浅析如何增强小学数学课堂的趣味性

摘 要：小学阶段的数学教学，一年级到四年级尚且属于具体思维模式的教学，到了六年级就已经需要学生改变数学思维模式了，其思维方法也将会变得抽象。所以，五年级的数学学习就处于一种由实际像抽象的过度阶段，对于学习数学的小学生而言是十分关键的一年。一种思维的转变，对于这个阶段的学生能否在接下来的数学学习中游刃有余至关重要，因此，在小学五年级的数学教学当中，老师要格外注意教学方法，极大的帮助学生在思维模式上由具体转变为抽象。特别需要注意的是，小学阶段的学生教学一定要注意培养其学习的兴趣，老师可以通过改变教学思路，将课堂变得风趣有吸引力，增加课堂的趣味性，以达到帮助小学阶段学生学习数学的目的。所以，文章就关于如何增强小学数学课堂的趣味性展开研讨，并提出一些相应的解决策略。

关键词：小学数学;课堂;趣味性

一、 引言

小学数学是整个数学学习阶段较为基础的学习阶段，是帮助学生打好数学学习基础的关键时期，但是数学课程往往存在着一些乏味性与抽象性，使小学阶段的学生学习起来有着十分大的难度。另外，在培养学生学习数学兴趣方面也存在着极大的难度。所以，要想在小学阶段帮助学生学好数学，并使其对数学产生兴趣，除了较强的数学教学力度以外，适当的授课方法也是十分重要的，老师要根据学生的性格特点及对课程的掌握程度，制定一些可以增加课堂趣味性的教学目标，来帮助小学阶段的学生进行数学的学习。

二、 小学数学课堂趣味化的重要性

数学的学习，往往存在两极分化，对数学感兴趣的同学学习起来十分轻松，对数学课程不感兴趣的同学学习起来就显得十分的困难，进而在学习成绩上、老师的教学任务上产生较大的不平衡。所以运用适当的教学方法，让小学阶段的学生对数学产生学习兴趣就显得十分重要。

（一）提高学生学习成绩

数学，作为一门锻炼逻辑思维能力的课程而言，其学习的重要性还是十分大的，对于数学的练习，有利于提升學生的逻辑思想、逻辑能力，并且能够帮助学生进行其他课程的学习。因此，在学生对数学的学习产生厌烦的情况下，老师通过活跃课堂气氛，使学生喜欢上学习数学，能够极大程度的帮助学生提高其学习成绩。除了单方面的提高学生的数学成绩以外，数学思维在其他课程当中的应用还能够帮助学生提高其他课程的学习成绩。当学生对一门科目产生厌烦情绪的时候，对于老师所讲的内容往往也是一种抵触接受，这很不利于学生的学习，通过增加小学数学课堂的趣味性这一方法，能够极大的提高学生的学习积极性，进而提高学生的数学能力与学习成绩。

（二）培养学生数学思维

数学思维，是对今后生活都有较大帮助的思维模式，数学所锻炼的主要就是思维习惯，除了简单的数学运算以外，对人的思维逻辑的形成是有着更重大的意义。小学阶段的学生，思维性尚且处于形成的初期阶段，他们对一些事物的感知与判断尚且处于初级阶段，通过进行数学的教学，培养其数学理性思维能力，对其今后的生活与学习都是有着很大的帮助。但是在进行数学教学的过程中，存在的诸多问题却成为影响学生树立数学思维逻辑的阻碍，甚至一些对数学产生厌烦情绪的学生而言，更加不利于其健康的思维模式的培养。所以，老师通过增加小学数学课堂的趣味性，帮助学生潜移默化的了解与接触数学，能够在很大程度上帮助学生培养其数学思维能力。

（三）帮助老师完成教学任务

在每一学期的学习当中，老师都需要完成相应的教学任务的授课，但是对于数学而言，老师不能一味地按照自己的教学速度与教学思路进行教学，更多的时候需要考虑学生是否真正地理解了本节数学内容的内涵。更多的情况是，学生对于课上讲解的数学原理不能很好的理解，老师需要对其进行反复的教学与帮助，因为班里部分同学的学习进度拖慢整个班级的数学学习，在以外传统的数学课堂上屡见不鲜。这在很大程度上就会造成老师教学任务难以完成，或者是部分同学在数学学习上处于一种跟不上节奏的情况的存在。因此，在增加数学课堂趣味性上，老师就可以利用趣味性教学，帮助学生打开更加广泛的学习思路，进而达到帮助老师完成教学任务的目的。

三、 小学数学教学存在的问题

首先，在小学数学的教学上，尚且存在诸多的问题。很多学校在进行小学数学教学时往往更多采用的是传统“填鸭式”教学，这种教学方法普遍存在于诸多学校的诸多科目教学当中，数学的学习不同于其他文科科目的学习，单纯地把学习内容一股脑的灌输给学生，往往会造成学生理解不了数学内涵，使学生在基础学习上就存在不足。

其次，还有很多学校认为，小学阶段的数学学习没有那么重要，只是简单地完成数学教学任务即可，这种情况就会很可能造成学生在步入高年级之后，由于数学基础薄弱，学习起来数学断档情况的发生。数学是一门基础性强，环节紧扣的学习科目，基础不牢固，很可能就会影响今后的学习。所以学校存在的这种教学态度是当前数学教学当中存在的一个十分重要的问题。

最后，还有一部分原因造成学生数学学习困难，学习成绩不理想的原因就是老师水平不合格，一些地区的小学老师认证存在很大的漏洞，一些不是从事数学教学的老师被安排到数学教学当中，这在给老师造成教学难度的同时，也在影响着学生的学习情况。另外，还有一种较为恶劣的情况，那就是一些没有教师从业资格的人员成为学校老师，尤其是对于数学这种基础性、专业性很强的学科，很容易在根本上耽误学生的学习，造成学生数学学习困难等现象的发生。

四、 小学数学趣味性教学的策略

（一）创造轻松课堂氛围

数学课堂，相比较语文课堂而言，往往有一种压抑，紧张的氛围，语文课上，老师将一些作文或者是历史故事，就能够很大程度的调动起学生的积极性，同时也能够改变课堂的氛围。同样，在进行数学教学的同时，也要注意数学课堂氛围的调整，老师在进行教学的时候避免造成一种压抑的学习环境，导致学生在上数学课时精神紧张。

首先，老师在进行数学教学的过程中，不能灌输数学难，数学很重要这种压力思想以达到学生专心听课的效果，让学生能够专心听课，不应该通过这种高压的方式进行，老师可以使课堂变得轻松，使学生学习起来没有那么多紧张感，学生能够在轻松的氛围下学习，久而久之就会喜欢上数学，进而能够帮助学生主动地去了解数学、学习数学，而不是造成学生的抵触心理。

在当今的小学数学课本上，已经一改了以往全是例题公式的模式，更多地加入了一些插画，或者是例题以漫画的形式出现在数学课本上，老师在进行授课的时候，就可以极大程度的利用这些小学生感兴趣的内容，帮助学生进行数学原理的学习。例如：小学三年级数学课本上有一道加减题，课本上就以小明去商店买铅笔，进行零钱倒换的方式帮助学生理解。老師也可以根据书本上给出的内容，以故事的形式对例题进行分析，通过一个加减法的故事，使学生处于一个轻松的学习氛围当中，然后还能够帮助学生更容易的理解数学原理。营造一个轻松的学习氛围，对小学阶段的学生学习数学有着很大帮助的。

（二）联系生活教学

任何科目的学习都是源于生活而又作用于生活，同样，小学阶段的数学更是可以直接应用到日常生活当中的，老师也可以根据这一特点，增加课堂学习的趣味性，帮助学生学习数学。小学阶段的数学，更多的是学习一些加减乘除法以及一些基本的运算。单单靠练习册或者是课本上的习题进行练习，往往会造成学生学习死板，思路难以打开等弊端的出现。本身就是源于生活的学科，在进行教学的同时也可以与生活相结合。

小学阶段的数学学习当中，涉及的乘法主要是一些简单的十位数的运算，一味地换数字练习，往往会使学生头昏脑涨，甚至对数字产生厌烦。老师就可以将小学年级当中的乘法与生活结合，例如，老师想要让学生进行乘法运算的时候，可以根据自身身边发生的一些数学情况进行带入，老师就可以说：昨天老师在菜市场买白菜，两块钱一斤，老师买了一棵五斤重的白菜花了多少钱呢？学生在老师这种贴近生活的带入下，就很容易产生数学思考，进而帮助学生学习数学，同时还提高了数学教学的趣味性，增加了老师与学生之间的互动。在这里我们强调，老师在进行生活结合教学距离的时候，可以更多采用涉及钱的例子进行，因为根据有关数据表明，学生在尚未接触系统的数学学习的时候，对钱的运算就有了一定的认知，这与生活环境离不开钱，或者是家里的因素等有着诸多的原因。老师可以根据这一特点，进行较多的联系生活的举例，帮助学生更好的学习数学知识。

（三）和谐师生关系，增加师生互动趣味性

数学课程，不同于别的课程，随着年级的增长，其难度也会随之增加，如果不在学校阶段培养学生对数学足够的热爱，在学生进入高年级的数学学习当中，往往会造成学习吃力情况的发生，同样不适合学生对数学的学习。这里我们所要强调的是，老师在进行数学教学的过程中，尤其是针对小学阶段的数学教学，老师要以朋友的身份与学生相处，在保证课堂纪律的情况下，尽可能多的与学生做朋友。对于一些数学成绩差的同学，老师应进行积极的引导与单独教学，切不可发生因为学生数学学习成绩差，老师对其进行辱骂的情况的发生，不单单是辱骂，一些严厉呵斥的语气也应取消，对于小学阶段的学生而言，其心智本身就尚未齐全，对于老师这种严厉的呵责，学生往往会对老师产生抵触心理，进而对这门课程产生抵触心理，这是很不利于小学阶段学生对于数学的学习。所以在这里我们倡导老师要学会与学生做朋友，适当的情况下可以根据数学学习内容开展一些趣味性游戏，这样既能达到活跃师生关系的目的，同时也能够达到增加数学课堂趣味性的目的。

五、 结语

在进行小学阶段的数学教学的过程中，首先要一改以往填鸭式教学的弊端，老师要尽可能多的增加趣味性教学环节，帮助学生建立起对数学的热爱。同时，老师还要学会和学生做朋友，或者是学会通过多角度帮助学生学习数学，这样才能最大程度上帮助学生学习数学、理解数学、爱上数学。

参考文献：

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[2]杨吉林.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].新课程：小学，2018（1）：130.

[3]周宁琪.小学数学课堂如何凸显趣味性[J].东西南北：教育，2019（9）：309.

作者简介：

李丽丽，吉林省长春市，榆树市环城乡双井中心小学校。