简析初中语文教学中拓展延伸教学的应用策略

李飞京

摘要：扩大我国的初中教育，旨在进一步发展学生的思维能力，丰富他们的知识，从教材中对学生进行培训，并将其推广到课外活动和辅助活动中。在此基础上，本文探讨了初中语文的有效发展策略。

关键词：初中语文;拓展延伸教学;应用策略

前言

随着新课程改革的全面实施，我国小学教育体系的扩大越来越受到重视。换句话说，语文教学应超越教材内容，通过开展各种教学活动，不断提高语文素养，把教学内容和学生生活充分结合起来。因此，中国教育的兴起和发展是初中的发展趋势。鉴于其作为初中语文水平的重要性，必须认真考虑有效的拓展延伸教学战略。

1拓展延伸性教学基本特点阐述

在初中，要扩充教材，注重课堂内外的融合。教师在使用补充教材时，应注意将具体教材纳入学校课程。通过将教学内容与学生课外学习相结合，积极鼓励学生将知识与现实生活相结合，不断提高学生的知识和技能。在教学过程中，教师将课外资源融入教学过程，以扩大和深化教学内容，从而增加学生的知识。

2拓展延伸教学的内涵和意义

新课程改革深化了对"拓展延伸"一词的理解。教师应学会创造性地理解语言教科书，并在新课程改革的理念和目标下，充分利用一切基础性和隐蔽性语文课本所载的资料，透过与其他学科的融合，渗透生活，透过不同途径，提高学生的语言素养。拓展延伸的核心是语言材料的充分利用和创造性运用。只有这样，学生所学到的知识才会更加广泛、深刻、实用。一方面，能丰富语文课程内容的教学，激发学生的学习主动性，使学生的求知欲加强;另一方面，它有助于创造一种温暖而充满活力的学习氛围，激发学生的思维，提高初中语文教学的效果。

3有效性实施策略

3.1基于语文教材进行适度拓展延伸

拓展延伸教学不能盲目武断，不能简单地拓展，不能从教材和文字中分心;此外，拓展延伸必须适度。教师可以在课文的基础上准确理解课文内容，从而达到最佳的教学效果。比如，在学习《济南的冬天》中，为了引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，有些教师在讲课开始时花了很多时间介绍作者的生活，用多媒体技术展示其最重要的文学成就，以及济南冬天的壮丽景色。在这些生动的知识和有趣的意象的影响下，学生们非常兴奋，但是这样的扩展被颠倒了，以至于这是一个错误。

3.2扩大学生的认知能力

拓展延伸不仅是技术，更是艺术。教师应并根据学生的知识，相应地扩展他们的生活经验、知识、技能和语文知识，这不仅会使内容的扩展被认为能满足学生的发展需求，还能充分提高他们的语言能力。在普希金的《假如生活欺骗了你》教学实践中，可以获得更直接、更真实的情感体验。这种扩展不仅丰富了学生的知识和经验，也使学生熟悉了中国文化的广度和深度。再举一个例子，在《春》的学习中，教师可以比较《荷塘月色》的经典散文，让学生感受到散文的美丽。

3.3以品词解读为基础实现情感延伸与阅读拓展

在初中，不同层次的词组具有情感色彩、模糊性、形象性、感知性等不同特征。这些特点是语文教学中重要的起点。从某种程度上说，这也是在解释词语的基础上传播感情和阅读的最重要手段。教师应正确引导学生在汉语文本中形成相应的词语联想，也要更加详细地运用和研究，引起学生的阅读兴趣，更多地阅读语文文本和一些课外阅读材料，来增加自己阅读的积累。例如，在《海燕》的教学中，教师在具体的教学活动中，可以正确引导学生解读"狂风"、"雷电"、"暴风雨"等词，以表彰课文中每个单词的意图，让学生深刻体验海燕坚忍的性格，在解读文字的基础上，实现情感的发展和阅读的拓展。

3.4基于情节分析的拓展延伸教学

情节分析是初中叙事教学的主要科目之一。以孔子为例，教师在教学过程中应合理引导学生分析孔子人格的多样性，而不是直接把孔子看作旧社会的教育家，从孔子的衣着中进行了深入的分析，在处理人和事的过程中表现出来的。通过孔子及其有趣的表达方式，让学生感受到性格的美好。让学生根据各种情节分析的趋势，在当下感受到社会文化和人的复杂性，大致了解孔子的形象。课程结束后，教师可以指定角色扮演任务，让学生将孔子的角色和历史动作与现实生活中的写作能力结合起来，合理调整角色，改变故事，通过情节可以扩大角色集，取得良好的拓展教学效果，使学生更好地掌握故事作用，学习行动相结合的写作技巧，将它们整合并逐步应用于角色中，不仅提高了学生分析故事的作用和动作的能力，也提高了他们运用拓展延伸的能力。

3.5明确目标

确立明确的教学目标，要求教师在教学条件和内容上提前设定实践标准和要求。教育目标越具体，就越能更好地将课堂教学作为确定其效果的基础。因此，当教师继续拓展初中的空间时，必须清楚界定有效突破教育界最重要和最困难的目标。举例来说，教师在阐释《社戏》的内容时，可以把扩展的目标定为明白句意。因此，在教学过程中，教师可能会问学生文章最后一段的意思。在教师的指导下，学生们轮流回忆自己的人生经历。通过学生的不断扩大，他们成功地克服了语文教学的重点和困难，加深了学生对这篇文章的理解。

3.6拓展课程，突破关键知识

在教学过程中，教师应以不遵守教学大纲为前提，确定课程的扩展，将它们推广到不同的风格，并有针对性地加强它们，这不仅有助于帮助学生解决最重要和最困难的知识问题，同时拓展学习内容，取得成功。如果学习语法，教师可以相应地修改教材，逐步培养和提高学生的学习能力。通过对散文的研究，要正确理解诗歌作者創作的意义，把握作者情感自我表达的目的，融汇情感与场景，教学生在作品中感受感情。例如，当学习阅读《背影》这篇文章时，可以看到它包含了父亲用简单语言表达的强烈爱。感受作者的心情和情感，学习表达的意义。

3.7加强教学内容深化学科建设

课堂教学的主要目的是了解这门学科，没有理解的学习是没有用的。一个有效的教学领域结合了师生的积极性，这是众所周知的。学生在回答问题时的积极配合，不仅活跃了课堂气氛，也开阔了他们的思想，增强了记忆和观点知识，提高学习效率。因此，教师必须根据学生的实际需要进行教学，并提出不同难度的问题，有助于加强和改进基础。教师还可以利用互联网为课程获取相关的图形材料，从而赋予活力和拓展，深化和丰富主题内容和意义。比如，在《桃花源记》课程中，借助多媒体等方式收集关于这门课程的影像或视频，营造环境，通过作者的视觉思考和理想社会的呈现，让学生们猜测，在这个时代的条件下，人们渴望更好的社会，希望生活在社会平等、和平与安宁的环境下。

4结语

总之，初中语文教学应以加强学生的基本能力为最高目标。因此，在教育方面，教师必须认识到拓展延伸教育范围的重要性，并根据教材的内容，采取有针对性的方针，以及学生的实际生活环境，以加强学生的语文能力，调动他们学习语文的兴趣，鼓励他们学习，扩大学习汉语的知识和能力。此外，教材的扩充可以贯穿初中语文实践教学的全过程，对提高语文水平起到积极的作用，促进学生综合技能的发展。拓展延伸教学必须得到广大教师的很好的运用，才能保证我国初中教育的整体质量。

参考文献：

[1]吴慧敏.探究初中语文教学中拓展延伸的策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（3）：40.

[2]游小燕.拓展延伸教学策略在语文学科的应用研究[J].成才之路，2015（32）：27-27.