内容，打破中职生与函数知识间的时空壁垒，激发他们的自学积极性。此外，中职生若是遇到问题，可以利用线上平台互相交流，结合问题开展线上讨论，以此提升其自学效率，增强他们的自主学习能力。

三、结语

综上所述，信息技术背景下，若想提升中职数学函数教学效果，教师可以从借助媒体视频，激发学生兴趣;引入微课视频，加深学生理解;构建线上平台，提升自学能力等层面入手，以此在无形中促使中职数学函数教学效果提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]李东梅.超级画板与数学函数教学整合的有效性探讨[J].试题与研究，2020（27）：27-28.

[2]张彩霞.信息技术环境下中职数学教学改革探究——以函数的单调性为例[J].数学大世界（下旬），2020（01）：16.

[3]杨似君.微课在中职数学三角函数教学的应用[J].数学学习与研究，2019（19）：39.