高中信息技术与各学科的有效整合

王春梅

摘要：信息化教育的最终目的是要以信息技术为主题，以信息技术为基本手段记性教育。本文从有效整合、媒介利用、信息支持、资源整合等四个方面对如何促进整合领域进行了阐述。

关键词：信息技术;学科;整合

引言：资讯科技与课程教育的统一体，是与资讯科技有关的资源，处理方法、路线的组合与精心安排，完全是新的教学法、课堂教学中学资讯科技教育。在新课程改革的热潮下，目前教学首先应该转变的是教学观念，扩大信息技术教学的范围，涉及其它学科的相关知识，丰富信息技术课堂内容，提高课堂教学效率。

一、推进校园信息化建设创造新的办学环境

1.增加投入，建立校园网资源数据库。

校内要在完善硬件设施的基础上，进行校园网资源库的软件建设。教育资源是由教师自行设计的教学课件和各方面资源的集中，老师可以下载这些软件，并充分利用这些软件进行教育教学，在很大行程度上提高了教育教学质量与效果。任何配备了计算机的教室，都要根据前人的制作修改课件，不断完善，这也是资源的一种再利用方式。

2.层次培养，提高教师的信息化理论水平。

资讯科技与学习领域的整合。这些都不能脱离教师信息主张的改进。这就要求教师在教学中一定要计划，需要聚焦整合各种信息化碎片知识。要分层次加强教师理论与实践操作培训。在师资培养上，全面参与与骨干教师研修相结合，发展计算机与网络为中心的现代教育技术教育与培训、教师传统教育观念的转变，实现“三个结合”的需要。现代化教育技术学习与教育改革相结合，促进教师更新观念，掌握现代教育技术手段，提高教育质量。

二、高效整合体验课堂教学全新世界

它的目的不仅仅是向学生传递信息和知识，更重要的是使学生能够理解和应用所学知识和方法来解决其他问题，培养应用知识解决问题的能力。如信息技术与英语教学的结合，弥补了传统教学的不足，综合运用口语、文本、音频、视频等多种手段，使学生对学习目标有了初步的认识并且在很大程度上培养了学生的学习兴趣。具体来说，各感受器官参与了学习过程，从而提高了课堂教学效率。举例来说，在学习以" food"为主题的单元时，学生们对诸如" cheese"" mustard"" sauce"等生活中不常见的词汇感到陌生。此时，我们可以利用信息技术，将对应于网上的食物图片，以多媒体的方式呈现给学生，使学生了解食物，让学生通过更加直观的方式单词所表达的意思，并将其与日常食品相比较。加深学生对陌生单词的“理解”。这些都表明，信息技术和英语教学相结合的优势。伴随着信息技术的发展和研究的深入，它在优化课堂教学中的作用将会得到广泛的认可和应用，越来越多的教育工作者将认识到它所开创的全新教育世界。

三、媒介运用实现课堂教学内容整合

多媒体教学够生动，其最大优势在于“具体化”。使学生更直观地观察学习对象，减缓快速变化的进程。通过这种方式，知识将越来越清晰。如准备数学课件，可根据教学内容的特点和要求，制作相应的课件;比如，开放的多个领域分割，其域内安排了多种图像，若干问题图像，设置了非显示设置，使用时，用鼠标点击图像进行转换、旋转等。从而使图形的动态、生动的变化过程展现在学生面前，也能让学生更直观地感受图形的变化过程，提高了课堂教学的效率。培养学生的空间几何想象力。又如，在学习函数变化过程中，计算机课件能动态地推测坐标系函数图像的变化。举例来说，二次函数图像是抛物线随△的连续运动。该程序可在计算机课件中清楚地显示，并能通过动画的形式经此过程展现出来，甚至可以快速播放以及在某一段暂停，帮助学生更清楚地观察。此外，由于可以逐个重复分解，学生可以发现这些规律，教学效果得到了进一步提高。

四、把抽象的信息真实生动地可视化来支持

现代信息技术带给学生先进的学习方法。在教学过程中，教师应充分利用信息技术的特点，推广这种技术，使之适合于学生的合作探究和学习。比如思维教育是社会科学的课程，其内容主要以以往的经验为基础。许多知识既枯燥又抽象，学生常常感到理解困难。此外，如果老师按教材讲课，学生常常是左耳进右耳出，这样的教学形式完全没有效果。因此，教师应善于发现教学整合，并与信息技术相结合，克服学科特点所带来的教学困难。比如，“学会调适情绪”课程，中学生还年轻，生活经验不足。所以，要明白“表达情感需要考虑别人的感受”这个看似抽象的事实是不可能的。教师可以播放视频来宣泄不良情绪，并伤害他人。在视频中，有一些人在午夜时分，家里的声音开到最大，严重影响邻人的休息和睡眠，教师让学生观看视频，并讨论这样的发泄方式会给身边的人带来怎样的影响，这种做法值得我们学习吗，并引导学生思考讨论，自己遇到了类似的情况，应该怎么处理呢？最后学生也明白了“感情消耗不影响别人”的真相。

五、集成资源培养创新精神与实践能力

所有教師的教学方法都是为了培养学生的创新精神和实践能力。与其运用最新的信息技术、灌输知识，不如鼓励学生积极参与自助的探索与实践。举例来说，学习物理知识需要学生亲自练习，教师可将信息技术与物理教学有效结合。将教学课件转化为“网站”，以网页的形式呈现给学生，引导学生通过“网站”了解物理学，观察模拟实验。接着，自行进行实验，并与模拟实验对比。下一步，通过“网站”进行实验评估。通过这种方式，学生的学习目标从课堂转向网络。常规试验与在线模拟实验相结合，优势互补。更为重要的是，资源整合为学生提供了更好的发展实践技能的机会，树立了学生的创新精神。学习范围由课堂拓展到课外活动，实验的操作与评价也扩展到各方面。

结语：

综上所述，信息技术与各个领域的有效整合是未来教育工作的主要方向之一。在信息化进程不断加快的今天，学生的信息素养将极大地影响他们未来生活的发展。所以，做好信息技术与领域一体化的工作是教育工作者不可推卸的责任。

参考文献：

[1]刘晓红.信息技术与语文学科整合实践与探索[J].中国教育装备，2010，（16）.

[2]刘风娇.语文与信息技术学科的整合应用教学刍议[J].校园导刊，2011，（o2）.