新课标下优化高中语文作业设计的几点思考

毛倩

摘要：在高中语文教学中，学生的作业设计是一项非常重要的工作，当前，在语文教学中，学生的家庭作业并未受到足够的关注，如果按传统的单一化作业方式和类型，将会给语文教师带来很大的阻碍。在语文教学中，学生的作业设计要达到新的教学目标，通过因材施教，培养学生的综合素质，培养他们的创造性和动手能力。

关键词：新课标;课外作业;高中语文

高中语文作业既能巩固学生所学的知识，又能促进学生对语文的兴趣与创造性，并能增强他们的自主写作能力。所以，在高中语文课堂上，要加强对课后作业的优化设计，才能使学生的语文水平得到有效的提升。

一、突出作业趣味性，使学生的学习兴趣得到充分的发挥

传统的作业，由于其形式单一，缺少了趣味、新颖，容易使学生产生厌倦感，从而影响了他们的学习热情。因此，在高中学语文作业的设计中，要大胆突破传统的思维定式，针对不同的学生的实际情况和心理特征，进行趣味化的作业，以最大限度地调动学生的主动性。比如，在《雷雨》课后，老师会安排同学们去看话剧《雷雨》，再由同学们模仿、朗读、或由他们自己来演绎。又如，高中语文老师在读完《我与地坛》之后，老师可以鼓励他们进行创作或者组织一场诗词朗诵大赛。这个有趣的家庭作业能大大提高同学们对语文的兴趣和参与感，这样做能使学生更好地掌握文章的内容，从而达到更好的目的。

二、提高语文作业的效果，提高语文教学的核心素质

语文作业是语文课堂教学与巩固的延伸，是对语文教学成效的一种升华，进而实现对学生进行考试与巩固提升的目标。比如，在《陈情表》的教学中，文本要包括“察”“举”“拜”“除”等，作家表面列举官职变化，其实是表达蒙受国恩的感激之情。但是，我不会让学生在情感上过多纠缠，相反，我会坚持在高考文言文阅读中使用的一些词汇，这些词汇往往会影响到他们的工作，正确地把握这些词汇的意义，直接影响着人们对其意义的认识，以及解决问题的正确与否。因此，请同学们查阅课本，列举一些象征着官职变化的词汇，每一字必须提供至少两个例子，在升级、平调和降级之间可以选择一个。这样的作业使学生能够把教科書的内容和高考的考试题目结合在一起，在对知识进行梳理、归纳的过程中，还包括了对古代官吏的文化常识的应用，使其达到了知识和技术的高度结合，使作业的效率更高，并使其核心素养得以提升。

三、注重作业的合作性，培养学生的口语和交流技能

在传统的语文作业主要强调的是学生的接收性，但是，由于缺乏对知识的理解，对结果的重视，对过程的重视，忽略了学生的主体性和自主性，使得作业成为了向学生灌输“标准答案”和某些行为的途径。注意作业的合作，是指让同学们在小组或小团队中完成作业，相互协助、沟通。他们可以按照自己的兴趣，按照特定的目的和任务来组织自己的小组，并进行自主的合作，通过有指导的合作和参与，使作业内化为他们的感情和智力。通过设计合作作业，既能使学生的个人主体性得到充分的发挥，又能培养和锻炼他们的协作意识和团队精神，克服了传统的单一化的弊端。作者在“鲁迅大撤退”的论述中，采取了这样的创作方式。比如，讲解完鲁迅的《药》之后，就把这篇文章从新课本里删掉了，同学们被激起了好奇心，和同学们展开了热烈的讨论。其次，让学生在网上查阅资料，下课后再看鲁迅的著作，以阐明其思想。根据材料、信息和现象，学生可以自发地分成两组，每个阵营又分成若干小组，各小组按照各自的规划与分工，进行了积极的协作。有些同学在网上查找资料和提供材料;有的会收集资料，撰写一份报告;一些人对现象进行了说明，对问题进行了解释;一些人对实际操作进行了研究，并请求用问卷调查来证实。最终，我们一致通过辩论的方式来完成这项作业。同学们的学习态度非常严肃，语言表达能力、沟通能力和自我觉悟都得到了极大的提升。

四、体味语言文字魅力，主动承担文化传承

语文学科的历史任务应该比知识积累的水平更高，要在运用祖国语言文字的过程中，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。比如，在教子子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，选择了作业导学法来教授“言志”的语句，从文字上体会四人性格的不同之处。透过对与人物有关的语言的认识，他们迅速认识到子路的粗犷、急躁、谦逊、内敛，还有曾洁用公西华和优雅恬淡的委婉语，“言志”中蕴涵着生动的人物形象，这也是汉语言文字辞简意丰的文字魅力。通过这种高效的教学活动，使学生们更加尊敬祖国的深厚的传统文化，自觉深刻地理解和体会，并在主动地承担起文化的传承功能的同时，也能提高对自己的国家文化的信心和自豪感。

结束语：

根据新的教学大纲要求，对高中语文作业设计，不仅符合教学要求，而且符合学生的学习与发展。作业是教师在课堂上的辅助，是巩固知识，促进学生知识的积累。为此高中语文教师应加强对作业的关注，采取多种有效的教学策略，以达到提高作业效率、促进学生学好语文的目的。

参考文献：

[1]叶秀.浅谈新课标理念下的作业优化设计[J].广东教育：职教，2011，（16）

[2]刘芷伶.人教版与翰林版高中语文教材作业系统比较[J].才智，2018，（14）