赏识教育在初中英语教学中的应用探讨

李俊

摘要：英语是初中教学阶段中做主要的教学科目之一，是学生丰富语言表达的主要形式。在初中英语教学中，不仅能够锻炼学生的听力技能，还能拓展学生的口语技能，使學生在英语学习中感受西方文化，对学习英语有一定的兴趣，养成一定的自主学习能力。随着新课程的不断发展，简单的基础知识教学课堂已经无法满足学生的发展需求，想要促进学生更好的发展，还需要教师适当地给予学生赏识，从而推动学生全面发展。本文将围绕赏识教育在初中英语教学中的应用进行探究。

关键词：赏识教育;初中英语;应用

引言：赏识教育不是指对学生进行表扬和鼓励，还是指赏识学生的行为结果，强化学生的行为;赏识学生的行为过程，激发学生的学习兴趣和动机，使学生感受到学习的乐趣;创造宽松、愉悦的教学环境，为学生指明发展方向;同时还能给予学生适当的题型，增强学生的心理体验，帮助学生纠正不良行为。英语新课程标准要求教师在英语教学中，不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。教师在英语课堂中给予学生肯定和赏识、尊重和理解，让学生切实感受到学习的魅力，帮助学生树立自信心、激发潜能，在丰富课堂教育理念的同时，促进学生的进一步发展。

一、因材施教，尊重学生的差异化

由于每一位学生的成长环境不同、家庭教育不同，导致学生之间存在着差异性，这种差异使学生有着各自的优点，在初中英语教学中，教师应重视学生的这一特点，挖掘学生自身的优点，并根据学生的实际情况给予充分的肯定和尊重。[1]同时，学生之间的差异，也会导致不同学生对知识出现不同的掌握情况，在知识基础、思维方式等方面也有着较大的差异。因此，教师在教学课堂中给予学生赏识的同时，要注重学生之间的革新差异，掌握不同学生的优点和不足，并进行合适的赏识教育，使每位学生都能够得到赞赏，感受到学习的乐趣，身心得到满足，从而积极学习，提升自我。

例如，教师在教学《My name's Gina》一课时，需要学生掌握简单的问候语，并且能够运用所学知识进行简单的自我介绍，使学生掌握听的技能，初步培养学生用英语交际的能力。这时，教师就可以在教学中根据学生的特点，结合学生的学习情况，进行赏识教育，保证每位学生都能够得到肯定。比如，教师在讲解完基础知识后，带领学生运用英语知识开展口语交际，观察学生的语言表达能力，并且组织学生进行简单的听力测试，提高学生的听力技能。同时，教师要观察学生的学习状态，并总结对学生进行赏识教育。如，学生A 在口语交际中状态表现很好，但是对相关知识的掌握不够熟练，教师就可以针对学生的态度进行赞赏，并给予学生指导，帮助学生掌握英语知识;学生B的语言表达不足，但是听力测试完成较好，教师就可以赞赏学生的听力能力，并鼓励其增强表达能力。

二、给予赞赏，树立学生的自信心

语言的赞赏，是激发学生学习动力，调动学生学习兴趣的有效方式，也是培养学生乐观积极心态，帮助学生树立自信心的重要举措。初中阶段的学生有着喜欢得到赞扬，渴望得到肯定的心理特点，教师在教学中要观察并掌握学生的这一特点，根据学生的行为进行合理地赏识，使学生的身心得到满足，激发学生的学习欲望，引发学生的学习探究。因此，教师在初中英语教学中，要对学生进行鼓励和表扬，并且拓展赞赏的方式，进行口头表扬、书面表扬或是肢体表扬等，表达自己对学生的欣赏，从而增强学生对学习的自信心。

例如，教师在教学《Do you like bananas？》一课时，需要学生围绕水果与蔬菜等表示食物的单词表达喜欢和不喜欢，需要学生掌握常吃水果和蔬菜等食物的名称。这时，教师可以在教学中带领全班学生对表现教学的学生进行集体表扬，使学生感受到学习的乐趣。比如，教师讲解完基础知识后，对学生进行提问，让学生运用所学知识对喜欢的水果、食物进行表达，并根据学生的描述进行评价，问题回答较好的，教师就带领全班学生进行赞赏，回答有一些问题的，教师可以对其进行纠正，并给予鼓励，使学生拥有学习的自信心。

三、营造氛围，引导学生自主学习

在教学课堂中，良好的教学环境和学习氛围，是调动学生积极性的重要部分。一个良好的教学环境，能够使学生在宽松、愉悦的氛围中学习英语知识，掌握教学内容，让学生在浓厚的学习氛围中，感受学习的乐趣，使学生在周围环境的引导选，自主投入到学习中。[2]因此，教师在初中英语教学课堂中，可以进行赏识教育，给予学生适当的赞赏，根据学生在课堂中的表现和学习状态进行赏识，激发学生的学习动力，使学生的学习欲望得到满足，从而营造出良好的学习氛围，引导学生在初中英语课堂中自主学习。

例如，教师在教学《This is my sister》一课时，需要学生理解运用指代名词，人称代词，通过介绍自己的家人或朋友学习掌握有关词汇和句型。这时，教师可以在教学中引导学生进行简单的活动，并在活动中观察学生的学习状态和特点，并给予学生赏识，激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学完基础知识后，组织学生开展活动，选出一名学生，让学生与他最好的朋友运用所学知识对彼此描述、介绍，介绍完毕后要互相进行点评。教师利用互动小游戏调动学生的乐趣，并对学生对知识的掌握、表达进行赞赏，使学生在学习的乐趣。

四、结束语

综上所述，教师在小学英语教学中，通过因材施教，尊重学生的差异化;给予赞赏，树立学生的自信心;营造氛围，引导学生自主学习等方式，是开展赏识教育的有效方式。

参考文献：

[1]万璐.赏识教育在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语.2021（40）：13.

[2]孟微.赏识教育在初中英语教学中的应用[J].中学生英语.2021（34）：24-25.