浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

洪荣顺

摘要：教育部对于学生文化水平要求比较严格，教育部的高要求使各教育体系纷纷进行教育改革，使学生们提高各科目学习成绩的同时，身心健康也全面發展，经过各方面深层次研究，教学目标不断进行更改，最后把学生核心素养作为当今社会发展最重要的教学目标。高中化学在学生们学习过程中一直是一个有难度的学科，给学生们学习带来了很大压力，随之各部门对化学这门学科进行全面研究，不仅要关注分数，更重要的是注重学生的思维方式，所以注重核心素养教育成了一大亮点，学生核心素养可以提高学生思考问题的方式与动手操作能力，从而使学生更好的理解高中化学的相关原理，使学习成绩提高。基于此类现象，本文对化学学科核心素养的培养对学生个人的影响进行相关研究。

关键词：学科核心素养;高中化学;教学策略

对于化学学科的教学，学生成绩不是评估学生好坏的标准，化学是要不断进行实验操作的，要想既提高学生成绩，又想提升学生创造思维水平，必须重视学生核心素养的培养。老师在高中化学的教学中，不仅要进行课本上知识的传播，还要将核心素养贯穿到课堂教学中，落实到每一位同学。对于传统化学学科教学，老师的教学方式可能不能够吸引学生对于化学学习的浓厚兴趣，因此老师应该更改教学风格，使课堂充满活跃气氛，学生不仅学习化学知识和方法，也能够受到核心素养教育。

1夯实基础，重视科学精神与创新理念的完善

老师在教学课堂中，应该多鼓励学生探求真理，看出事物的本质，与个人科学精神相结合的原则，不断创新最后得到一个具有理论依据的结果。教育部门对于新课进行了改革，将学生核心素养不断落实到学生教育课堂中，学生需要在老师的帮助下，提生自身核心素养。在学生高中化学教学阶段，老师要时刻提醒自己，学生是课堂中的主要受益人，要辅助学生获得更多知识为原则，使学生发挥更大的创造力，对化学的学习的热情持续高涨状态。在学生化学课程的学习过程中，基础知识是最基本的一部分，在整体卷面中基础知识可以占到卷面百分之70左右的分数，教师需要引导学生注意基础知识的学习和巩固，相对较难的问题也都是由基础知识构成的，只有将基础知识学习透彻才可能解决较困难复杂的问题。化学学科的每个结论是有理论依据的，理论依据主要是不断进行实验操作得出，学生基础知识主要是通过课堂上老师把书本上的知识以通俗易懂的语言传输给学生，学生想要更深刻的体会需要自己动手，去寻找此证实结论的原因，从而使这个知识点更加清晰明了。学生想要提高自己成绩，需要利用课外时间把化学的相关知识构成知识框架，这样可以使学生在课堂学习时更好的理解化学原理，达到成绩提升的效果。为了提高学生化学水平，化学老师们不断进行教研研究，最后实行分组讨论学习的形式，老师把班级同学分成几个小组，课前把化学学案发送到学生手里，学生合作共同研究、总结找出老师学案中的问题的答案，按顺序填写完成学案，学生的激烈讨论还可以活跃课堂气氛，小组中每一个人都要充分发挥自己的作用，成员与成员之间互相渗透化学方面的知识点，达到巩固基础的效果。随着互联网的高速发展，老师可以利用互联网教学模式，让同学们学习其他学校化学课程，取长补短，补充学生没有涉及的知识，互联网教学平台改变了老师以往的教学模式，老师也处于新手状态，课堂上老师与学生处于平等的关系，互相学习交流，可以增进学生与老师之间的距离，最重要的是学生借此机会加强独自思考的能力，完善思维方式，更好的将创新精神在学生学习中体现出来。

2开展情境教学

学生核心素养的培养是学生学习生活的重要组成部分，可以开展情境教学方式。化学知识学习是核心素养教育开展的关键因素，教师在学生情境教学中发挥着重要作用，情境教学可以活跃课堂气氛，对化学知识清晰明了的展现出来，还会促进学生开展实验活动，充分利用实验室设备，让学生生活在多元化、科学的教学情境中。化学教学中可以设置的情境比较简单，包括关于贴近生活的情境、化学实验、提出问题情境等等。例如，提出问题的情境，化学学习中会遇到各种各样的问题，学生要不断探索问题，得出结论才能够进步，老师一般在众多问题中，选取有研究价值的问题，分发到各学习小组，小组成员发挥自己的作用开始研究，学生开拓思维成功分析出问题结果后，自身价值会得到升华，学生从中获得满足爱上了化学的学习。例如，在《化学平衡概念》的教学中，老师会先提出几个问题，激发同学们互相合作思考的热情，同学们带着问题回归课本，进行探索。老师会提出，生活中你了解到那些物质是平衡的，平衡具有什么特征，平衡相关的计算过程是什么这类问题，调动学生对化学的积极性，学生不断思考创新，此学习情境的开设对学生化学知识有更深刻的认识。

3结束语

总而言之，在高中的化学的学习必须与核心素养相结合，从而使学生不仅有高分数，还有较强的动手能力和独自思考问题的能力，不是只会运用但不知道原理的情况。核心素养为学生以后发展做准备，学生在以后的生活中更注重过程，培养面临难题时也不会退缩的精神，为学生以后发展做贡献。

参考文献：

[1]黄珍芳.基于核心素养的高中化学教学提升策略[J].华夏教师，2019（35）：36-37.

[2]李娥.核心素养教育理念下的高中化学教学[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：241.

[3]刘思涵，浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略，2019（82）：13—19.