小组合作在小学数学课堂教学中的有效实施

夏如松

摘要：数学教师在进行教学活动时，需要与学生实际学习情况相结合，为学生构建出一个生动、愉悦、自由的课堂教学环境。而小组合作教学法则能够充分满足这有课堂教学要求，通过小组合作教学法的运用，能够进一步提升数学课堂教学效率，彰显学生主体地位，使学生在良好的环境下展开知识学习。基于此，本篇文章主要分析小组合作教学形式于数学课堂中的有效运用，旨在为广大数学教师提供些许意见与帮助。

关键词：小组合作;数学课堂;教学;实施

一、小组合作学习于小学数学教学中的意义

通过团队互相学习来完成学习任务则主要指的是以学习小组为单位的合作学习形式，在小学数学课堂教学中，小组合作教学形式得到了教师与学生的认可与喜爱，其能够进一步提升数学课堂教学效率。但数学教师在运用小组合作教学法展开课堂活动时需注意，应当结合学生实际情况，如通过学生爱好、性格、能力等特征，来对小组成员进行合理分配，使各小组成员都能够依据自身所擅长的方面，来充分解决小组学习间存有的问题，并且通过共同努力来达到知识学习目标，进而进一步提升自身的知识学习效率。另外，将小组合作教学法与以往教学形式相比较而言，具有极为明显的优势，比如能够有效加强学生的主体地位，转变教师角色等，而且在小组合作学习过程中，学生与学生之间能够展开密切的沟通与交流，并引导学生由过去的竞争学习形式向着合作学习形式进行转变，使个体化学习形式向着合作化学习形式转变，从而让学生能够在小组合作中学习到更多的数学知识，为其日后全方面发展，打造良好基础。

二、小组合作于小学数学教学中的有效运用对策

（一）合理划分小组组员

数学教师如果想要在课堂教学过程中上进行小组合作学习形式，就需要合理划分小组成员。这是因为每名学生的生活经历，成长背景各不相同，每名学生之间都具有一定的个体差异性，如一些学生在对数学知识进行学习时，具有较强的记忆力、理解能力以及思维反应能力，而一些学生则对数学的学习不敏感。因此，数学教师应当对学生进行合理的小组划分，切忌不可以将数学成绩较好的学生划分为同一个学习小组，也不可以将数学学困生划分为一个学习小组。因为小组合作学习的根本目的就在于学生之间的合作互补、相互学习，当数学学困生遇到难题时，那么小组内的学优生则可以对其进行沟通，从而帮助遇到难题的同学解决质疑，尤其是教师课堂讲课时，有许多细节问题需要学生们自主进行理解，这时粗心的学生则很容易出现无法理解所学知识的情况，那么小组内的细心同学则可以将自己学会的知识，分享给粗心同学，使小组成员之间互相学习，共同进步。

（二）布置合适小组学习的任务

对于小学学生来讲，其自身天性还没有受到约束，具有活泼、好动的特点，这会在一定程度上让学生在学习过程中，很难集中自身的注意力，为此，数学教师应用小组学习法展开数学知识的学习，能够高度集中学生的注意力。在此阶段，教师要布置适合小组讨论的学习任务，帮助学生引导一个正确的讨论方向，从而让学生能够时刻保持对数学知识的积极学习态度。并且，数学教师也要在小组讨论过程中，避免学生对题目讨论的深度把控不合理，形成太复杂或太简单的现象，不利于学生形成逐步加深知识的掌握能力的良好状态，进而让学生掌握的数学知识不夠扎实。因此，小学数学教师在对学生布置任务时，要选择难度适宜的学习任务，让学生通过小组之间的努力合作下，克服困难完成任务获得胜利的果实。

例如，在进行“统计”学习环节时，教师为学生分成各个小组形式，让学生模拟一个过年购买物品的过程，通过这一教学情境的构建，要求学生统计购买零食的类型和数量，为了促进小组合作效果良好体现，教师可以引导小组成员进行任务分配，不同的学生进行类型统计和数量统计，进而确保各个环节能够得到合理开展，再由各个小组将统计的结果进行汇报，然后再与其他小组的结果进行对比，这样不仅可以充分发挥每个小组的作用，还充分调动了每个小组成员的学习积极性。

（三）引导学生加强小组合作学习

数学教师在进行课堂教学环节时，合作学习还需要教师能够发挥出自身的引导作用，引导学生自行解决问题，避免出现填鸭式教学现象，让学生成为学习的主体身份，发挥自身的主观能动性。如此，就能够让学生有效开发自身的思维能力和实践能力。通过让学生构成各个小组学习形式，教师可以对其进行密切关注和分析，注重学生的具体合作兴趣，观察学生对问题的解决方式和解决思路是否合理，确保让小组解决问题的过程能够形成集思广益、全员参与的效果，而在小组活动结束之后，教师要对各个小组进行打分和点评，并且要积极听取各个小组之间的建议，在每个小组同学的期望中对小组合作形式进行优化和，从而促进整个小组之间的学习、合作热情能够得到不断加强。

三、结束语

综上所述，现阶段，在我国新课程改革持续深入推进背景下，诸多全新的教学形式应运而生，其中小组合作教学法受到了广大教师与学生的认可与喜爱，能够有效提升数学课堂教学效率与质量。而该教学法的运用，需要数学教师在展开课堂活动前，做好充足的前期准备工作，并且在学生合作时密切主体其合作过程，掌握学生探究情况。如此，则能够让小组合作教学真正发挥出其所具有的作用。

参考文献：

[1]郭花丽.如何在小学数学课堂教学中实施小组合作学习[J].家长，2021（24）：22-23.

[2]胡羽羽.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的有效运用[J].中华少年，2018（29）：248.