用班集体的温度融化高中生身上的“冷”

贺彩云

摘要：以学生为本，践行平等、民主的教育思想，以融洽的师生关系、多种形式的活动、全方位的日常行为量化方案构建和谐班集体，促进学生健康和谐发展。

关键词：班集体;温暖;高中生

由于人们对教育均衡发展的呼声，高中教育越来越受到重视。学生的学习环境更加优美，生活水平得到提高。然而，外部环境的美化并没有增加学习的动力，反之，对学习的厌恶在增加。有很多学生缺乏父母的照顾，缺乏日常教育，且教育评价滞后，评价部门仅通过学生的考试成绩来评价学生的素质和教师的指导，阻碍了素质教育的实施，影响了学生全面健康的发展。怀着对素质教育的向往和对学生身心健康健康发展的期盼，在班级管理中，教师为构建和谐班级，促进学生和谐发展而努力。和谐班集体一定是一个团结、温馨、舒适、充满活力的大家庭。和谐的班级氛围能促进学生的健康成长、享受学习，提升进取精神，感受集体的温暖。经过探索和实践，以下措施有助于教师在课堂上实现集体和谐与美丽的理想，享受成功教育的快乐。

一、建立和谐、民主、平等的师生关系

遵循相互尊重、理解、宽容和关怀的原则。教师首先要尊重学生，在各个方面尽可能地理解他们，包容他们，关心他们。同时，要求学生尊重老师，理解老师，包容老师，关爱老师。在这种相互尊重、理解、包容、关怀的环境中，学生的身心健康成长。2008年发生的几起教师谋杀案让教育工作者有了更多的思考。老师除了尽最大努力教学生如何学习知识如何做人，也要让他们更多地了解他们的痛苦和幸福。让学生明白老师也是普通人，不是神。老师也需要学生的尊重、理解、宽恕和关心。教师和学生之间坚持相互尊重、理解、包容、关爱的原则，创建和谐班级，为促进学生和谐发展奠定坚实基础。

二、给予学生体验教室里每一个座位的权利，体现民主

平等心的学生席体现了他在老师和同学之间的地位。让学生有机会享受每个座位实际上告诉他们：他们都是老师眼中最重要最可爱的人。旋转学生座位以进行动态放置。首先，确保所有学生都能看到老师的黑板，然后每两周轮换一次。四个大组轮流坐，每轮教室最后一排的学生依次坐在前排。通过座位轮换，学生会感到更加自尊和自信，因为他们都是班级的重要成员。有学习障碍的学生最害怕别人的蔑视。有了这样的座位轮换制度，有学习障碍的学生可以感受到尊重和平等，并有信心克服学习障碍。随着座位的旋转更换，前后的学生经常更换，感觉新鲜。这有助于培养学生的多元化个性，并促进学生的合作和沟通技巧。轮换为学生提供了身心和谐发展的沃土。

三、开展多种形式的活动，丰富学生的学习生活

青少年天性活泼，各种文体活动就像催化剂，激发了他们的活力，展现了他们的智慧。教师要抓住学校开展活動的机会，让学生积极参与，提高能力，提升班级荣誉感。比如学生对校方举办的“校园艺术节”、校运会和新年庆祝活动很感兴趣，教师积极组织学生参与进来，

经过全体学生合作努力，拼搏后取得的成果，学生会觉得活动很精彩，且大大增强了班集体的凝聚力。班组的战斗力是惊人的。班集体也要不时做自己的活动，为班集体注入新的活力。

例如课堂前五分钟由班级文娱委员组织，同学们一起合唱歌曲，有助于集中学生的注意力，调动情绪，也能够让学生感受到班集体的团结以及热情，进而消除学生心中的冷。与此同时，教师也可以多组织一些班集体活动，比如运动、诗词比赛、唱歌比赛等，让每一位学生都融入到班集体当中，积极参与班集体的活动，在这些活动中，除了能够训练自身的素质之外，经过活动，教师与学生之间，学生与学生之间，心与心的距离也更近，学生可以感受到班集体的温暖和快乐，进而消除学生的“冷”现象。

四、建立激励机制

对于大多数高中生来说，在班集体当中都是处于一种冷漠的态度，不愿意融入到班集体当中，并且学生的这一年龄阶段也都有各自的想法，团队意识越来越淡化，大部分学生都喜欢有自己的思想，对于一些事情都有着自己的想法，基本上对于融入集体的意识并没有到位。因此，对于这一情况，教师就需要有效解决，通过了解每一位学生的个性特点与学生多进行沟通交流，询问学生是否有存在的问题，不管是生活方面还是学习方面，同时，在生活方面，要多给学生帮助，让学生感受班集体的温暖，让学生能够逐渐的敞开心扉，并与教师进行沟通交流，让学生感受到自己所处的班级体里是一个大家庭，并且能够让每一位学生感受到温暖，因此，教师可以通过建立激励制度，并将这一制度对应在学生的生活和学习方面，在学习上，对于学习成绩优秀的高中生来说，教师就可以通过奖励制度来给予学生，激励学生，让学生能够更好的表现自己，树立的自信心，感受班级体所带来的温暖，消除自己的冷漠。对于学习成绩一般的学生，就是要采取奖励制度，让学生能够更进一步的发展自己，在自己原有的基础上，不断提高自己的综合素质以及学习水平，通过奖励制度，学生也可以逐渐地融入到班集体中，感受班集体的和谐。对于学习成绩比较差的学生来说，教师需要采取鼓励制度，对于成绩不好的学生来说，一般都是比较自卑的，意思就是可以多进行鼓励，通过鼓励来让学生树立自信心的同时，还能够感受到老师的关爱。而在生活方面，教师也可以让同学之间互相帮助，营造一个良好氛围的班集体，让学生感受到班集体的温暖，并通过提高自己来让班集体更加强大和谐，这对于学生的健康成长也是十分有利的，并且作为教师也需要，让这一个班集体发挥出团结的力量，来面对每一次考试，每一次活动。

总结：

以上就是针对班集体等相关内容进行的论述，简而言之，和谐与发展是班级管理追求的两大主题。随着时代的发展和社会的进步，学生对学校生活和教师的要求越来越高。 教师需要不断寻求和探索帮助学生促进和谐发展的有效措施，让学生感受班集体的温暖，快乐学习，健康成长。

参考文献：

[1]杨沫华. 合适的温度——话谈班级工作的艺术[J]. 课程教育研究， 2015（9）.

[2]黄继荣， 胡可生， 古采凤. 运用体验式团辅打造有温度的班级文化[J]. 中外交流， 2018.

[3]章静汉. 高中班主任打造有温度的常规班级管理策略研究[J]. 高考， 2018（12）：1.

【注：本文系湖南省教育科研“十三五”规划（2020年度）立项课题《县域高中学生”冷“现象成因危害及教育策略研究》（课题批准号：XJK20AJC006）研究成果】