用好时政素材 整合提炼拔高度

摘 要：《道德与法治》作为一门人文性学科，与社会有着密切联系。作为一线老师，更应时刻关注社会热点事件，用好时政素材，打破思维的条条框框，将“教材是世界”变“世界是教材”;同时关注教材、各种教学资源的提炼整合，基于教材而又超越教材，实现学生知情意行三维目标的统一，引导学生认识、思考一些社会问题，并用以指导实践。笔者以抗击新冠疫情下的“生命教育”主题教学为例，谈一些自己的思考。

关键词：时政材料;生命教育;拓宽思维

此次新冠疫情，带给了我们许多关于生命的警醒。在战疫过程中，也涌现出了许多感人事迹。作为一线教育工作者，更不能错过这个“非常”的教育时机，给人生观、世界观、价值观正处于建构时期的初中生上一节特殊的”生命教育课”，让他们意识到生命的宝贵，引导他们思考生命的意义、合理规划自己的人生，活出生命的精彩。而我们的课堂时间短暂，对学生的生命教育是否也应创新、深入实处、触动心灵呢？结合自己假期的线上教学，我以七年级上册第四单元“珍爱生命”主题教学为例，谈一些自己的看法。

一、 拓宽思维维度，用好时政素材，变“教材是世界”为“世界是教材”

《道德与法治》作为一门人文性学科，与社会有着密切联系，要求学生们关注天下事，认识指导实践。作为德法学科的老师，自己更应时刻关注社会热点事件，利用社会热点作为自己的教学素材。教学应该解放自己的思想，打破思维的条条框框，将“教材是世界”变为“世界是教材”。

新冠疫情的爆发、蔓延，给全球笼罩上了一层乌云。未知的病毒让数万人的生命陷入危机，使上亿民众陷入恐慌。在此次疫情中，重症病患接连丧生，更有医护人员和公职人员也失去了生命，这惨淡的悲剧告诫我们要敬畏自然、珍爱生命、敬畏生命。危难时刻，总有人挺身而出，最美逆行。这些人是民族的脊梁，在战“疫”英雄身上，我们更能体会生命的价值，认识到帮助他人、服务社会是实现人生价值最好的途径。

这场疫情带给了我们很多警醒、很多感动，也带给了我们很多关于生命的思考。这场疫情发生在我们每个人的身边，每个人都有切身体会。作为一线政治教师，完全可以以此次真实发生在身边的疫情事件，对世界观、人生观正处于重要时期的孩子们进行生命教育，引导他们进行生命的思考。

德法课的教育不应局限于教材中的某句话、某段话，更应从课堂中走出来，让学生们看看真实的社会;从教与学的桎梏中走出来，让他们认识社会，认识自己与他人，认识生命。寒假期间停课不停学的时期，比学习书本知识更重要的是关注社会、关注世界，对社会、对生命进行一些自己的思考。作为一线教师，在自己的课堂中，更应以这些社会性的热点事件、学生亲身经历、感触非常深刻的社会事件作为素材，引发学生思考。

二、 整合提炼教材内容，基于教材而又超越教材

七上第四单元整个单元围绕生命教育展开，这几课的内容其實紧密联系，层层递进。但基于教材的编排，也有不少重复的内容或是需要提前的内容。教师在教学时，要对教材内容进行整合提炼，基于教材更要超越教材，打通各课之间的联系，使教材能真正“为我所用”。基于教材，意味着做好教材解读，理清教材正文与栏目，并在此基础上尽可能使用教材中的资源进行教学;超越教材，意味着在教材原有文本基础上，创造性使用教材资源，对教材正文和内容进行改造，使之能够更好地为教学服务。

在教学时，可以以“新冠疫情”作为主线，对第四单元重新编排，进行“生命教育”主题教学。我将教材进行了重新整合，以下四个主要板块作为教学内容。以下是我的一部分活动设计概要及与学生的线上研讨：

（一）认识生命

病毒来势汹汹，威胁着无数人的生命安全，孩子们心中有太多未知，并由此产生了恐惧。作为老师，我们要做的就是帮助孩子们打破未知，消除恐惧。充分了解各类信息，学习知识，如：什么是病毒？为什么会传播？怎样传播？冠状病毒又是什么？了解了这些，可以帮助孩子们消除恐惧。

在我与学生的线上研讨中，我问了个问题：这次疫情，让你对生命有了哪些新的思考？有位同学说得特别好：“这次疫情让我明白生命是很脆弱的，小病小伤无大伤害，但严重的病毒却是随时会夺去了人们的生命。短短两个月，就已经有几千人死于新型冠状病毒肺炎。人的生命在病魔面前是十分渺小、不值得一提的。生命是不可逆的，也是短暂的，所以我们都要保护好自己，不漠视自己与他人的生命。但生命同时又是坚强的，有一位年近80的老奶奶患上了这个疾病，病情十分严重，但她凭着自己坚强的意志与病魔作斗争，最后挺了过来。这次新冠疫情让我更加意识到生命的珍贵。”因为亲身经历，因而感触也特别深刻。学生体会到了生命的短暂、不可逆;生命既是脆弱的又很顽强，很有韧性。

（二）敬畏生命，敬畏一切生灵，尊重自然规律

2019年11月的澳洲大火、2020年的新冠肺炎、非洲蝗灾，大自然以激烈的对抗方式告诉我们：不尊重自然规律，打破自然的平衡，迟早要招致自然的报复。敬畏生命，敬畏自然，不仅仅指珍爱人类自己的生命，还包括地球上的一切生命。野生动物是大自然的生灵，我们对其应怀有一份敬畏之心。敬畏不是示弱，而是对自然规律的尊重。肆意践踏自然规律，必然招致对人类的惩罚。我们要与大自然和谐相处，爱护动物，绝不任意杀戮和食用野生动物。

（三）爱护身体生命，守护精神生命，增强生命的韧性

生命只有一次，我们一定要珍惜。疫情当前，我们务必学会保护自己。面对肆虐的冠状病毒，科学的应对方法是什么？有哪些小妙招？如何守护好自己的身体生命？

守护生命，除了要保护好自己的身体，还要守护好自己的精神生命，满足精神需求。我布置了一些作业，让同学们搜集一些时事新闻，写下自己的思考、评论。建议学生收看一些有益身心健康的节目如《中国诗词大会》等、名著阅读等丰盈精神世界。

一些不幸感染的患者，他们又是如何克服恐惧，战胜病魔的呢？我让学生自己搜集了一些材料，以此体悟：面对生活中的困难、挫折，我们要保持乐观的心态、勇敢坚强地去克服，增强自己生命地韧性。在新课教学中，建议老师让学生自己搜集资料谈体会，比老师代办，以自己搜集的资料作为情境效果要来得好，对学生的触动也更大。

（四）生命的价值与意义，心系天下，勇于担当

面对新冠疫情，大多数人都选择待在家里，以避免病毒感染。但是，有一些人的做法却截然相反，他们挺身而出，主动请战，毅然决然地奔赴武汉这个高危区。他们不害怕吗？自己随时可能感染，这样做是否是对自己生命的不负责？

通过设置一些活动、情境，学生的讨论让学生认识到：珍爱生命，不仅仅指珍爱自己的生命，还有千千万万他人的生命！正是这些最美逆行者的担当、责任、心怀天下，才有我们的平安生活。什么样的一生是有意义的？李文亮医生的一生非常短暂，但他还有许多向他一样的英雄活出了生命的厚度。除了这些英雄人物，我们这边也有很多普通人为这次抗疫贡献了自己的力量。他们是短时间造出火神山、雷神山医院的建筑工人，他们是主动送医护人员上下班的普通志愿者市民，他们是为警察、为医护人员送鸡汤的普通群众，他们是村口站岗的基层干部……病毒很可怕，个体的力量无法与之抗衡。但十三亿中国人紧紧凝聚在一起，形成一股强大的力量，让我们不断地克服困难。这是生命最可贵之处，亦是生命的意义所在。

做一个有担当、有责任的人，承担责任让生命更有意义、更有厚度！李文亮医生的离去让我们悲痛万分，他们的精神生命在承担责任、历史使命中实现，精神必将传给一代又一代的中国人！

三、 关注知情意行，提升高度绽放课堂光芒

“紙上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”课程架构再好，也只停留在理论上。而课堂实践效果的好坏，取决于情感态度价值观、能力与知识目标是否有效达成，学生在知情意行四个方面是否得到有效提升。

在疫情期间与学生的线上研讨中有许多感人的、打动我的片段，选取几处——

（1）在线上讨论“你在家是如何守护生命，做好疫情防控？”时，学生讲了许多方法、妙招强身健体，增强免疫力;同时合理安排自己的生活，使生活更精彩。有的同学利用假期帮爸妈做家务，学会了几道新菜;有的同学每天关注新闻，收看一些好的节目并写了书评……同学们都在以自己的方式使宅家的生活也丰富多彩。

（2）在线上讨论“疫情过去后，你最想做什么”“如何规划好自己的生活，让生命更精彩”时，同学们畅所欲言：有的说“要制订学习计划，积极参加活动，坚持自己喜欢的爱好”;有的说“想和父母一起去旅游，在青春的大好时光多感受祖国的美好”;还有位同学的回答让我泪目，她说“想抽空参加一些医院方面的志愿者活动，了解第一线医生护士的不易”……善良而又有正能量的同学们，让我觉得自己的教育是有成效的，也更深刻地感受到我们德法老师在引导学生形成正确价值观方面的责任所在。道德与法治课的重要之处莫过于此——与其课上眉飞色舞地讲人生大道理，不如潜移默化、春风化雨，让学生在教师的引导下有所悟、有所得，形成自己的独立思想并付诸实践。

作者简介：

华一，江苏省常州市，江苏省常州市武进区南夏墅初级中学。