新时代思政课教师应具备人学思维素养

孙福胜

（首都师范大学马克思主义学院，北京 100089）

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“思维要新，思政课要教会学生科学的思维。”［1］毋庸置疑，思政课的地位是重要的、作用是重大的。习近平总书记关于“思维要新”的“创新思维、辩证思维”等重要论述，为新时代思政课教师“思维要新”指明了方向。同时为新时代思政课教师提出了一项新使命——新时代思政课教师实现“思维要新”需要具备理论思维素养。人学思维素养是新时代思政课教师马克思主义理论思维素养的重要组成部分。新时代思政课教师具有人学思维素养，对于正确认清“关键课程”的本质，科学掌握“关键课程”的方法，努力达成“关键课程”的目标有着十分重要的意义。

一、新时代思政课教师具备人学思维素养的重要性

新时代思政课教师具备人学思维素养的重要性需要从认清“关键课程”的本质，科学掌握“关键课程”的方法，努力达成“关键课程”的目标等方面来理解。

（一）从正确认清“关键课程”的本质来看新时代思政课教师具备人学思维素养的重要性

思政课既是一项具有高度创造性的“关键课程”，也是一项担负着培育德智体美劳全面发展的人的“发展课程”。在人学视域中，实践活动创造性的主体是人，人的创造性能力的培养和发挥离不开人的创造性理论思维。一是作为“关键课程”的思政课需要思政课教师具备创造性理论思维，创造性理论思维的培养需要新时代思政课教师具备深厚的人学思维素养，就世界观而言，人学思维素养就是要让思政课教师用“人学思维”来观照思政课，注入思政课“人学气质”。恩格斯曾指出，“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”［2］理论思维是每一个人都要具有的思维品质。二是作为“发展课程”的思政课需要思政课教师掌握和运用马克思主义人的发展理论。人的发展理论是人学思维的重要构成内容，人学思维素养是马克思主义理论思维素养的重要组成部分，思政课教师具备人学思维素养也是提升自身马克思主义理论思维素养的应有之义。

（二）从科学掌握“关键课程”的方法来看新时代思政课教师具备人学思维素养的重要性

高度创造性的“关键课程”必须要有科学的方法来助力。人学思维素养是一种实践思维、系统思维、辩证思维、创新思维，内含了“辩证唯物主义和历史唯物主义”，是一种以人为本的人学世界观和方法论，不仅给新时代思政课教师提供了认识世界的科学世界观，而且给新时代思政课教师提供了改变世界的科学方法论。一是就世界观而言，主要是树立自觉的“人学意识”，思政课教师“人学意识”的树立，有助于思政课教师人学思维的逐步养成，为更好普及人学思维提供准备。二是就方法论而言，主要是学会如何运用矛盾分析方法，面对问题一定要“抓住关键、找准重点、阐明规律”，特别是在思政课具体教育教学科研过程中，要积极研究课堂教学创新方法，不断为学生提供深刻的学习体验，激发学生人生成长过程中的有力动能。

（三）从努力达成“关键课程”的目标来看新时代思政课教师具备人学思维素养的重要性

思政课教师既担负着提升自身综合素质的任务，也担负着提升学生综合素质的任务。就思政课教师担负着提升自身综合素质的任务来讲，思政课教师自身综合素质的提升是日积月累、久久为功的，不是一蹴而就、瞬间可成的，人学思维素养也是思政课教师持之以恒方能固本强基，行稳致远；就思政课教师担负着提升学生综合素质的任务来讲，思政课教师需要努力达成坚定“理想信念”和学用“思维方法”的两大目标。一方面思政课教师要努力引导学生树立正确的、坚定的理想信念，这包括马克思主义信仰、社会主义和共产主义信念等。正确而坚定的理想信念才能助力学生品德高尚、坚强勇敢、奋勇进取。另一方面思政课教师要努力培养学生科学的思维，提升学生在发现问题、分析问题、解决问题以及主动提出问题等方面的问题意识和思维方法。除此之外，学习思维方法全在运用，需要同步增强学生的实践能力。

二、新时代思政课教师人学思维素养的基本内涵与价值取向的双重性考查

（一）新时代思政课教师人学思维素养的基本内涵

人学思维，概言之，就是运用人学来思维。人学思维素养，概言之，就是具备运用人学来思维的本领、能力、素质。就一般意义来讲，人学思维素养的主体是“现实的人”，“现实的人”是有目的有意识有经验的人，不是空泛的虚幻的无根的“抽象的人”。在人学视域中，“现实的人”于思政课主体来讲，这个“现实的人”的主体就是承担思政课教育教学科研以及社会服务等工作的思政课教师。思政课教师具备人学思维素养也就表明了思政课教师要学习和运用人学来思维，具备运用人学来思维的本领、能力、素质。具体来讲，表现为三个方面：一是需要做到“心中有爱”，即要爱护学生，维护学生的人格尊严，充分理解学生的个性特征，同时对自我有一个十分清醒的认知和把握，做到心中有数。二是需要做到“目中有人”，即要用心关照每一个学生，不带有色眼镜看学生，不做侮辱学生的“傲慢者和偏见者”，更要珍惜自身作为教师的高尚形象。三是需要做到“行中有力”，即要积极回应学生的疑难困惑，不做“装聋者和慢行者”，要与学生积极交流探讨，教学相长、学学相长。唯有此，思政课教师才能可持续地提高自身在思政课教育教学科研等方面的真才干。一言以蔽之，“心中有爱”是爱学生、“目中有人”是护学生、“行中有力”是帮学生。新时代思政课教师人学思维素养涵盖了思政课教师与学生的互动关系，在人学视域中，体现了人与人之间的交往关系，彰显了作为能动的积极的自觉的“现实的人”的一种主体性，这种主体性正是新时代思政课教师必须要具备的人学思维素养中的核心要素。

（二）新时代思政课教师人学思维素养的价值取向

新时代思政课教师人学思维素养的价值取向是促进包括思政课教师、学生等在内的人的全面发展。也就是说，人的发展是人学思维素养的价值取向。在新时代，人的发展是德智体美劳全面发展，在这个价值取向的引导下，思政课教师需要做好两方面工作。一是要把促进自身全面发展作为思政课教育教学科研等具体实践的根本目标。也就是说，思政课教师要充分发挥主体性，提高自身在思政教学、思政科研、思政教育、思政服务等方面的综合素质能力。打铁还需自身硬，只有自身的本领能力真正强固了，才能为高效开展思政课提供源源不断的“能力动能”。这种“能力动能”是一种深沉的、持续的、更新的“正能量”，是德才兼备的思政人才所必需的要素，“能力动能”本身就是人的能力的彰显和升华，这也内含在思政课教师的自身德才修养的过程中。二是要把促进学生全面发展作为思政课教育教学科研的目标指向。思政课教师自身的全面发展决不是孤立的发展，而必须是与其相关的人的全面发展，就思政课教师的身份和角色来讲，就是要把自身的真功夫用来教会学生，为学生的成长成才提供有力的推动力。学生的学校生活是多彩的，学校教育是丰富的，思政课作为为学生的思想道德修养、人格健全完善、知识能力价值观塑造等方面发挥重要作用的“关键课程”，第一要务就是落实立德树人的根本任务。思政课落实立德树人的根本任务就是培养全面发展的人，培养为国家为人民服务的德才兼备的人才。从这个意义上讲，思政课教师具备人学思维素养是有效落实立德树人的根本任务的重要推动力和加速器。

三、新时代思政课教师强化人学思维素养的着力点

（一）思想理论提升

习近平总书记明确强调：“思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念，而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法。”［3］对新时代思政课教师来说，要加强马克思主义理论的深度学习，系统掌握马克思主义的立场、观点、方法，在马克思主义的指导下，对学生进行生动活泼的富有哲理的思政课讲授。一方面要积极努力打牢马克思主义人学理论根基。马克思主义人学理论是马克思主义理论的重要组成部分，所以思政课教师还应积极学习和掌握马克思主义人学理论，特别是马克思主义人的发展理论。另一方面要学会灵活运用马克思主义人的发展理论。思政课是促进人的发展的课程，理应运用马克思主义人的发展理论来进行指导，这样才能确保这门促进人的发展的“关键课程”有了“理论之根”和“发展之魂”，进而为促进思政课、思政课教师、学生等发展凝心聚力。思想理论提升是思政课教师的基本功，思政课与人学是水乳交融的，在一定意义上讲，思政课就是人学课，思政课的“人学气质”必然需要人学理论、人的发展理论的滋润。从国内学术界关于思政课与人学的关系问题研究成果来看，思政课与人学理论的交融性愈来愈紧密。因此，思政课教师必须要把提升人学理论和人的发展理论等人学思维素养作为思想理论提升的重要关注点和着力点，切实提升自身的思想理论水平和人学思维素养。

（二）师生合作成长

习近平总书记明确强调：“在教学中可以讨论问题，更要讲清楚成绩；可以批评不良社会现象，更要引导学生正面思考；可以讲社会主义建设的复杂性和艰巨性，更要引导学生对社会主义前景充满信心。”［4］思政课不是冷冰冰、寒飕飕的课，不是孤立的课，而是需要师生合作开展，师生共同成长的“温暖的课”、“发展的课”。思政课作为“温暖的课”，这里的寓意是思政课教师要带着强烈的浓厚的“爱与责任”去上这门“关键课程”，思政课教师在课堂上一定要与学生打成一片，走进学生的内心深处，与学生聊天谈心。人都是有情感的，思政课教师只要敞开心扉与学生谈心交心，一定能够赢得学生的信任，成为学生的知心朋友，思政课教师的先进代表无一不是充满着“爱与责任”的思政课教师。思政课作为“发展的课”，这里的寓意是思政课是一门创新发展的课，不是一层不变的毫无生机活力的课。而思政课教师就是这门“发展的课”的关键力量，可以说是思政课创新发展的第一动力，但这不能脱离学生的参与合作，没有学生的参与合作，思政课就失去了“人学气质”。因此，思政课教师与学生共同参与思政课改革创新，正是思政课创新发展的源头活水。

中国特色社会主义进入了新时代，学校思想政治理论课和思政课教师也进入了新时代。习近平总书记明确强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”［5］是新时代思政课教师必备的“六项基本功”。新时代思政课教师一定要把“思维要新”作为提升自身专业发展的一个重要的努力方向。如何积极学习和运用人学思维素养提升思政课教师的理论思维素养当前还是处于探索阶段的一项新课题，期待社会各界重视和关注新时代思政课教师人学思维素养培育以及“思维要新”问题的探究。