高职药剂学实训生产课程教学改革的探索与实践

王莹莹

关键词：高职药剂学实训生产课程;教学;改革

一、深度开发教学资源

为了进一步实现教育改革目标，课程教师需要从实际出发，结合社会对人才需求选择，利于学生综合化发展的教学资源，借助这一形式提升人才培养质量。第一，在开发理论教学资源时，高职院校要以培养学生课程核心技能为目的，加强与对口企业的合作交流，聘请专业人员到校，针对目前社会人才需求、企业岗位职责，让他们与专业教师共同制定教学方案。在此环节中，企业要充分发挥自身优势，将企业专业理念与技术融入教学中，拓宽学生专业视野的同时，促进其知识的整合与跃迁，引导学生提前熟悉工作流程、树立良好发展理念。第二，在开发实践教学资源时，教师要以学生专业能力、专业素养提升为重点，对原有的教学体系进行优化，并借助互联网技术搭建相应的学习子平台，针对现阶段学生学习情况与专业认知，至少提出三个教学目标：对于基础知识层面，需要學生掌握基础的专业知识，并了解现代社会信息技术发展趋势，从而树立正确专业素养;在学生专业能力培养层面，要求学生掌握基本的操作技能，并取得相应的专业技能考试证书，以此提高自身专业能力;在学生职业素养培养层面，通过与企业工作人员的交流，课程教师进一步明确企业用人标准，以此来确保后续教学活动的有效性。第三，积极采纳兄弟院校的育人方案。通过打造线上教育平台，不同院校教师就当前教育现状、学生能力发展需求进一步完善教育体系、制定良好育人方案，以此来推动教学发展，深化教学改革。

二、创新教学方式，健全教育载体

创新教学方式有利于完善教育体系，帮助教师实现人才培养目标。在当前教育背景下，混合教学模式深受广大师生的喜爱，而为了充分发挥此种教学方式的应用价值，并确保人才培养质量，学校可以联合合作企业，可以建立灵活的教学体制，实现线上课程与线下课程的结合。首先，打造线上教育平台。在企业工作的淡季，学生可以返校进行现场学习，或在项目工地以线上学习的方式完成学习任务。为了满足学生的能力发展需求，专业教师以及企业员工需要做好学生的线上学习统筹工作。一方面，开展基础知识教育。理论性的知识需要顺应时代发展，不能出现与实际工作、生产相脱节的情况，以此来保证学生所学知识能够解决生产问题。另一方面，线上实践教学活动的开展。在现代技术的支持下，VR技术、在线工程模拟技术等获得广泛应用，专业教师可以协同企业工作人员，双方规划线上实践教学内容，并借助教学APP、学习网站等，开发线上模拟板块，引导学生结合所学知识尝试解决问题，进一步深化学生对专业知识和技能的理解。其次，围绕学生线上学习实情，开展针对性线下教学活动。教师可企业工作人员通过分析学生学习情况，掌握学生学习弱点，随后打造与企业实际生产类似的学习情境，结合企业生产标准让学生进行实践，进一步强化学生专业能力，并提升学生职业素养，促使学生多元化发展。

三、提升师资力量

课程教师教学能力关系着育人水平，因此高职院校需要重视药剂学实训生产课程专业教师的教育能力提升。第一，学校需要对现阶段教师职业素养、专业能力进行分析，之后开展多种形式的培训活动。在此过程中，高职院校还要制定多种形式的激励政策，针对学习能力强、参加培训主动积极的教师给予正向激励，以此激发教师的竞争意识，促进其职业发展观念的培育。

其次，高职院校还可以将教师定期、分批次送到企业进行顶岗学习。同时，企业要扮演教师能力提升的“引导者”。一方面要针对当前的岗位职业能力需求建立分析报告，分析当今职业教育与社会发展存在的差异，以明确当前协同育人的基本目标和药剂专业教学的具体方向;另一方面，高职院校则要以校企协同、产教融合为工作运行机制，建立“双元协同、三段融通”的培训工作体系，形成动态化的教学工作模式，全方位提升教师育人水平。

四、结语

当前，技能型岗位对人才综合素养有了全新要求，他们为了完成任务不仅需要有扎实的文化基础和较强的职业技能，同时也需要具备良好职业素养。对高职药剂学实训生产课程教学来讲，教师为了提升学生核心竞争能力，并满足社会发展需求，则需要在传统教育体系、方式上进行创新，进而改善当前教育现状，培养更多专业人才。

参考文献：

[1]邱红鑫，罗钦文，章龙，郑月平，廖丽芳，曹扬远，姜福连.基于现代学徒制的中高职药剂专业实训与“1+X”证书对接探索[J].卫生职业教育，2020，38（09）：27-29.

[2]陈建雯，刘韬，杨剑兵.微课+任务驱动结合在高职药剂学实训教学中的探究——以液体石蜡乳的制备教学设计为例[J].课程教育研究，2019（47）：230.