基于“1+X”证书制度的职业院校电子商务人才能力提升探究

邹爱琴 韩林杏 烟台汽车工程职业学院

2019年教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，启动“1+X”证书制度试点工作。在“1+X”证书制度中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。

现如今，各大职业院校的电子商务专业已经吸引了大批的优秀学子，不过对于不同的院校而言，其专业人才培养方案各有不同，课程设置、教学进度以及教学安排等也存在着差别，再加上软硬件设施等条件的差异，导致电子商务专业的人才培养质量参差不齐。很多学生在校期间除了取得了相应的学历证书外，并没有学到更具有竞争力的职业技能，导致毕业后无法融入到现实的工作中，很多技能都要重新学起。电子商务专业的学生考取相应的“1+X”职业技能等级证书可以很大程度上填补电子商务相关企业对技能人才的需求缺口，这些往往是学校的学历教育满足不了的。职业院校电子商务专业的学生在校期间能够积极主动参与“1+X”证书培训，可以有效提升自身的职业发展能力及其核心竞争力。

一、职业院校电子商务专业人才培养的现状

（一）电子商务专业人才技能培养与企业用工需求无法对接

受各方面条件的限制，很多院校在进行电子商务专业人才培养过程中一直无法很好地与企业需求进行对接。特别是对于电子商务这种操作性强、实践性强、知识技术更新迭代速度快的专业而言，企业想要的人才不但需要能掌握书本的理论知识，更重要的是能将理论与实践相结合，具有积极的动手能力与独立的思考能力。而在实际的教学过程中，部分职业院校受到师资能力等各方面的软硬件的限制，许多课程设置还是以理论为主，对于学生的操作技能、动手能力的培养还存在很多不足之处。在电子商务专业人才培养的过程中如果过分依赖书本知识，学生缺乏充分的实践锻炼，毕业后也往往是达不到企业的用工要求，与其他专业毕业生相比并不具备自身的核心竞争力。此外，虽然许多职业院校设置了校企合作班，但是有时校企合作班和普通班的人才培养模式相比并无明显区别和显著优势。

（二）电子商务知识更新迭代速度快，人才培养内容滞后

现如今电子商务的发展日新月异，不断涌现出各种新的模式以及新的技术。尽管实际生活中电子商务知识在快速地发生着更新迭代，但很多职业院校教师依旧几年如一日地重复讲解着一些已经被淘汰的或者过时的知识和技术，导致学生无法通过课堂接触到真实的电子商务场景。电子商务专业知识的内容结构和实际应用的脱轨，让学生无法对自身所学的专业内容产生信赖感，甚至会对自我进行否定与怀疑。

（三）重视学历证书，忽视职业技能提升

很多学生在学习过程中，没有明确的学习目标，缺少学习规划，也并不知道自己想要在几年的学习时间里要学到哪些技能，导致很大一部分学生只把取得学历证书作为自己求学的唯一目标。很多电子商务专业的学生在毕业的时候除了学历证书，并没有获得专业所应具备的职业技能，这些学生在走上工作岗位后所有的职业技能都要重新学起，与其他专业的毕业生相比缺少自身的核心竞争力。

二、“1+X”证书制度对电子商务专业人才能力提升的影响

（一）在校的技能培养与企业的用工需求有效衔接

在以往的电子商务专业人才培养过程中，很多学校不够重视学生的实践能力，这往往与师资能力水平薄弱等多方面的原因有关。电子商务专业相关的“1+X”职业技能等级证书的进行过多次、全面的师资培训，能有效提升职业院校的师资水平。教师在上课的时候，不仅能够给学生讲解相关的理论知识，也能对学生的实践能力进行全方位的指导，实现理论知识与实践能力的多方面促进与提升。

学生在考取“1+X”职业技能等级证书的同时，可以有效地以考促学、以考促用，更加全面掌握电子商务数据分析、网店运营推广等方向的职业技能，进一步提升职业能力水平。学生在学校获得系统性的职业技能培养，进入工作岗位后能快速掌握所需要的职业技能，与企业的用工需求有效衔接。

（二）有效促进课堂教学与实际业务场景的进一步融合

学生在考取“1+X”职业技能等级证书时，往往是以真实的业务场景为依据，比如：“1+X”电子商务数据分析职业技能等级证书（中级），需要让学生根据业务需求，进行数据采集与处理的方案制定，展开相应的市场数据、运营数据、产品数据的分析并对数据进行监控以及完成报告撰写等工作。课堂教学与真实的业务场景的融合，有利于吸引学生的兴趣，并使学生所学内容更贴近实际工作需要，所学知识也能够紧跟社会发展趋势。

（三）重视学历教育的同时，进一步发展职业技能培训

“1+X”证书制度的推行，不但能促使学生在校期间按时完成毕业要求获得学历证书，而且可以让学生学到更多书本以外的知识，一步加强学生的职业素养，促进学生职业技能水平的提升，有效实现学生的学历教育与职业技能等级培训的全面发展。

“1+X”职业技能等级证书有效促进了电子商务专业学生能力的提升，是职业院校提升电子商务人才职业技能的有手段。不过在实施推行以及证书考取的过程中可能会遇到一些问题，比如，部分学生对职业技能等级证书的认识不到位，导致学生缺乏主动学习的动力；教师对证书的培训经验缺乏，导致考试通过率低等。因此，在证书培训的过程中，培训教师应该做好学生的工作，将“1+X”职业技能等级证书的优势、未来的发展趋势以及对学生就业的影响等各方面进行全面的介绍，让学生真正认可该系列证书，并能主动认真学习。此外，培训教师也可以多向其他职业院校有经验的教师学习，通过经验交流等方式积累培训经验，为学生考取“1+X”职业技能等级证书创造更多有利条件。