混合式教学模式在高职院校英语教学中的应用

张元慧 河北政法职业学院

受到传统教学理念和模式的影响，高职英语教学过程中往往存在着“哑巴英语”现象，这种问题对于学生英语综合应用能力的提升有着严重的阻碍，导致很多学生在走向工作岗位之后不会也不敢开口讲英语。要解决这种情况和问题，就要从激发学生的兴趣、主观能动性、学习动机等方面入手。以网络为依托的混合式教学模式注重的是在实践的过程中达到教学与学习的目的，为培养学生英语综合应用能力提供了更加新颖的视角。混合式教学模式将真实的课堂与虚拟课堂结合到一起，创建泛在学习环境，让学生能够随时随地进行学习，帮助学生养成良好的学习习惯，从而有效提高英语的整体教学质量。

一、混合式教学模式

通常情况下，混合式教学模式主要是指将传统课堂模式与网络教学模式结合到一起的一种新型教学模式，其主要目的是发挥出两种不同教学模式的优势，从而有效提高英语教学的整体质量。混合式教学模式是建立在信息技术的基础上，借助各种教学资源，并充分发挥出教师的主导作用以及学生的主体作用，多方面共同结合，全面提升英语教学的质量。随着信息技术的逐渐普及以及不断进步，混合式教学模式的应用也更加广泛。在经过了几十年的发展，混合式教学模式的价值也更加突出，已经成为当今教育领域不可缺少的重要教学模式之一。我国教育领域目前对混合式教学模式的研究正在逐步深入，取得的效果较为明显。

二、混合式教学模式在高职英语教学中应用的价值

将混合式教学模式在高职英语教学中加以运用有着非常重要的价值，通常表现在以下几方面：

（一）为教学提供更多便利

混合式教学模式在高职英语教学中的应用能够为教学提供更多的便利。由于该教学模式的应用离不开先进的计算机技术的支持，所以这种模式也会在一定程度上转变教师的教学观念，提高教师基于信息技术的文化素养，并且培养教师的创新意识和能力。在该模式下，教学资源逐渐丰富，学生所能够接触到的知识点越来越多，教师以及学生都可以利用线上网络资源来展开英语教学和学习活动，在很大程度上为教学提供了更多的便利，改变了以往教学模式中的弊端，让教学的质量和效率更高。

（二）提高教学质量

传统的高职英语主要依靠课堂来展开教学，教学环境以及教学方法较为单一，长时间在这样的背景下进行学习，教学效果并不能够得到有效提升。而混合式教学模式在英语教学中的应用能够对教学环境进行优化和改善，打破了课堂的限制，学生可以通过客户端自主选择时间和地点进行学习。与此同时，混合式教学模式充分利用网络教学资源使得教学的内容变得更加丰富多样，教师可以利用各种多媒体手段来展开教学，不仅能够提高学生的积极主动性，同时也对提高教学质量有着积极的促进作用。

（三）有利于学生个性化发展

相较于传统的教学模式来说，混合式教学模式更加重视和突出学生的主体地位，在这种模式下，学生能够充分发挥出自身的主观能动性，在整个课堂上发挥出更加重要的作用。混合式教学模式会立足于学生的英语基础现状，制定出更加符合学生个性化特征的学习计划，进而有效发挥出学生的积极性和主动性。与此同时，混合式教学模式还能够为学生提供开放且自由的学习环境，改变传统单一枯燥的课堂环境，让英语教学环境更具趣味性，这对于学生的个性化发展有着重要的促进作用。

三、高职英语混合式教学模式应用现状

虽然混合式教学模式具有诸多优势，并且能够为高职英语教学质量的改善提供帮助，但是在实际应用的过程中，混合式教学模式还存在一定的应用问题，特别体现在教师方面、学生方面以及教学平台方面等。

（一）教师方面

高职院校的教师在使用混合式教学模式之前都会经过一段时间的培训，但是在实践的过程中依然会存在一定的不足。比如，在信息技术操作方面，个别平台的操作存在着一定的困难，不同格式的资源之间转换费时费力，导致教师备课压力过大。对于一些年长的老教师来说，其对先进信息技术的掌握速度远远跟不上技术的更新速度，这样就会导致这部分的教师对混合式教学模式较为抵触。在教学内容的选择方面，混合式教学模式要求必须有线上学习的内容，是将传统教学内容与线上教学资源有机结合到一起。但是高职英语课本的内容相对较为陈旧，缺乏一定的趣味性，而部分教师在上传学习资源的过程中，也仅仅是将课本的内容进行重复，以电子文档的形式直接发上去，对资源的拓展不够重视。在教学策略方面，部分教师简单地将混合式教学模式看作是在线学习与传统教学相加的模式，以传统授课为主，只是让学生利用闲暇时间自己去一些平台上搜索资源，无法有效做到教与学的有机融合。

（二）学生方面

在混合式教学模式应用的过程中学生方面也出现了一定的问题。比如，自主性较差，不会主动完成教师在课前的时候布置的预习任务，课后的在线任务也需要教师不断的催促才能提交，效率较低。部分学生的英语基础较为薄弱，遇到不懂的知识点会选择直接放弃，很多学生也会抱怨老师所发布的视频没有汉语字幕而无法理解，导致学生在线学习的时候容易掉队。还有一部分学生本身的自控力较差，对教师的监督与管教有着较大的依赖性，在利用手机或电脑进行学习的时候容易走神，只想着看短视频或是打游戏以及一些不相关的事情。

（三）教学平台方面

混合式教学模式的使用必须要有相应的教学平台来作为支持。受限于技术方面的影响，我国现阶段所使用的教学平台多数都存在一定的漏洞问题。比如，部分平台的功能不够完善和齐全，很多时候都会出现各种问题，例如系统自动闪退、记录无法保存、系统卡顿等方面的问题。此外，在平台管理方面也存在着一定的不足，很多时候教师只能提供单方面的在线服务，学生遇到问题的时候无法及时找到教师来进行解决。

四、高职英语混合式教学模式的应用

面对混合式教学模式在高职英语教学中应用的不足，高职院校应当要通过多种方式来加强混合式教学模式的进一步应用，充分发挥出混合式教学模式的优势，为学生英语综合应用水平的提升奠定良好的基础。

（一）对教学策略进行优化

教学策略通常都会指向特定的教学目标，好的教学策略是能够与特定的对象、问题以及环境相匹配。在对教学策略进行优化的过程中，首先要做到在实践中达到学习的目标，提升学生的成就感。混合式教学的过程教学资源并不仅仅依靠教师来为学生提供，同时也要发挥学生的主观能动性去搜集和制作教学资源，这种主动搜集和制作的过程就是让学生在实践中达到学习目标的方式。比如教师可以先让学生从简单的事情做起，分享英文歌、分享英文电影、分享有趣的英语国家的本土习俗等。然后逐步提升整体难度，鼓励学生制作微视频来将这些分享的内容进行有机整合，供其他学生观看和评论，引导学生做出积极的评论与鼓励，让每个学生都能够找到成就感，进而使学生更加乐于使用混合式学习模式来展开英语的学习。此外，教师也可以通过信息化手段来制定更加有效的教学策略，以信息化技术为基础的教学策略更好地迎合了学生的兴趣点，改变以往课堂教学中死气沉沉的气氛。很多教师都会借助线上游戏、角色扮演等方式让学生更好的掌握英语知识，将课堂的主体地位还给学生，并为学生提供相应的指导与引导。

（二）对教学内容进行调整

对教学内容进行调整是混合式教学模式的基本要求。在混合式教学模式之下，教学内容主要来源于教材和平台中的线上教学资源。由于传统的教材内容缺乏一定的趣味性，所以教师在对教学内容进行调整的过程中，要注重对教材内容进行补充，适当增加一些趣味性较强、实用性较强，符合时代发展特征的教学资源和内容。比如，很多学生都对时下较为流行的各种文化较为感兴趣，甚至乐于花费更多的时间来对这些内容进行研究，因此，教师在选择教学内容的过程中，可以更多地将焦点放在当下流行的英美文化，如流行音乐的欣赏、名人演讲、电影或视频、大学生活视频等，保证教学资源和内容的多样性，这样也能够为学生提供更多的可选择性。在使用混合式教学模式来对教学内容进行优化与改革的过程中，教师要注重线上资源与课堂活动内容之间的匹配性，要保证线上与线下教学内容的一致性，而不是将两个教学内容相互独立。

（三）完善教学平台功能

面对教学平台功能方面存在的问题，在使用混合式教学模式的过程中，高职院校要注重完善教学平台功能，在实际情况中，可以通过不同的方面来逐步完善教学平台的各项功能，比如，对已有的教学平台进行优化，高职院校师生及时将各种不足反馈给平台管理公司，使平台管理公司能够尽可能的改进其不足，逐步完善教学平台的各种应用功能。同时，高职院校英语教师也需要根据学生的实际需求采用多种平台混合式教学的方式，由于现阶段有很多专业的教学平台，例如超星、蓝鸽、天空、Blackboard、蓝墨云等，不同的平台有着不同的功能特色，教师可以将这些平台以及软件进行综合使用，发挥不同软件的优势来让整个线上教学系统更加稳定，避免单一的教学平台功能缺陷所带来的糟糕体验。此外，为了达到更好的教学效果，高职院校可以根据学生的实际情况来研发出适合本校学生英语学习的线上教学平台，与第三方研发机构合作，以学生的实际情况为基础，让线上教学功能更加完善。

（四）加强教师队伍的培训

面对混合式教学模式中教师综合水平对整个教学质量和效率的影响，高职院校应当要加强教师队伍的培训。因此，高职院校管理层要定期对教师进行培训，特别是基于计算机操作技术以及各种教学平台不同功能操作方法的培训，同时要对教师的教学理念和方式进行培训，使其能够对混合式教学模式有更加深刻的认知，进而在教学过程中正确使用混合式教学模式。此外，由于混合式教学模式在一定程度上增加了教师的备课量和工作量，因此，高职院校可以考虑制定更加合适的配套性鼓励政策，给予教师一定的鼓励和奖金，教师团队在外部条件上有更加努力的动力。比如对于那些经常在线辅导学生、学生整体评价较高、职业道德素养较高的教师，高职院校可以给予其更高的鼓励和奖励，比如教师职称评定、年终奖励等方面。

五、结束语

综上所述，在高职英语教学的过程中，混合式教学模式的应用能够有效提升英语教学的整体效果，改变传统英语教学中存在的弊端，加快英语教学的改革。因此，高职院校英语教学的过程中，要充分认识到混合式教学模式的价值和优势，并加强混合式教学模式的进一步应用，对教学策略、教学内容进行优化，对教学平台的功能进行完善，并提高教师队伍的综合水平，为高职院校生英语综合水平的提升提供全方位的保障。