基于新时代特征与发展态势视域下教育与校长培训工作的几点思考

2021-01-16孙长龙杨金波

黑龙江教育学院学报 2021年4期

孙长龙，杨金波

(黑龙江教师发展学院，哈尔滨 150080)

党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”新时代的中国人要担负起新时代的历史使命，踏上新的征程。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认识新时代的特征和发展态势，有助于教育人了解国家、社会发展方向，把握新时代教育目标，担负新时代的历史使命。

一、认识新时代的特征与发展态势

(一)新时代的特征

1.目标明确。人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标[1]。为人民服务，有了明确的目标，就有了方向的指引。

2.挑战艰巨。前进的路上不会一帆风顺，新时代我们要面对“发展的挑战、变革的挑战、突发的挑战”。

3.使命重大。每个时代有每个时代的长征路，解决新时代我国社会发展主要矛盾是新的历史使命。

(二)新时代的发展态势

1.内部态势。从严治党，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，教育党员干部“勇于自我革命”，提升自己，为了人民对美好生活的愿望和民族复兴的伟大目标努力奋斗。

2.发展态势。构建命运共同体。2013年，习近平主席首次提出构建人类命运共同体的倡议，人类命运共同体理念得到越来越多人的支持和赞同，这一倡议正在从理念转化为行动[2]。

3.运行态势。坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力建设，防范化解重大风险。

二、新时代特征视角下的教育任务与挑战

(一)明确新时代教育目标

党的十八大、十九大指出教育的根本任务是“立德树人”，这是从为人民服务的宗旨出发，着眼于中华民族未来发展的宏图大志。这一观点深深扎根在中华优秀传统文化的沃土，被一代代中国人传承与坚守。

我国历史上较早的史书《尚书·虞书·尧典》中有“克明俊德”的表述。《礼记·大学》提出“德润身”。新华字典中关于“德”的解释是“好的品行”。《管子·权修》记载：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

综上所述，立德就是培养一个人好的品行；树人就是把人培养成才。纵观中华五千年的历史，我国的教育目标始终是“立德树人”，这个中心深深植根在中华文化的沃土中，不随时代的变迁而改变。

(二)认清新时代教育挑战

1.发展的挑战

历史的车轮滚滚向前，人类对自然科学、社会人文科学的探索使新的理论、新的学说不断产生，影响着时代。

教育面对学术界、理论界不断更新的理论，应保持定力，坚持立德树人的目标。

2.变革的挑战

科技的变革持续推动社会生活生产方式的变化，大数据、人工智能、云计算等技术的影响已深入到了社会生活的方方面面，教育的内部生态也在技术产业革命的影响下，发生着变化。

国家层面提出“教育+互联网”的发展方向，教育应变革创新，让新技术助力教育发展。

3.突发的挑战

人类社会发展到今天，曾经历了各种的挑战，许多挑战是人们事先无法预料的。新时代的发展道路上，也难免会遇到突发的挑战。面对前进路上的未知挑战，党中央在十九届四中全会提出“要防范和化解社会重大风险”。

2020年初，一场“新冠病毒疫情”突然爆发，面对疫情威胁，全国上下打响了一场疫情防控阻击战。教育人勇于担当，应对疫情威胁，做出大、中、小学和幼儿园全面推迟开学的决定，一场“停课不停学”的线上教学工作全面展开。

三、顺应新时代发展态势的校长培训工作方法与策略

社会进入新时代，教育进入新时代，培训工作也走进了新时代，校长培训工作应助力校长发展，回应新时代教育面临的艰巨挑战，完成“立德树人”的根本任务。顺应时代发展态势，主动变化应对是校长培训工作的一条可行路径。

(一)守初心，提素养，内部自我提升

1.坚守新时代校长培训工作的初心使命

从为人民服务的宗旨出发，着眼于中华民族的长远发展，树立引领助力校长发展，完成“立德树人”根本任务的新时代校长培训工作的初心，由这个初心引出校长培训者的三项具体使命。

(1)做校长理想信念的守护者。立德树人这一教育的根本任务，是教育人的根，也是校长的根，离开了这个理想信念，学校的教学管理行为将成为无根之木、无源之水。从这个源头出发，培训者就要做校长坚定理想信念的守护者。无论什么样的挑战，环境怎么变化，都要守护校长“立德树人”的理想信念。

(2)做校长奋进时代的护航者。新时代可能会遇到各种突发的挑战，培训者应做校长适应新时代的护航者，帮助校长解决遇到的困难和挑战。

2020年初的疫情防控期间，为帮助校长做好“停课不停学”线上教学工作，黑龙江教师发展学院教师(校长)培训中心面向全省13个市(地)的部分中小学校长，就“黑龙江省中小学校开展线上教学情况”进行了网上调研，及时了解中小学校“线上教学”开展情况，听取校长们的反馈意见，发现存在的问题，提出相应的意见和建议，为校长领导学校线上教学工作护航。

(3)做校长未来发展的引领者。新时代面临变革的挑战，科技的发展，大数据、人工智能、云计算等技术的影响已深入到了社会生活的方方面面，面对“互联网+教育”的发展趋势，培训者应站在新时代的高度，认清创新科技对社会生活、教育生态的影响趋势，引领校长把握创新技术与教育的融合趋势，做好新时代教育工作。特别是疫情防控期间，线上教学创新了许多教育教学的方式。今后如何运用信息技术助力教育教学工作，需要培训者前瞻性的引领。

2.提升新时代培训者的品德素养

人类是时代的弄潮儿，能否实现新时代的目标任务关键在人。作为培训者，要提升自己的品德素养，肩负时代使命。

(1)以德为先。自立立人，培训者只有自己先做到以德立身，才能做到以德施训，才能达成以德育德的目标，完成“立德树人”的任务。而要想做到以德立身，一要培育社会主义核心价值观，重在日常践行。二要学习中华优秀传统文化，重在涵养品行。也就是说，要树立正确的培训价值观。

(2)使命担当。肩负新时代赋予培训者的使命，勇于担当。做校长理想信念的守护者；做校长奋进时代的护航者；做校长未来发展的引领者。

(3)理论素养。校长培训是面向中小学校长的成人培训，培训者要建立自身科学的理论培训体系。纵向角度要研究教育学、心理学、成人学习理论等方面专业知识；横向角度要着眼于校长专业标准、学校管理标准、教育管理学等政策制度；外延方向要涉及法律、财务、安全、环境、文化等领域。针对校长和成人学习特点从纵向、横向、外延三个维度建立培训的理论知识架构。

(4)知行合一。光有理论和知识还只是“一条腿”走路，还要积累实践的经验，做到知行合一。在培训中，校长是资深的教育工作者，要引领助力校长发展，除了理论正确，还要学会运用合适的方法。这就要求培训者不仅要懂理论，还要通理论，确保理论可行，能行。

(5)发展视野。培训者要引领校长，必须具备发展的眼光。新时代教育与国家政策、经济社会、科技技术、人文环境的联系更加紧密。培训者要学会从纵向和横向两个维度观察教育的发展方向。

纵向上实时关注当前国家教育发展政策，比如《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》等文件，对教育发展有宏观的认识。

横向上全面理解新时代国家治理体系和制度建设对教育的影响，经济社会运行对教育的影响，科技特别是信息技术产业变革对教育的影响，新的文化和风气对教育的影响。

(6)奉献精神。培训者，特别是培训管理者在培训中要做大量的事务性工作，上不了台，得不到奖，以校长的成长作为自己工作的收获。培训者往往是默默无闻的一群人，需要有奉献精神，甘当幕后英雄。

(二)构建新时代培训者与校长发展共同体

校长培训工作使培训者与校长建立了联系，而这一联系建立在“立德树人”共同目标的基础上，需要顺应社会发展，构建新时代培训者与校长发展共同体。

1.应然与必然

共同的任务促使培训者与校长形成发展共同体。“立德树人”根本任务是新时代教育人的共同责任，围绕“立德树人”根本任务的落实，提出了新时代学校教育工作的新挑战、新要求，进而要求校长坚守初心使命，提升教育管理能力，所以才有了校长培训工作。

共同的目标促使培训者与校长形成发展共同体。围绕“校长的成长”这一共同愿景，校长在培训中成长，提高专业素养和治校水平；培训者也在培训中成长，提高自身素养和培训能力。在向着同一目标努力的道路上，双方都获得各自的发展。

2.路径与方法

(1)彼此尊重是共同发展的基础。有身份与角色的尊重,培训者不以师者自居,尊重校长；校长在参训期间把自己看作学员，不以校长自居，尊重培训者。有理论与实践的尊重,当培训者或专家的理论与校长的实践经验发生碰撞时，彼此也要尊重。

(2)彼此互助是共同发展的路径。培训者与校长有着共同的目标，要做彼此的伙伴。当培训者的理论走在前面时，就要引领着校长走；当校长的经验走在前面时，就要拉着培训者走。培训者要了解校长的困惑、困境、困难，在培训中为校长解答困惑，与校长一道面对困境，尽力帮助校长解决困难。校长要做培训者前行的后盾，做培训者力量的源泉，为培训者加油、鼓劲，树立信心。

(三)建立科学合理的校长培训运行机制

党的十九届四中全会做出“关于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定”，这是“实现中华民族伟大复兴中国梦的有力保证”[3]。依据这样的观点，要保证校长培训工作的健康、持续发展，就要建立校长培训工作稳定运行机制。

1.坚持立德树人的工作目标

目标引领前进的方向，坚持“立德树人”的目标，牢牢把握校长培训的方向，从培训项目的设计、主题的选择、课程的安排上都要以“立德树人”为工作的出发点和落脚点。其路径是培训者自立，引领校长自立发展，再由校长在学校和教师教育学生自立。

2.打造团结敬业的培训团队

培训是系统工程，涉及项目设计、课程开发建设、专家库建设、项目组织管理、培训班级管理、项目预算结算、后勤保障、考核评价等多方面的具体工作，往往需要团队配合，协作完成。所以打造一支团结、敬业、专业、奉献的团队，是完成培训任务的基石。

3.建构校长培训的理论体系

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以完成“立德树人”任务为目标，以中华优秀传统文化为根基，以成人教育理论、马斯洛需求层次理论、教育学、心理学为基础，以校长专业标准和培训课程标准为依据，构建目标清晰、框架稳定、逻辑合理的理论体系。

4.建立科学合理的运行机制

一是要立足长远制定培训规划。以“中共中央、国务院关于教师队伍建设意见”为指导，依据国家和各级教育行政部门的政策、规划，分析本地区中小学校长队伍建设情况，科学合理制定符合当地特色的培训规划。

二是要分层分类设计培训项目。根据不同任务，设计开展通识、专业培训。根据不同学段，设计开展小学、初中、高中校长培训；根据不同职位，设计开展校长、教学副校长、后勤副校长、德育副校长培训；根据不同发展阶段，设计开展初任校长、骨干校长、教育家型校长培训；根据不同地域，设计开展城市、乡村校长培训。总之，要实现分类分层设计开展培训项目。

三是要严格规范实施管理培训。培训的规章制度，是培训按照规范实施的保障。科学的培训管理制度，应该包括训前调研、班级管理、学籍管理、考核评价、财务报销、总结反思、档案管理等。训前调研制度是为了调查学员需求，使培训工作有的放矢；班级管理制度是为了培训班组织运行；学籍制度是为了记录学员学习经历；考核评价制度是考察学员学习的效果和培训的效果；财务制度是为了保证培训经费专款专用。只有严格规范地实施培训，才能保障培训工作健康稳定的运行。总结反思是总结经验，反思问题，提出改进培训的方案；档案管理是记录培训过程，为今后查找资料和数据分析提供保障。

四是要居安思危防范化解潜在的危机。居安思危，对培训活动可能出现的突发事件准备处理预案。培训一旦实施，特别是线下集中培训，往往涉及吃、住、行的问题。饮食安全、住宿安全、出行安全在当前显得尤为重要。在培训开始前要选择好安全的培训场所，深入学校实践要注意交通安全，尽量消除安全隐患。培训期间难免有学员突发疾病等状况，要临危不乱，及时处置，克服困难，保证培训正常进行。

5.采用融入创新技术的工作方式

随着互联网、大数据、云计算、人工智能等创新科技的发展，社会生产生活方式发生着日新月异的变化，创新技术融入生活和工作的覆盖面逐渐扩大，影响力日渐深入。汉代桓宽在其著作《盐铁论》中提出：“明者因时而变，知者随事而制。”面对新时代的技术创新与发展趋势，校长培训工作不进则退，所以运用创新技术助力校长培训工作是今后培训工作的发展趋势，要求培训者主动求变，学习运用创新技术助力培训工作。疫情期间，各培训机构克服困难把线下集中培训项目重新设计，运用互联网平台开展了各具特色的培训就是很好的证明。