双减背景下小学语文高效课堂的探究

廖艺丰

摘要：在“双减”大背景下，小学语文教师在进行语文教学时，要尽量在教学中做到教学方式和教学内容的科学性、生活性等，减轻学生在语文教学中的负担，给他们更多的时间，以提高他们的学习效率和学习成效，使他们摆脱“无休止”的学习模式。“双减”的推行与渗透，推动了我国基础教育的改革与优化，让学生在学习过程中得到了不同的体验，弥补了过去的教学缺陷，提高了教学效果。

关键词：“双减”;小学语文;高效课堂;构建策略

引言：减负和提高效率应该贯穿于教育的每一个方面。“双减”政策的出台，为我国小学语文教学改革和提高语文教学质量创造了有利条件。在“双减”教育理念的指导下，教师应积极进行语文教学改革，并通过多种形式的作业来激发学生的学习兴趣，使他们感受语文学习的乐趣，使他们的语文素养得到全面的提升。本文从双减背景出发，提出了减轻小学语文课堂教与学压力的具体作用，提出了几点科行的策略。

一、双减背景下提升小学语文课堂教学效率的意义

1.有效激发小学生学习热情。歌德认为，学生的记忆力是由浓厚的兴趣引起的，在双减背景下，小学生的语文教学也是这样，它使学生脱离了“题海”苦恼，让学生可以在语文教学中，能够根据自己的爱好去开拓新的领域。或者是通过阅读开拓语文视野，或者是通过写作沉淀生活体验。通过对学生的学习兴趣的发展和培养，可以促进学生的参与和协作。同时，它还可以提高学生的智力，提高学生的自主探索和个性发展。

2.增强学生的实践能力，推动其的全面发展。以双减政策为导向，以语文教师为引导，使学生能把自己的语言知识运用于实际工作和实际工作中。同时，它还可以使学生在日常生活中了解更好地语文知识，并使之内为自己的语言技能。同时，结合学生的实际特征和实践能力，进行教学方式的优化，调整教学目标，有利于学生的人格发展。

二、如何在双减政策推动下构建高效语文课堂

1.充实课程内容，增加知识趣味

双减政策并不是说，学生没有了课外辅导，他们就丧失了全面提高自己能力的机会，其实它更有利于集中学生在课堂上的注意力。因此，教师要重视教学内容的层次性与多元性，力求使每个学生都能掌握大量的新知识，并使他们获得更多的快乐。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一文的教学中，老师要注重对每一个教学环节进行合理的设计，以达到让每一个学生都能感受到语文课堂的丰富与趣味的目的。在课堂预习和导入阶段，老师可以带领同学回顾上一节课所学到的词句，并与同学们进行有效的交流。比如，教师可以向学生提出这样的问题，“你有没有看到过类似于蝌蚪的动物？你认为这些蝌蚪是怎样来的？蝌蚪长大后是什么样的？”用一些简单的问题来做一个目标性的导入。在课堂讨论过程中，老师可以给予学生五到十分钟的自由讨论时间，并与同学们分享他们所知道的有趣的事物。

总之，“双减负”的目标就是要让学生在课堂上获得更多的知识和技能。所以，在教学中，教师要注意教学中的每个教学环节，尽量做到与学生进行有效的交流，从而使学生在课堂上学到更多的东西。

2.融合多媒体开展直观生动的教学

随着我国教育信息化程度的不断提升，我国小学语文教师应该在多媒体技术的支撑下，落实相应的“双减”政策，以顺应我国教育改革的潮流。将多媒体技术与小学语文课程相融合，将为小学语文教育的改革与革新奠定良好的基础。相对于传统的教学方式，多媒体技术可以将静态、抽象的语文知识直观、动态地传递给学生，从而加深学生对知识的深刻记忆，从而最大程度地调动学生的学习兴趣和主动性，让学生体会到语文学习的快乐，改变学生过去对语文知识学习的负重感。例如，小学语文老师在教授《延安，我把你追寻》一课时，这篇文章教学的目标是让学生学会本课涉及的新词语的读音与写法，感受延安人民的辛勤劳动和汗水，以此来培育当代小学生的崇高品德。小学阶段的学生，他们没有丰富的人生阅历和理解力，单单凭借教师的口述讲解学生很难深度理解“延安精神”所蕴含的深层意义。在这个时候，老师们可以通过播放有关南泥湾开荒、杨家岭演讲等活动的录像，使学生能够对延安有一个全面的认识，深入了解延安精神传承与发扬的重要意义

3.设计开放式作业，提升学习乐趣

高品质的作业设计能帮助教师有效地促进教学发展。但是，传统的作业内容形式比较简单，主要是以背诵为主。老师们会在课堂上给学生留大量背诵默写作业，让学生不断地练习，这样无形中给学生带来了沉着的学习负担，学习效率没有明显提升。在“双减”的大环境下，教师要创新作业的形式，给学生提供一些开放性、实用性的作业，以激发他们的学习热情，使他们更积极地参于到做作业中，进而实现语文水平的提高。比如，在学习了《将相和》一文后，老师可以鼓励同学们在课堂上根据文章的人物进行角色演绎，使他们能更好地体会角色的性格。又或者在学习了《猎人海力布》后，可以让他们发挥想象力进行故事续写，这样就可以提高他们的想像力和表现力。

结束语：总之，在“双减”政策的推行与普及下，小学语文课程改革是不可避免的。语文学科作为学生心理健康教育的重要组成部分，需要教师在教学中加强自身的專业素养能力、丰富课堂内容、紧密联系生活、利用现代科技手段，营造丰富多彩的教学环境，以提升学生的学习兴趣，增强他们的认知体验，为全面提升他们语文素养创造条件。

参考文献：

[1]郭莹莹.基于新课改的小学语文课堂教学创新路径[J].新课程，2021（20）：73.

[2]郭春晖.“减负增效”背景下对小学语文教学做深层次思考[J].读书文摘，2016（23）：229.