核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究

张觉英

摘要：受当前教育改革推进的影响，小学体育教学的形式也越来越严峻，怎么样才能够有效规避传统体育教学模式的缺陷从而促进体育教学质量的提升一直都是小学体育教学工作者所重视的内容。核心素养对于学生而言是学习过程中必须具备的能力，本文在深入分析小学体育教学核心素养培养的主要影响因素的基础上，较为详细的阐述了基于核心素养的小学体育教学改革措施。

关键词：小学体育;核心素养;教育创新

受当前教育发展形势的影响，小学体育教学已经难以有效满足时代的發展需求，所以，关于体育教学开展相应的改革工作，是目前小学体育教学工作中一个重要的内容。但是，如何才能够转变传统教学的缺陷从而促进体育教学整体质量的提升，是每一位工作者都必须重视考虑的问题。对于学生的体育知识学习而言，核心素养会起到非常重要的影响，同时，核心素养也会对其他学科的学习产生较大的影响，因此，以小学体育“核心素养”改革为基础从而提升小学体育教学的质量有着较高的社会价值。

一、小学体育教学核心素养培养的主要影响因素

（一）对于体育学科的重视程度不够

对于小学生的日常体育学习而言，体育老师起到了非常重要的影响，可以认为，体育老师的水平会直接影响到学生关于体育课程的掌握和喜爱程度。受当前课程改革的影响，传统教学理念已经发生了较大的改变，而小学教育实践中也融入了更多的创新型课程教育理念，能够有利于很好地转变传统教育形式的缺陷，从而促进教学整体质量的提升。然而，就当前的小学体育教育实际而言，仍然存在着一些老师教育素质较低的现象，甚至很多学校对体育教学工作的开展并不重视，导致体育师资力量不足而且水平也比较低，所以在接受以及理解体育教学理念的过程中，还是存在较大差距的。

（二）体育教学模式较为单一

传统教育教学理念对于体育教学的影响还是比较大的，灌输式教育目前仍然存在于小学体育教学工作过程中，这也是导致体育教学质量提升止步不前的一大影响因素。灌输式教育这种教学方式由来比较久了，主要是在开展教育实践时秉承应试教育的宗旨，在学生的升学以及考试过程中，一直都以成绩作为衡量学生的唯一标准，而且家属在对学校教学质量进行评价时，也更加倾向于以成绩来进行衡量，不会去综合考虑其他的因素。因此，处于这种状态之下，很多学校都会将教学重点集中在体育知识的灌输式教育之中，而关于学生体育能力的培养这个方面则不够重视。

（三）体育教学课堂缺乏足够的实践性

受当前课程改革的影响，越来越多的新型教学模式也在不断出现，如果能够有效应用这些教学模式，不但有利于很好的改变传统教学所具备的缺陷，同时，也有利于有效提升教学质量。目前，在开展小学体育教学实践的过程中，很多体育老师为了更好地满足时代的发展需求，提升体育教学质量，会运用这些较为创新的教学模式，然而，在具体教学实践中，仍然会出现很多不足之处。

二、核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略

（一）应用拓展训练提升小学生的体育学习兴趣

就小学生来说，体育活动的趣味性会对其体育活动的接受和理解程度产生非常重要的影响，所以，为了更好地促进小学体育教学质量的提升，体育教学趣味性已经成为了一个较为重要的内容，这也是对教学质量产生影响的关键因素。传统小学体育教学工作中，体育老师的压力是较大的，而且需要面对传统教学评价方式的影响，因此，很多体育老师在开展教学工作时，都会更加倾向于去讲解一些理论知识，导致不够重视课堂趣味性这个方面，最终难以有效促进教学质量的提升。所以，要求相关体育老师在开展小学体育教学工作的过程中，能够多采取拓展训练的方式，同时，需要更加重视教学趣味性，采取科学合理的措施来提升教学趣味性，有利于更好的保障教学工作的质量。

（二）探索体育学科实践式教学模式

对于小学体育教学而言，相关教师想要保证教学工作的实效性，从而帮助培育学生的核心素养，提升学生的体育思维，可以采用实践式教学这种方式，在开展体育教学的过程中，导入教学实践，并引导学生去积极探索，使得学生关于相关体育问题能够进行一定的思考，最终实现较好的教学效果。在实践项目的选取这个方面，要求体育老师能够根据学生的兴趣来选择合适的内容，使得学生可以采取自主探究和合作探究等方式来保障教学实效性，提升整体的学习效果，这种教学模式能够有效满足当前体育新课程教学改革的要求，更好地促进学生体育素养的提升。

（三）将体育知识与生活结合起来

对于小学生体育核心素养的培养，也可以采取生活化的教育模式，在开展日常体育教学工作的过程中，可以多搭建一些和现实生活相关联的场景，使得实现现实生活和体育知识之间的结合，引导学生积极思考。相关体育老师也必须引导学生去以生活化的视角来理解体育知识，也可以在日常生活中应用到，已经学习的体育知识解决问题，不但能够有效促进学生对于知识的理解，同时也有利于时间的应用。由于小学生的认知能力不足，这个时候，小学体育老师想要帮助学生去突破情感方面的瓶颈，就必须在开展日常体育教学的过程中不断积累，引导学生更加深入的去理解相关体育知识。

（四）小学体育教学要以学生为核心

体育基础教育之间是存在着一定的差异的，当前，由于学生个体认知以及理解能力都会存在一定区别，要求体育老师在开展情景教学工作的过程中，不得一味地采取一刀切的教育方式，而要更多地去关注学生之间的个体差异性，落实生本理念，从而更好地促进学生认知和理解能力的提升，满足不同学生的需求。个性化的教学方式可以帮助促进学生体育教学认同感的提升，使得学生在体育学习的过程中以更为积极饱满的态度去对待。所以体育老师必须关注学生之间的个体差异项，更好的去培养学生的体育核心素养。

（五）利用分层教学法优化小学体育教学

由于传统应试教育观念根深蒂固，当前，传统小学体育教学工作中，对于学生综合能力的培养这个方面还是比较忽视的，这对于学生的体育发展而言是不利的。处于新型教育模式之下，为了更好地促进学生综合能力的提升，体育老师关于小学体育教学计划也进行了一定的更改。要求体育老师在日常教学工作中能够重视去观察学生的实际身体素质，并针对实际情况来开展综合性评估工作，基于学生的身体状况来调节教学计划，不仅要符合相应的教学规划，同时，也能够有效突出学生的综合能力培养，使得在小学体育教学工作中应用分层教学的方式。另外，关于体育教学工作中所存在的一些问题，要求相关教师也能够积极的去进行解决，从而更好的优化小学体育相关教育体系。

三、结语

综上，对于当前的小学体育教学而言，教育改革是一项较大的难题，要求体育教师在开展教学实践的过程中，能够重视去创新和改进传统体育教育模式，使得更好的融入体育核心素养，激起学生的体育学习热情，促进学生综合能力的提升。

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