网络时代小学班主任德育工作对策

叶迅梅

摘要：网络时代的来临为教育事业带来了诸多机遇与挑战。对于小学班主任而言，实施德育教育的方式也在不断优化与改进。利用网络，班主任有了更多进行德育的方式与机会，然而网络上良莠不齐的信息同时也危害着学生的健康发展。因此，教师要合理提出德育教育对策，善用网络的积极作用，不断提升德育教育的质量与效果。

关键字：网络时代;德育教育;班主任

1、网络时代小学班主任面临的德育问题

1.1学生容易沉迷游戏，荒废学业

网络游戏在很多家长心中都是洪水猛兽般的存在，不仅会带给学生不良影响，使学生养成一些不良习惯，还会使学生玩物丧志，在学习成绩上一落千丈。然而这样的观点十分片面，如果家长能做到合理控制学生的游戏时间、仔细甄别学生的游戏内容，一部分网络游戏甚至可以促进学生开动脑筋，锻炼学生的思维，使学生的创新能力得到发展，同时又放松了身心。然而在当前网络时代背景下，确实有一部分学生过度沉迷网络游戏，已经严重危害了学习与生活。这部分学生受到网络游戏的侵害，在网络游戏中花费了大量的金钱与时间而难以自拔，同时自身的身心健康也受到了一定损害。从这个角度来看，网络游戏的消极影响被最大化的体现了出来，这也需要教师与家长及时进行制止与教育，避免这样的情况进一步加深。

1.2学生心理承受能力弱，难以面对挫折

在我国生育政策的影响下，有很多家庭只有一个孩子。父母在这种情况下对孩子的宠溺与娇惯变得更多，使得很多孩子我行我素，同时心理承受能力极差。这部分孩子在家中是“大王”，特别是家中还有隔辈亲时，他们能受到更多宠溺，面对一点点细小的挫折都难以接受，一点困难就会使他们手足无措，出现各种极端行为。造成这样的现象不仅有家庭因素，还有来自学校的德育教育不够到位，使学生面对压力与挫折的承受能力十分低下，对于学生日后的学习生活来说都是极为不利的。

1.3学生缺乏感恩之心，只会一味索取

上文提到，由于很多家庭存在对孩子过分溺爱的情况，过度的关系与爱护使得学生开始缺乏感恩之心，认为父母的付出是应该的，所有人都会像这样爱护自己。因此这部分学生无论是在家中还是在学校都以自己为中心，首先考虑的都是自己，只会一味的索取，而没有付出与感恩的意识。他们只会从自己的角度思考问题，对代入他人考虑问题显得十分抗拒。这样会导致学生形成自私自利的性格，长此以往十分不利于学生身心健康发展。

2、网络时代班主任德育工作对策

2.1正確认识网络，引导学生正确使用网络

互联网时代，教师不可看到了网络的消极影响后就因噎废食，禁止学生参与一切网络活动;也不可只看到网络带来的便利与资源，不对学生的网络活动设有限制。作为班主任，应从全面的角度正确认识网络，并引导学生也正确认识网络，教会学生如何科学高效的利用网络。网络是一把双刃剑，因此正确认识网络是十分必要的，虽然小学生处于对事物十分好奇的阶段，容易受到外界的影响，但围追堵截是无法带来理想的教学效果的，甚至还有可能激发学生的逆反心理。因此，教师要给予学生一定的利用网络的时间与机会，逐渐引导学生正确使用网络，使学生能够看到网络的危害也能了解网络的作用。例如教师可以鼓励学生用网络查找相关的学习资料，教会学生如何在网上查找、在什么网站或者软件上查找、如何记录自己查找的内容、如何补充拓展相关的知识，给学生设有明确的目标与规定的内容，学生运用网络的过程则更有规划，而不是漫无目的的在网络上收集资料，接触到可能出现的垃圾信息与广告。另一方，教师还要教会学生如何分辨网络信息，为学生总结网络上垃圾信息的种类与危害，使学生在使用网络时能够随时提醒自己，避免受到垃圾信息的影响。最后，教师还可以利用网络开展丰富的教学活动，带给学生更加丰富新颖的学习体验，例如让学生将自己的学习成果上传到网上，既可以实现学生之间的互相分享，又使得教师了解学生学习情况的过程变得更为便利，从而不断利用网络提升德育教育的效果。

2.2利用网络，创新德育教育途径

网络的发展为沟通架起了更多桥梁。在小学德育教育中，班主任可以利用网络使德育教育不再局限于课堂面对面的交流，即使与学生身处不同的空间，教师也可以随时随地的展开德育教育工作，丰富德育教育形式。网络形式的德育教育对学生来说更为新颖，学生更容易接受，德育教育效果也能得以提升。例如教师可以建立班级QQ群或者微信群，建立与学生之间互相交流的营地，然后可以定期在群里渗透德育教育，如转载一些正能量的新闻或文章，每日分享一句名人名言等。还可以让学生在群里积极交流分享自己生活中遇到的好人好事，分享自己的新的体会，让班级群氛围积极向上。最后，教师还可以在班级群中点评学生最近的优秀表现，通过夸奖、肯定学生使学生继续保持自己身上的优秀之处，并影响其他学生进行模仿与学习，引导学生不断提升自己的到的品质与情操，实现德育教育工作的创新。

2.3家校联动，构建绿色网络环境

学校与家庭是小学生最常接触的活动空间，因此德育教育不能仅仅依靠教师在学校中的讲解与指导，还要规划学生课后在家中的学习生活，让德育教育渗透进学生生活的方方面面，才能进一步对学生产生潜移默化的影响。教师应该与家长积极沟通，改善家长对网络的单一看法，充分发挥家长的作用，使德育教育效果能进一步提升。作为家长，有责任与义务参与进学生德育教育的过程之中，保障学生的健康成长。网络时代，家长也是网络的受益者，家长更应该督促学生在家中网络使用的情况，传授自己的心得体会，制定学生的用网规则。从正面来引导学生，带领学生挖掘网络的积极作用，培养学生明辨是非的能力。通过家校共同努力，进一步为学生构建绿色的网络环境，保障学生身心都能健康发展，提升德育教育的整体效果。

结束语

综上所述，网络时代的来临使得每个人都感受到了网络的便利，网络逐渐成为了每个人生活中不可或缺的部分。基于这样的背景，德育教育的方式也应该与时俱进，做到既创新德育教育的方式，又提升学生甄别网络的能力，避免学生受到网络垃圾信息的侵害，帮助学生科学正确的利用网络，促进学生健康成长与学习。

参考文献

[1]潘佳佳.浅析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].小学生：教学实践，2018（3）：73-73.

[2]陆芬.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].读书文摘（中），2019（3）：248.