论新时代大学生在乡村振兴中的“知行合一”

权麟春 邓珍艳

（贵州师范大学马克思主义学院，贵州 贵阳 550025）

党的十九大报告提出，要实施乡村振兴战略。2018年中央一号文件《关于实施乡村振兴战略的意见》明确了实施乡村振兴战略的重大意义、总体要求和农业发展、乡村绿色发展、农村文化等十项重点工作的指导意见；同年9月，国家发布《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》，为科学有序推动乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴提供了战略指引。2021年中央一号文件《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》指出全面推进乡村振兴的总体要求，为“十四五”时期全面推进乡村振兴提供了工作遵循。全面推进乡村振兴的冲锋号已经吹响，习近平同志指出，“强化乡村振兴人才支撑，……激励各类人才在农村广阔天地大施所能、大展才华、大显身手”［1］，人才振兴既是乡村“五大”振兴目标之一，也是全面推进乡村振兴的人力资本支撑。“知者行之始，行者知之成”。作为社会主义现代建设的建设者和接班人，新时代大学生应做到“知行合一”，以青春之智慧和力量投身于全面推进乡村振兴这一伟大而光荣的历史任务之中。

一、“知”：在思想认识上要做到“三个”准确把握

思想是行动的向导。新时代大学生要投身于全面推进乡村振兴之中，首先必须从“知”着手，对全面推进乡村振兴的重大意义、自身的责任使命、独特优势形成理性认知。

（一）准确把握全面推进乡村振兴的重大意义

全面推进乡村振兴具有重大理论和实践意义。从理论层面看，全面推进乡村振兴是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，丰富发展了中国特色社会主义理论。党的十八大以来，习近平同志就做好“三农”工作作出了一系列重要论述，提出了一系列新理念、新思想、新战略，产生了党的“三农”理论最新成果。在《共产党宣言》中，马克思、恩格斯就指出，资产阶级由于开拓了世界市场，“正像它使农村从属于城市一样，它使未开化和半开化的国家从属于文明的国家，使农民的民族从属于资产阶级的民族，使东方从属于西方。”［2］也就是说，工业与农业、城市与农村的分离对立是人类社会现代化进程的必然结果。自新中国成立以来，我国工农城乡关系总体上经历了“城乡开放—城乡对立—城乡统筹—城乡融合”四个阶段。矛盾是普遍性和特殊性的统一，城市发展与农村发展这一矛盾在我国社会主义建设各个时期表现出不同的特点和地位。2020年12月，我国打赢脱贫攻坚战，2021年7月，习近平同志庄严宣告我国全面建成了小康社会。在全面建设社会主义现代化国家新征程上，现代化是城乡各个领域的现代化，共同富裕是全体人民的富裕，城乡发展不平衡的矛盾成为当前我国经济社会发展的主要矛盾。习近平同志指出，“脱贫攻坚取得胜利后，要全面推进乡村振兴，这是‘三农’工作重心的历史性转移。”［3］全面推进乡村振兴的提出，充分彰显了党的理论与时俱进，党和国家把握主要矛盾，具体问题具体分析，聚焦城乡发展不平衡问题。从实践层面看，全面推进乡村振兴有利于加快农业农村现代化，有利于实现城乡区域协调发展，是解决我国社会主要矛盾的关键之举。中华民族要实现伟大复兴，乡村全面振兴是不可或缺的组成部分。我国是农业大国，但由于新中国成立后的特殊国情，国家选择了优先发展重工业，实行城市偏向制度，农业与农村的发展远远落后于工业与城市的发展，形成了城乡二元结构。由此，我国发展的整体性和协调性问题日益突出。全面推进乡村振兴，将举全国之力拓宽“三农”问题的解决途径，有利于构建工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系，全面实现农业强、农村美、农民富，从而加快全面建设社会主义现代化国家的历史进程。

（二）准确把握自身在全面推进乡村振兴中的责任使命

今天的在校大学生将是明天的建设者。全面推进乡村振兴是新时代大学生的人生际遇和机缘，新时代大学生应从国家和社会需要出发，谋划人生、当担责任、创造历史、收获光荣。2021年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，提出了加快培育农业生产经营人才、农村二三产业发展人才、乡村公共服务人才、乡村治理人才、农业农村科技人才等指导意见。因此，新时代大学生应准确把握自身在这一历史任务当中的三大责任使命。一是学习责任。要达到全面推进乡村振兴的工作要求，既涉及粮食种植、农作物和畜禽良种攻关、农业科技装备研制等自然科学领域理论知识，也需要运用管理经营、教育文化、社会工作等社会科学领域理论知识。因此，新时代大学生必须全面掌握乡村振兴需要的科学技术和理论知识。二是服务责任。新时代大学生学习和研究要服务于国家和地区关于乡村振兴的重大决策和重点工作，要当好决策咨询、政策调研方面的参谋助手，要当好培育和践行社会主义核心价值观、关爱乡村弱势群体的公益使者，要做参与高校毕业生“三支一扶”计划、大学生村官、西部志愿者计划等就业项目的生力军。三是创新责任。创新是发展的不竭动力，居于五大新发展理念之首。新时代大学生在学习和研究中要以问题为导向，坚持前沿研究与基础研究并重，围绕农业高质量发展、乡村善治、生产经营创新等方面，既做理论政策探讨，也做科学实验研究，致力于社会现实问题解决。

（三）准确把握自身助力乡村振兴的独特优势

传统观念认为，不论是在读还是新近参加工作的大学生，虽然系统掌握了某一方面的理论知识，但由于缺乏实际工作经验，在社会实际工作中还不能发挥较大作用，更别提独当一面了。但是，新时代大学生具有许多独特优势，能为全面推进乡村振兴注入新鲜活力。第一，具有理论知识较为系统的优势。在我国高等教育学科专业结构不断优化、研究生招生规模持续增长、生活环境稳定的背景下，新时代大学生在学校至少要经历四年理论知识的系统学习，因此，他们拥有较为系统并符合时代需要的理论知识。第二，具有思维较为活跃的优势。改革开放持续深化，新时代大学生对新生事物、新文化、新观念接受能力极强，在思维上比较开放、独立、善于创新。第三，具有学习能力较强的优势。新时代大学生具有较强的学习能力，一方面，素质教育的实施促使大学生普遍重视自我全面发展，另一方面，互联网为大学生提供了获取知识和技能的有效渠道。第四，具有人生理想比较务实的优势。“市场经济的利益导向、竞争驱动等属性伴随着当代青年的成长，务实是这一代人的基本特征。”［4］务实的人生理想有利于新时代大学生将个人发展与社会现实需要紧密结合。第五，具有身心健康、精力充沛的优势。随着德智体美劳全面发展的素质教育的推进，新时代大学生身心健康发展，他们既有强健的体魄，也有阳光的心理，他们意气风发，朝气蓬勃，这是全面推进乡村振兴的新鲜血液。

二、“行”：在行动上要转变择业观念、投身乡村实践、培养斗争精神

“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”［5］新时代大学生不仅要在思想上形成关于乡村振兴的认知，更要积极在行动上转变择业观念、投身乡村实践、培养斗争精神。在“实践—认识—再实践—再认识”当中，实现认识的飞跃，将乡村振兴的历史责任内化于心、外化于行。

（一）树立乡村也是大有可为的广阔天地的择业观

新时代大学生的择业观，在地域选择方面，以城市为主，《2020年中国大学生就业报告》显示，2019届本科毕业生选择在一线城市和“新一线”城市就业的比例高达46%，［6］在就业标准选择方面，不少大学生“单纯从自身利益最大化角度出发，由此就容易导致个体在择业过程中过分追求个体需要的满足，而忽视了国家需要的满足”，［7］因此，新时代大学生的择业观在就业地域、标准等方面需要一定程度的转变。2011年，习近平同志在考察贵州大学时也提出“希望大学生们积极到基层去，到国家最需要的地方去成长成才，报效祖国。”［8］这就要求高校教师做好教育、宣传和引导工作，让新时代大学生认同乡村也是大有可为的广阔天地。首先，高校思政课教师应引导大学生树立正确的人生价值观和择业观念，应将全面推进乡村振兴的内容融入课程教学，讲清楚全面推进乡村振兴的理论意义、实践价值、政策内容。其次，高校专业课教师，尤其是高等农业院校的专业课教师，应注重研究本学科落实相关乡村振兴任务的现实路径，为乡村振兴培养基础研究人才、实用人才和创新人才。再次，高校要构建大学生创业教育体系。高校应将大学生创业教育作为基础性教育，为乡村创业创新提供生力军。最后，高校职业教育教师应着重讲清楚当前我国的就业形势和乡村蕴藏的巨大就业机遇，将“三支一扶”计划、大学生村官、特岗教师招考、全科医生特岗等就业项目及时、准确推介给大学生。同时，要使大学生看到自身在现代农业、乡村旅游、农村电商方面有很大发展空间，鼓励大学生到农村创业，勇做农村“创客”和新农人。

（二）发挥自身独特优势投身乡村振兴实践

首先，大学生应有针对性地参加学校组织的关于乡村振兴的各项调研实践活动。习近平同志在担任河北正定县县委书记时，曾对返乡做农业调研的大学生说，搞调研既可以深化课堂所学的知识，还可以发现很多课堂之外的事情，调研要通过表面的东西发现背后的机理，然后找到解决问题的办法，为县里的决策提供可靠信息。［9］这对新时代大学生开展乡村调研依然有指导意义。在参加调研活动前，大学生应详细了解调研的目的、任务、开展方式和时间，结合自身专业知识和能力，理性参与；在调研活动中，大学生应注重发挥个人能力和优势，想方设法与群众打成一片，运用自身具有系统理论知识和学习能力较强的优势，为解决群众实际问题献计献策；在调研活动后，大学生要及时进行总结反思，以总结报告、调研报告、心得体会等文字形式表达出来，还应将针对乡村问题提出合理建议的调研报告以决策咨询报告的形式递交地方政府相关部门。其次，大学生应善于利用地方政府搭建的基层实践平台。大学生应充分利用寒暑假，主动与当地政府相关部门、社区居委会、村委会联系，寻找适合的假期实践和实习岗位，发挥自身思维活跃、精力充沛等独特优势，参与大学生村官体验实践活动、疫情防控宣传、农技推广等乡村实践活动。再次，大学生应热心乡村公益活动。在保护乡村民俗文化、关爱农村老人和儿童、农民电商培训等方面发挥自身优势，解决农村群众相关实际问题。贵州师范大学美术学院摄影专业自2012年开始组织大学生志愿者开展“送摄影下乡——全家福行动”公益活动，志愿者们无偿为大山深处的家庭拍摄全家福、老人照、儿童照。这种发挥自身独特优势、以实际行动服务乡村群众的公益活动值得广大大学生借鉴。最后，农村大学生应树立热爱家乡、建设家乡的志向，争取将来毕业后能返回家乡就业创业。比如电视剧《山海情》里黄轩饰演的马德福的人物原型是永宁县闽宁镇福宁村党支部书记谢兴昌，他从卫校毕业后，回到家乡先后担任村医、村委会主任、村党支部支书。他之所以能够带领村民搬迁到闽宁镇、埋头苦干、脱贫致富，其中非常重要的原因就是他热爱家乡父老乡亲，希望家乡人民能过上好日子，再加上他对家乡情况比较熟悉，有知识有想法，敢于创新，因此能把工作做到群众心坎里。

（三）勇于在学习和工作中“自找苦吃”培养斗争精神

斗争精神是在中华优秀传统文化中孕育，在各族人民的长期劳动实践中产生，在中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史实践中得到创造性发展的越是艰险越向前的精神风貌。斗争精神是促进大学生将自身独特优势转化为助力乡村振兴实际力量的精神动力。习近平同志一贯提倡年轻人要“自找苦吃”，他说：“我对自己的首要要求就是‘自找苦吃’”［10］，他在陕西延川县梁家河大队的七年知青岁月就很好地诠释了“自找苦吃”的内涵。这对新时代大学生培养斗争精神以助力乡村振兴有一定启示意义。一方面，“自找苦吃”彰显了斗争精神，另一方面，培养斗争精神需要通过长年累月“自找苦吃”的行动。因此，新时代大学生应在学习和工作中勇于“自找苦吃”。首先，要在学习中着重学习党的理论和先进人物事迹。大学生应系统学习马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，充分认识我国当前发展阶段、目标、任务，准确把握全面推进乡村振兴的重大意义、自身肩负的责任使命。还要学习先进人物事迹，以榜样的力量激励自己投身乡村振兴。比如，学习在脱贫攻坚战中涌现出的毛相林、张桂梅、黄文秀等全国脱贫攻坚楷模。其次，要在实践中勇于发扬越是艰险越向前的斗争精神。大学生在乡村振兴的实践中，要勇于“自找苦吃”。要围绕全面推进乡村振兴的任务学习和研究，发现自身专业理论中的重点和难点，积极突破，善于创新；要形成把困难和问题留给自己的工作作风，越是不擅长的就越要在实践中加以锻炼，若不擅长劳动，就到田间地头去和群众干干活、聊聊天；若不擅长沟通，就锻炼自己向乡村人民群众宣传党的政策的能力；若不擅长解决实际问题，就积极开展乡村实地调研。

三、汇聚新时代大学生在乡村振兴中“知行合一”的合力

在全国脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平同志强调：“全面实施乡村振兴战略的深度、广度、难度都不亚于脱贫攻坚，要完善政策体系、工作体系、制度体系，以更有力的举措、汇聚更强大的力量，加快农业农村现代化步伐，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足。”［11］因此，在乡村振兴的艰巨时代使命面前，新时代大学生要做到“知行合一”助力乡村振兴，既要靠大学生自身加强学习、注重实践，也要靠高校建立关于大学生服务乡村振兴的教育引导和实践锻炼机制，还要靠地方政府尽快形成针对大学生到农村就业创业的“引、用、留”机制和政策，更要靠全社会营造鼓励大学生参与乡村振兴的良好氛围。

（一）高校应建立大学生服务乡村振兴的教育引导和实践锻炼机制

首先，高校教育部门要结合乡村振兴要求，科学设置专业，积极承接农村订单定向医学生免费培养计划、中小学幼儿园教师国家培训计划等国家针对农村基层培养人才的教育计划，将有关乡村的社会实践活动纳入人才培养方案，优化专业课程，将与课程相关的乡村发展现实问题列为课程议题，探索“校农结合”新方式，服务农业农村现代化建设，为乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴培育专业人才。其次，高校就业服务部门要主动对接地方政府组织人才部门，围绕乡村振兴岗位需求，通过职业规划、就业指导等培训活动，帮助大学生树立正确的就业观，大力宣传推介大学生乡村就业服务项目，使有志于农业农村现代化的大学生及时获取有效就业信息，为乡村振兴输送乡镇管理、农技推广、科技研发、法律服务等各类高素质人才。最后，高校共青团委、学生社团等团体组织，要发挥自身在号召、组织、动员大学生方面的优势，通过暑期“三下乡”、学生科研成果乡村应用、大学生村官假期体验等各种活动，促进大学生了解乡村现状、参与乡村治理、服务乡村发展，为培育懂农业、爱农村、爱农民的“三农”大学生工作队伍奠定情感和实践基础。

（二）地方政府应为大学生助力乡村振兴提供政策制度保障

地方政府要在平台建设、人才机制、服务政策等方面为大学生助力乡村振兴做好保障。一是地方政府要加强与高校在大学生实习和就业等方面的合作力度，积极向大学生提供乡村实践锻炼平台。如设置大学生假期实习岗位、建设大学生创业孵化基地、邀请大学生参加针对乡村某一领域的专业调研等。二是地方政府要注重发挥大学生的独特优势，尤其关注大学生比较务实的择业观念，形成健全的大学生人才使用管理机制。如对于从事乡村治理的大学生，要给予更多自由空间，不能只让他们“打杂”；要从大学生独特优势出发，合理安排工作岗位；要畅通基层大学生职业发展通道，定期向大学生提供外出学习交流等培训机会。三是借鉴“农村专职党务工作者”“脱贫攻坚专干”“乡村振兴协理员”等项目经验，精心培养基层岗位青年储备人才。尤其是要抓住村“两委”换届时机，通过耐心细致的群众思想工作，发动本地大学毕业生回乡工作，充实村“两委”班子和村级组织后备人才。四是地方政府应学习日本“青年务农计划”、美国广覆盖的农业保险、德国发展职业农民的有益经验，从提升职业发展空间和生活保障水平两个方面着手，及时出台鼓励和保障大学生在乡村就业创业的创业扶持、农业培训、社会保障、生活照顾等政策，为大学生解决后顾之忧。

（三）全社会应营造鼓励大学生投身乡村振兴实践的良好舆论氛围

全社会要形成支持、引导和鼓励大学生助力乡村振兴的良好舆论氛围。各大主流媒体应担负新时代宣传思想工作在凝聚民心、培育时代新人等方面的使命任务，运用网络、APP、短视频、直播等新媒体渠道，加大对乡村振兴的宣传力度，创新宣传内容和方式，尤其要加强对大学生投身乡村振兴典型事迹和模范人物的宣传，大力弘扬新时代先进青年勇担乡村振兴使命任务的奋斗精神。家庭应经常传导工作要服务社会和人民的就业价值理念，传递热爱农村故土的乡愁情怀，家长要克服“上大学是为了跳出农门”的传统观念，及时纠正孩子把农村工作经验作为职业“跳板”的错误想法，鼓励孩子在乡村就业创业，引导孩子在农村扎扎实实干事创业，形成大学生助力乡村振兴的强大家庭后援力。总之，只有汇聚高校、政府、全社会的强大合力，新时代大学生在全面推进乡村振兴中才能有效做到“知行合一”，才能最大限度发挥青春的智慧和力量，才能形成神州英才聚乡村、万类霜天竞自由的良好形势。

总之，全面推进乡村振兴是农业农村现代化的必然要求，是全面建设社会主义现代化国家的重大战略，是中华民族伟大复兴的应有之义。乡村振兴，关键在人。新时代大学生投身乡村振兴，是自身责任使然，也是时代使命呼唤。当前，我国“农村空心化”“农民老龄化”“农村青年流失”等问题突出，大学生投身乡村振兴可以直接缓解这些问题。因此，新时代大学生要准确把握全面推进乡村振兴的重大意义、自身在全面推进乡村振兴中的责任使命和独特优势之“知”，主动开展转变择业观念、投身乡村实践、培养斗争精神之“行”。同时，高校、地方政府和全社会要汇聚起新时代大学生在乡村振兴中做到“知行合一”的强大合力，使农村大学生回流乡村、城市大学生向往乡村，调动大学生助力乡村振兴的主动性、积极性，促进大学生“知行合一”，助力乡村振兴，激发大学生投身乡村振兴的创造力和爆发力，推动大学生在乡村振兴主战场上点燃人生梦想、实现自我价值、实践民族复兴。