互联网背景下经济管理类专业实践教学探究

马正松

摘要：我国已经步入大数据时代，促使互联网技术的运用范围更加广泛，急需管理领域顺应时代的发展实行相应的改变。在当今时代的影响及社会、企业对于经济管理类专业的人才渴求下，我国的各院经管类专业的教学管理形式及教学内容等方面也做出了相应的优化。此文就在互联网的影响下经管类专业实践教学如何发展的道路实行简单的叙述，为后续相关学者对此方面的研究提供有力参照。

关键词：互联网时代;经管类专业;实践教学

随着信息技术的不断创新与前进被广泛运用于各个领域，高等教育行业在其影响下也逐渐向网络化、智能化方向前进。以学校培养人才的角度看待互联网的发展，能够发现在其影响下不单是信息技术得到更新，也为现今学校理论和实践教学带来了新的前进方向，推动教育行业也开始走向变革之路。因教育信息化较为落后及各学习的重视程度不高等情况，经济管理类专业的实践教学仍旧存在许多待解决的现实问题，致使学生的创新能力不强，就业之路存在坎坷。对此，学校需要联合互联网的发展状况及社会对于人才的需要作为出发点，制定出符合经济管理类专业的实践教学道路。

一、推动经管类专业实践教学形式的改革之路的必要性

在经济脚步的迅速发展，及现今企业的经营管理能力的不断增长，企业对于应用型经管类专业人才的需要逐渐增多，对其实践操作能力方面也越发看重。然经管类专业包含管理学、社会学、经济学等众多学科的专业知识，属于理论知识十分复杂、难学的学科[1]。只寄托于老师所讲述的理论知识，无法让学生牢固掌握且灵活运用所学内容。只能通过让学生参与许多的时间课程中，才能增强对理论知识的了解与感知，达到学有所用的程度。对此，学校必须利用互联网的优势来对经管类专业现今的教学形式进行改革，这样才能培养出专业知识丰富、实操能力强的高素质人才，利于学生未来更好的就业，及满足现今社会、企业对于应用型经管类专业人才的需要[2]。

二、在互联网影响下，学校对于人才的培养需要改进的地方

2.1明确人才培养的目的

对于人才的培养需要依照社会的需要进行相应的变动，人才培训的目的是为了就业，所以在进行人才培养时需要根据企业的职业岗位能力相契合，依照企业的发展前景实行动态化调整[3]。但是很多学校在实行人才培养时并没有和企业的职业岗位保持一致的步调，促使培养出的学生不符合当今企业发展的需要，致使学生出现毕业后难以就业的现象。对此，学校在进行人才培养计划时需要依照学生的职业岗位能力实行科学化优化设定。

2.2缺乏对实践教学的正确认识

经管类专业学科对于实践性十分注重，其实践的价值在于依照现有发展的状况灵活使用经济管类方式及知识来解决现今存在的问题。但大部分学校的经管类专业教学普遍存在对于实践教学课程的重视度不高的问题，老师缺乏对实践教学关键性的正确认知等问题[4]。多数专业老师依旧采取以往的陈旧考核形式，考核形式较为单一、老旧，均采用闭卷答题的方式进行，缺乏对学生实践、创新能力的培养与考核。

2.3专业课程体系创建不合理

专业课程体系的构建属于人才培养的关键因素，对于人才培养的质量状况存在密切联系，而教学内容属于人才培养的核心关键所在。对此，在进行课程体系的构建时，需要依照社会的发展趋势及相依需要制定出合适的科目及课程内容。现今，我国大部分学校经管类专业设立的课程体系存在以下不合理情况：（1）实践教学在整个课程体系中并为突出其重要地位。多数学校并没有创建实践教学计划，实践教学只属于理论教学的一部分，在教学过程中为辅助部分。此状况和理论知识与实践一同重要的教学观念相违背。（2）实践教学课程并没有从学生的阶段性实践能力培养作为出发点，和就业需求相违背，致使学生就业难这一现象。（3）实践教学相应的配套设施不够完善，不能满足学生的实践教学需要。

三、学校构建实践教学的有效措施

3.1拋弃陈旧的办学理念，增大创新创业教育的推广范围

先创建及优化实践教育保障机制。大力推动学校创办创业孵化基地等创新创业平台，建造出能够实现实践的真正路径。在互联网背景的影响下，始终坚持以培养出应用型人才作为出发点，为学生提供良好的实践环境与丰富的实践指导能力的师资力量来，确保学生的专业知识及实践能力符合社会及企业的需要，转变就业难的情况。因学生自身的社会经验不足、实践能力偏低等情况，在创业期间，学生不能很好的察觉到市场潜在的风险及自身抗风险能力，易出现判断失误的情况，对此，在创建实践教学形式时，需要依照学生在创业时会遇到的风险及容易犯的错误作为立足点，有意的培养学生的市场洞悉能力及经营调整能力，增强创新创业的教育强度[5]。

3.2强化师资力量，提升实践教学的质量

学校在创建实践教学形式，要想提升实践教学的质量水平，就需要强化师资力量的创建。（1）可以多鼓励任职老师多参与创新创业教育培训，或者让任职老师到企业上班学习，以增强自身的实践能力。（2）邀请企业专业知识丰富、实践经验强的管理人员到学校进行指导教学，改善短时间内师资力量不强的情况。采用以上方式，有利于增强师资力量创建，形成理论知识和时间时间相融合的教学方式，不断提升专业课程体系的构建，培养出更多优秀的高质量实践人才。

3.3优化实践教学内容

经管类专业的实践教学方案与课程的安排都是以学校及企业的需要为主，实践教学内容需要以职业能力作为标准，让实践内容和企业的实际发展状况相结合，进而有计划的提升学生的实际动手能力[6]。实践课程内容设计始终以培养学生的创新能力与实践能力为出发点，增添更多创新性、探索意义的实践教学内容，增强学生对其的浓厚兴趣，促使快毕业的学生能尽快适应社会及企业的发展、岗位需要。

小结

顺应互联网时代的发展潮流，创新学校经管类专业实践教学形式，利于学生从之前被动、草率的实践学习当中自主转变踊跃学习、自主创新的深入对专业知识的了解。通过增强师资力量、优化实践教学内容等方式，利于提升学生的综合素质及实践操作能力，促使其更好的融入到社会、企业的发展需要中。

参考文献：

[1]马松.互联网背景下民办高校经济管理类专业实践教学探析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（9）：154.

[2]薛翔."互联网+"背景下地方本科高校工商管理专业实践教学体系建设研究-----以乡村振兴战略实践为例[J].数码世界，2019（4）：208-209.

[3]彭晓辉.双创背景下高校经管专业实践教学改革研究——以内蒙古民族大学为例[J].知识经济，2020（14）：76-77.

[4]李红英.高职院校经管类跨专业综合实践教学模式探究——基于VBSE实训平台[J].科技创新与生产力，2019（2）：94-96.

[5]李智.互联网背景下经济管理类课程的教学改革研究[J].环渤海经济瞭望，2019（7）：192.

[6]旷强军，李盛艳.互联网背景下经济管理类课程的教学改革研究[J].现代国企研究，2019（8）：119-119.