新形势下小学体育课堂教学的有效提升策略

张文豪

摘要：素质教育背景下，在小学体育课堂中要想实现高效的教学效率，培养学生核心素养，教育工作者就要改变之前的教学观念，依据学生的差异性，实行有效的教学，从而让学生积极主动地学习，提高教学效率，进而完成教学目标，让学生能够在体育教学中发展自我，改变自我。本文主要探讨了小学体育课堂教学有效性的提升策略。

关键词：新形式;小学体育;教学策略

目前，我国小学体育教学存在着一些问题，课堂教学常常浮于形式，课堂的组织形式不够科学，体育课的教学形式不能引发教师和学生的关注，甚至只是把教学任务作为本堂课的教学目标，教师粗略讲解知识点且简单演示，让学生自由活动。体育课的组织形式不够科学，致使学生对体育学习的兴趣下降，这些都是亟待解决的问题。教师和学生之间由于组织形式的僵化导致交流欠缺，体育课堂不够活跃，体育课程的趣味性不高。为了解决这些问题，应该从多个层面入手，构建高效的小学体育课堂，提升课堂组织优化效能。

1 打破传统体育教学方法，提高学生兴趣

之前的体育教学方法是让学生不停地练习动作，然后记忆。然而，学生由之前的兴高采烈变成了无精打采，如果体育教育工作者不改进自己的教学手段，就会使学生逐渐讨厌体育课，也不愿意掌握动作技术。所以，体育教育工作者要对其引起高度重视，运用有效的教学方法提高学生的兴趣。比如，可以借鉴生活当中学生感兴趣的活动，如跳绳、踢毽子等，可以在练习动作的时候渗透到活动当中，这样的教学方式还起到了放松身心的作用。

2 把握体育教学要求，实施分层教学

在小学体育教学上，体育运动项目比较多，比如有体操、球类运动、田径运动的那个。因为运动项目不一样，所以教学上的要求也不一样，就算是在同一个教学内容上，学生之间的学习能力高低或者身体素质高低都会对教学效果产生影响。所以，在开展体育教学的时候，教师可以使用因地制宜，分层教学的方法来开展教学，关注到每个学生的学习效果，让每个学生都可以感受到体育课的快乐。在实践教学上，体育教师首先就需要对本班学生的身体素质进行调查和统计，按照身体素质高低，比如在进行“田径”教学的时候，把学生分成两个小组，一个高水平小组，一个中等水平小组，在小组中实施不同的教学，并针对学生特点量身打造教学内容和教学目标，利用因地制宜，分层教学的方法，提高学生学习体育的自信心。针对一些身体素质低的学生，可以让学生先掌握一些田径起跑姿势、技能就行，针对身体素质高的学生，可以开展一些提高田径技能方面的针对性训练。

3 组织多样化的体育游戏

教师在课堂上要组织多样化的体育活动，让学生在游戏中掌握某种本领。体育教师不仅可以利用在课堂上的简短时间对学生进行教学，还可以鼓励学生在其它时间进行体育活动，比如：早晨起床、放学回家、双休（节假日）等空闲时间。教师可以为学生推荐一些不需要体育器械就能开展的体育游戏，比如：跨步拍人、红绿灯停快速跑游戏、小组花样合作游戏等。教师要鼓励学生每天保持运动一小时，既能提高学生的体育素养，也能让学生养成每天运动的习惯。教师还可以鼓励学生参加各种各样的课外体育活动，比如学生居住小区或社区开展的趣味体育竞赛、亲子体育活动等，让学生在这些体育活动中感受体育运动乐趣，激发学生参与运动的积极主动性。教师可以引导学生接触更多的体育运动游戏，比如抖空竹、花样跳绳、抽陀螺等，让学生对传统体育产生兴趣。另外，教师还可以让学生多观看一些具有特色的体育视频，比如：传统舞龙、接龙等，拓宽学生的知识面，让学生对体育产生浓厚兴趣。

4 理论与实践相结合

教师在体育课堂教学中，不能光有游戏与技能教学，要重视理论与实践的结合，尤其是在学生进行体育实践的时候，给学生细致地讲解体育理论知识，加深学生对理论知识的理解。比如教师在交给学生排球让学生自己练习的时候，就要给学生讲解排球运动的原理，让学生明白排球运动的发力点以及发力原理。既能让学生熟练地掌握排球技能，也能让学生养成了解体育理论知识的意识习惯，激发学生学习体育活动的兴趣。

5 组织体育竞赛

体育竞赛能利用学生的自尊心和集体荣誉感，激发学生的运动潜能与积极性。教师在体育课堂教学中，可以根据教学实际组织一些小型体育竞赛，激发学生参与体育学习的热情，同时也可以让学生在竞赛中提高自己的体育技能。教师在竞赛中能发现每位学生的优缺点，对学生进行指导，让每位学生都能在运动方面得到提升。教师可以组织接力比赛、长绳比赛、过花样障碍等竞赛，加强学生的团队协作意识，让每位参与比赛的学生都能得到进步。

6 教学评价的有效性

在结束教学之后，体育教师需要针对学生学习情况开展一些评价。学生可以知道自己的学习能力、学习水平等，提高学生学习体育的自信。对教师来说，利用教学评价，也可以帮助教师了解教学效果，让教师及时调整教学方法、教学手段等。在进行教学评价的时候，体育教师需要在评價中体现出人性化，不能岁学生一味的批评，也不能一味的鼓励，鼓励过多、批评过多的时候都会产生负面效应。所以，在评价的时候，需要将鼓励和批评进行结合，指出学生的优点，表明学生的缺点，根据学生实际情况，使用不同的评价方法开展评价，提高教学评价体系上的科学性。

结语

综上所述，在新的形势下，小学体育教学内容和内涵越来越丰富，并且，教师、学校领导、家长对体育教学也越来越重视。因此，小学体育教师在开展体育教学的时候，一定要加强体育教学上的投入，在考虑到学生个体差异的同时，针对不同的学生开展分层教学，提高小学体育教学的有效性，真正的发挥出体育教学的价值。

参考文献：

[1]王友臣，刘艳.新课改下小学体育教学中学生核心素养的培养[J].新课程导学，2021（29）：63-64.