论新媒体时代教育期刊的选题策划与组稿

朱 岚

(黑龙江教师发展学院，哈尔滨 150080)

迅猛发展并在各个领域广泛应用的信息传播技术，为人们营造了数字化、网络化和全球化的信息环境，其中新的媒介形式和终端，以及新的传播信息的平台逐渐被民众所接受并且积极使用。随着新媒体技术的持续发展和不断完善，传统教育期刊在栏目建设、选题策划、组织稿件和出版发行等各个方面，应该适应时代的发展，进一步满足读者的需求，在选题策划与组稿这两项重点和基础工作中，充分利用新媒体的优势，积极采用新媒体技术与平台，摒弃传统落后的出版思维，努力探索和应用更加科学的工作方法，从而不断提升期刊的专业品质、增强学术影响力。

一、期刊选题策划与组稿的概念和作用

选题策划在期刊的出版编辑过程处于最初的工作阶段，其是期刊编辑人员遵照特定的办刊方针、利用自身具有的主客和客观条件，对出版资源进行挖掘与开发，并进行选题设计的一种创造性活动；组稿则是期刊编辑人员根据既定的选题，发现并选择相关的作者，进而组织其完成论文创作的一种活动[1]。在期刊的编辑出版各个环节和流程中，选题策划与组稿可以说是既不可分割又不可或缺。要想提高期刊质量，必须重视和优化选题，而选题策划则是这一工作的前提。对教育期刊来说，若将其办出特色、办成精品，就一定要坚持刊发高质量的论文。而要保证论文的高质量，则要求编辑人员在前期积极深入调研的基础上，高质量地进行选题策划，并下大力气把优质的稿源组织和吸收进来。总而言之，科学地进行选题和组稿，能够保证教育期刊学术价值和影响力，还能够激发编辑人员的主动性和主体意识，增强期刊的导向性，进一步密切编者、作者和读者之间的关系，确保期刊实现与时俱进和可持续发展。

二、新媒体时代教育期刊的发展现状

在目前的新媒体时代下，教育期刊已初步进入到了数字出版阶段，而且正规的期刊都加入了知网、维普、《中国期刊全文数据库》、万方等数据库平台，从而使学术传播的媒介得到了进一步拓宽。同时，在编辑约稿、作者投稿、刊物印刷和出版以及读者阅读等方面也达到了数字化。但是在教育期刊整体快速发展的过程中，也存在着部分期刊由于编校水平不高而导致办刊质量难以得到保证的问题。具体来说，主要包括办刊所依托的平台不高、在学术方面的影响力不强，由于选题策划不科学，导致内容陈旧、稿源质量得不到保证等。究其原因，主要是教育期刊的编辑人员对新媒体技术不够重视。在当前新媒体技术迅猛发展的背景下，教育期刊编辑部全面采用了全新的在线投稿模式，但是在利用新媒体技术实现刊媒融合、科学进行选题策划和组稿、运用云分析对作者和读者进行精确定位等方面还需要进一步加强[2]。同时，编辑人员相应的新媒体技术能力和水平还需进一步提高，与新媒体的快速发展相比，专业的信息技术人才引进和培养还相对滞后。

三、新媒体技术对于教育期刊编辑的积极影响

(一)编辑人员利用新媒体可以更加丰富和便捷地获得信息资源

与传统媒体如广播、电视和报纸等不同，新媒体的传播模式是数字化的，信息通过网络能够随时进行更新并高速加以传播[3]。因此，新媒体具有很强的时效性和极快的传播速度，最新的信息只要被上传到网上，而且第一时间就能迅速被用户所接收，而且省去了印刷和发行等环节，同时更新信息的成本也大大低于传统媒体。基于此，新媒体技术为教育期刊的持续发展带来了前所未有的机遇。随着新媒体技术的广泛应用，教育期刊的编辑人员能够更加便捷地与作者或者读者进行学术交流。利用互联网，编辑人员可以建立读者群和作者群，或者进行大规模的网络调查，从而更为全面地把握最新的专业和学术发展方向、趋势和成果，及时了解读者潜在的阅读需求。同时，在新媒体环境下，编辑人员可以通过电子邮件、QQ、微信等即时通讯工具与各领域的专家和学者进行在线约稿，也可以在线就选题策划、栏目设置等问题与相关的专家学者进行广泛深入的沟通与讨论，集百家之长，促进期刊质量的提升。

(二)编辑人员利用新媒体可以更为高效和专业地检索信息

数字化通常是新媒体所具有的一个基本特征，主要表现是计算机检索具有十分强大的功能，这是传统媒体难以比拟的。传统媒体需要大量地占据空间来存储信息，因此编辑人员在信息检索时必须要花费大量的时间、耗费大量的精力，主要是在图书馆或者资料室以人工的方式来查找所需的资料，同时还没有相关的素材来做参照，因此选题策划难以保证取得实效。但是基于新媒体，在互联网上可以存储所有的相关素材与数据，在需要时编辑人员可以随时随地通过搜索引擎，在相应的数据库中高效地搜取并加以利用。同时，编辑人员还能够通过网络文献检索系统对于优秀的稿源进行进一步的深入挖掘，从而作为参考素材来精准地进行选题策划，而且要想及时准确地掌握相关学科专业的最新学术研究动态，查看其关键词的点击频率就可以轻松完成任务。另外，通过建立和使用相关的素材库，还可以有效规避重复选题等问题。具体到实际工作中，编辑人员可以利用专业的数据库如万方、知网和维普等，获取到十分丰富的文献资源，在此基础上，利用数据库所具有的检索功能把那些引用和下载频次较高的文献分离出来，再结合前沿的学术研究论文成果，与时俱进地进行选题策划。综上所述，编辑人员利用新媒体强大的搜索引擎，能够便捷而高效地收集、筛选素材，使期刊前期的选题策划更加科学、快速和精准。

四、新媒体环境下教育期刊选题策划与组稿的应对策略

(一)加强编辑队伍建设，提高编辑的新媒体素质

1.增强编辑人员的媒介素养

传统媒体受到来自于新媒体的挑战，不仅体现在工作模式方面，而且更是强力挑战着辑辑人员的思想观念以及编辑部的管理体制。部分教育期刊的管理者和编辑人员因为在年龄和知识结构等方面受到限制，在思想观念、应用技术、工作模式、管理平台等各方面，都难以适应新媒体的融合发展。而要想突破这一瓶颈，必须进一步解放思想、更新办刊理念，加大相关资金的投入，选拔新媒体应用技术较强的编辑人员。同时，还应该为期刊编辑人员营造出更加宽松的工作环境。与传统期刊相比，新媒体时代对教育期刊编辑提出了更高的综合素质要求，具体说就是编辑人员不仅要熟悉专业的出版知识，而且还必须具有丰富的教育教学理论知识，更要熟练掌握新媒体技术，具有较高的收集、分析和利用信息的能力，努力成为一名新媒体时代的复合型教育期刊编辑人员。鉴于此，教育期刊编辑人员必须坚持完善知识结构，积极主动地学习新媒体技术，快速形成新媒体思维，不断提高自身的信息整合能力。编辑部在人员招聘时，应该要求其除了拥有期刊编辑知识和能力外，还必须具备新媒体技术的应用能力。同时，在新媒体环境下，编辑部还应该加强对编辑人员的选题策划和组稿能力培训，邀请相关专家进行计算机和网络的信息检索示范培训。另外，教育期刊编辑人员也应该主动加强自身的学习，及时了解和掌握新媒体技术的最新发展动态，从而不断扩宽学科视野，持续提高自身的媒介素养。

2.编辑人员要保持对于新媒体的敏感度

在增强新媒体应用能力、提高媒介素养的基础上，编辑人员还必须时刻关注和跟踪新媒体的发展动向，始终保持相应的敏感度，主动对最新的新媒体技术进行研究。积极开展或者参加关于新媒体技术应用的学术交流活动，与相关的专家学者进行探讨和交流。同时，随时对于网络检索情况予以关注，利用知网、维普和万方等数据库搜索相关的热点学术内容，及时跟踪专业网站的学术发展动态，学习、研究和借鉴各类数字出版物、学术期刊网站在选题策划和栏目设置方面的好经验和好做法。

3.编辑人员要擅长基于新媒体捕捉“热点”和“亮点”素材

在新媒体环境下，网络里和相关的数据库中蕴藏着海量的选题素材和资源，对于教育期刊编辑而言，不能眉毛胡子一把抓，而是要从中检索出“热点”和“亮点”的内容，例如国家重大教育政策的调整和实施、社会当前广泛关注的教育问题、教育教学研究领域取得的最新的突破性成果、教育教学领域的学术前沿和难点问题等。编辑人员在前期搜集和筛选相关信息的基础上，再面向作者和读者开展关于选题的问卷调查，从而找准读者的兴趣点，与时俱进地进行选题策划。另外，教育期刊的选题策划不仅要突出其时代性，而且还必须保持其学术性。因此，期刊编辑部应定期或不定期召开选题策划会，在充分的前期调研、分析和论证的基础上，使确定的选题既是当前的学术热点，又符合期刊整体的学术风格，从而不断拓宽期刊的研究领域、深化期刊的研究方向。

(二)推进期刊与新媒体的融合，灵活地进行选题策划与组稿

在新媒体环境下，期刊编辑对于信息实现了快速地获取和传播，同时读者也有大量的信息需求，而新媒体传播方式下的图文并茂的信息，以其方便、快捷的优势在市场上具有更强的竞争力。因此，传统的教育期刊必须及时转变办刊理念，对于传统的编辑业务进行加快转型，实现传统媒体与新媒体的有机融合和良性互动。相关学者经过研究和实践认为，现代编辑必须要形成大出版思维、具有全媒体出版思路，针对一种内容，结合多个载体，实现复合出版[4]。因此，教育期刊编辑人员应该积极运用互联网思维和新媒体技术，更加灵活地开展选题策划和组稿工作。一是把互联网资源充分利用起来，通过互联网或者相关的数据库进行文献检索，获取教育领域各学科的学术研究动态和热点、最新的学术观点和成果等，在准确和客观的数据支持下进行选题策划及组稿，从而缩短组稿周期、提高组稿效率；二是建立独立的教育期刊网站，指定专门的编辑人员进行维护管理和内容更新，依托独立的网站，编辑人员可以与读者进行互动，不仅是对期刊的宣传，而且可以开放式地存取部分论文。同时，读者能够通过网站及时了解期刊的工作动态，作者也可以通过网站掌握编辑部公开的征稿信息和策划的选题，并利用网站的网上投稿系统实现线上投稿；三是引进配置独立的采编系统，实现编辑流程的数字化，并数字化管理作者和编委会专家的相关数据信息，也可以为编辑按照学科或者受众开展选题策划和组稿工作，提供各种类型的统计数据支持，从而高效率地完成策划和组稿工作[4]；四是积极运用社交网络通讯工具如QQ、微信、邮件等，与作者就稿件修改进行交流，与读者就办刊质量等进行交流，同时把各期刊发的重点文章或者相关的有用信息及时推送给作者和读者，也可以定期把刊物的成绩、问题等推送给审稿专家，不断增强期刊的影响力。

(三)拓宽渠道和领域，挖掘最新的稿件资源，提高期刊的专题组稿水平

提高教育期刊的内容质量，组稿这一工作环节至关重要，它是编辑进行选题策划和设置栏目的前提与基础。在新媒体环境下，教育期刊编辑可以利用以下两种方式来进行专题组稿，进一步提高组稿的质量和水平。一是加强与相关课题组的合作。教育期刊编辑部可以通过线下和线上相结合的方式，与相关单位的课题组保持密切合作和交流，从而及时获得相关领域的最新研究成果，使所获得的研究成果都是经过了课题组多次的研究和论证，其创新性完全能够得到保证，同时由课题组的成员撰写的学术论文的质量也是极高的，把这些论文组进来，能够充分凸显期刊的学术性和专业性[5]；二是通过网络定点面向高等院校和科研院所进行组稿。无论是高等院校还是科研院所，都可能拥有新的研究领域、研究方向和研究项目，而且众多的专家、学者、教授等科研人员的参与，能够取得相当丰富和前沿的科研成果。因此，教育期刊编辑人员应随时关注高等院校和科研院所所取得的科研成果，利用相关的学术会议，或者根据其网站中发布的最新科研成果，来重点进行选题策划。在此基础上，通过所掌握的专家资源，以网络约稿的形式来组稿。另外，针对相关的重大选题，为了慎重起见，可以与高等院校和科研院所内设的科研管理部门加强联系和沟通，请其向编辑部推荐合适的撰稿人，从而使论文的创新性、前瞻性和实效性得到切实保证，也有助于进一步提高期刊的知名度。

在新媒体环境下，教育期刊在发展过程中可谓是机遇与挑战并存。因此，教育期刊的编辑人员应在选题策划与组稿工作中转变理念和工作思维，积极利用新媒体的技术、平台和模式所具有的天然优势，加强编辑队伍建设，提高编辑的新媒体素质；推进期刊与新媒体的融合，灵活地进行选题策划与组稿；拓宽渠道和领域，挖掘最新的稿件资源，提高期刊的专题组稿水平。以此切实实现刊媒融合发展，不断提高教育期刊的办刊实力和影响力，推动期刊的可持续发展。