红色文化融入高校美术课堂教学

陈政雄

摘要：为通过高校美术教学提高学生综合素养，将红色文化与之结合，引导学生感悟民族精神及三观养成，本文采取文献研究法，针对红色文化与高校美术教学的融合价值进行了概述，并结合当前高校美术课程教学现状针对性提出融合策略，主要包括：以红色文化为基础构建美术课程、将红色事迹与该课程全面融合、以红色文化资源为依托，利用网络技术开展美术课程，创新教学模式，营造高校美术教学氛围。

关键词：红色文化 高校美术 教学

引言

各高校是培育高质量人才的主要场所，随着课程改革、素质教育全面落实，因此，对高校学生日常教学不再局限于学科知识，更注重培养学生良好的道德品格，引导学生全面健康成长，更加快速地适应社会发展。将红色文化与高校美术教育相结合，是有效建立学生人生观、社会观、价值观的重要途径，为实现“中国梦”，对红色文化的发展及弘扬必不可少。以此为基础，优化高校美术课程，适当融合革命精神教育，让所有大学生能够铭记历史，积极传承与发扬民族精神，促进高校美术课程进步与发展。

一、红色文化融入高校美术课教学的重要价值

1.以高校美术教学本质塑造学生思想价值观

将高校美术课程与红色文化两者结合，创新美术教学路径的同时引导学生建立正确发展的思想观念，充分利用红色文化资源、积极展示红色文化艺术作品、开展红色文化实践活动，提高大学生审美能力，促进学生对红色文化作品精神感悟更加深刻，对作品背后内涵以及艺术美的真正本质能够充分理解[ 1 ]。两者之间的有效融合对提高学生个人道德水平以及政治素养有重要影响及价值，尽管美术课程主要教学内容为对美与丑的辨析，但通过长期审美教育的熏陶自然引导学生对善与恶充分理解及分辨，能够使学生对该社会的认知及理解有明显增加。通过美术课程教学以及红色文化的渲染引领学生感知世界原本面貌，充分认识社会本质，帮助学生树立正确的人生价值观念，不断完善个人世界观。

2.弘扬民族美术精神、培养学生崇高爱国情怀

经过千年的历史传承，所留存下的优秀美术艺术品众多，而其中爱国主义题材的艺术创作深受社会人士喜爱，爱国情怀一直是民族精神的核心内容及思想观念，因此，高校美术课程中，教师将爱国主义题材的艺术作品充分融入，使美术教学成为弘扬民族精神、宣扬爱国情怀的主要载体。教师要善于发现具有家国天下因素的艺术作品，并适当的将当地特有的红色文化进行融入，结合班级学生个性特点定制教学模式，通过红色文化融入，增加大学生的民族信念感、自豪感，让学生对革命精神有更深体会，强化爱国主义观念，增加民族自信心[ 2 ]。

3.追求艺术美的同时，塑造高尚个人品格

通常高校美术教学弘扬的主要方向是善与美的观念，通过对多元化的教学模式加以利用，适当将红色文化精神融入其中，为美术教学增添更多的人文感情以及精神情怀，鉴于此重要意义，对该融入过程充分重视，选择科学、合理的融入方式，确保符合高校学生的心理观念。高校对红色文化校园活动要积极举办，并引领学生主动参与，建立特有的红色文化校园风气，将善与美充分融入学生日常生活。建立多元化实践教学平台，将实时社会热点以及红色事迹在实践平台中进行展示、并引导学生从全方位角度对此加以分析，教师从旁辅助、负责讲解及答疑解惑。此外，校园红色文化的开展能够充分调动学生对红色文化的学习及了解兴趣，例如：红色美术艺术节、红色文化美术作品竞赛等，都是有效传播红色文化正能量的有效途径，全面感知善与美的力量。

二、当前高校美术课程教学现状

当前高校主要教学方向为素质教育，人才培养则是以创新应用型人才为主，从美术课程角度出发对人才的培养更注重技术、技巧兩方面，因此在教学中，要结合实际社会发展需求，培养服务社会的高品质、高技术人才。当前高校美术教学方向要减少局限性、在审美教育及培养同时，注意加强学生自身创新力以及道德品质修养，通过与实践活动相结合，全方位将红色文化教育渗透，充分利用红色资源开展高校美术教育，对学生的精神提高以及该课程教学内容优化都影响重大，为提升融合效果，高校美术要充分结合当前教学现状，加速融合过程、提高教学质量。

1.美术课程教学内容与教学模式脱离实际

当前高校美术教学模式与教学内容要求整体统一，但在具体的教学内容以及教学形式上则极不协调。部分教师在课堂表现上过于强调学生独立自主性，而严重忽略教师的课堂地位，导致美术课堂上的学习内容与教材设计内容、教学目标任务并不符合，甚至会发生教师授课内容与学生理解内容相悖论，因此导致学生对美术学科的技能知识掌握不够准确，课堂教学的实际价值也未充分体现。高校教师要时刻做到以教材内容为主要教学依托，既要做到创新课堂教学模式，也不可脱离教学内容本质，要保证充分培养学生创新、创造力，也要让学生在美术课堂中建立正确、完善的思想政治观念。

2.教学理论与实践教学极不统一

随着当前社会发展，社会群众的审美水平有所增长，并且对艺术品的要求日渐提升，因此，高校美术课程教学成果也备受重视，美术学科实践性强，更注重学生的实操能力，当前高校美术课程在学院派风格影响下，教学过程尤为严肃、严重缺乏趣味性，从而导致学生创新能力及创造力培养不够全面，影响学生对美术学习的积极主动性，是课堂教学质量较差的根本影响因素，而造成这一问题的主要原因在于实践教学活动与美术教学理论严重脱节。现代化教学理念应强调学生的主体地位，教师从旁引导学生学习美术技巧、理论知识并积极进行创作，确保提高美术学习兴趣，加强学生创新力。

3.高校美术教师水平参差不齐

目前高校美术教师教学水平差异较大，部分教师年纪偏大，教学经验十分丰富，但相关理论技能不足，并且对该课程教学也未充分重视，则导致教学过程缺少对艺术本身的热爱，理论过于陈旧化，不能及时将新型教学观念以及教学理论对学生进行传授，造成学生思想观念与美学教育严重不符，限制学生综合性发展。

三、红色文化融入高校美术课教学的有效策略

1.以红色文化为构建核心建立新型美术课程

红色文化融入高校美术教育的关键点，要确保对各地高校的红色文化资源以及本校美术课程构建有深层研究及了解。在开展红色文化美术教学中，充分利用抗日战争等多种资源，结合实际教材进行针对设计和研究。在班级内部设立传播井冈山精神理念的创作主题，坚定学生心中红色文化信仰，对红色文化主要内涵深入探索。要将红色文化变为美术教育发展重点，则要不断地在美术课堂教学中发现红色文化元素并创新融入，让学生不止了解历史事物表象，更要从精神层面与各革命英雄进行沟通。在教学内容设计上要以教材原有内容为基础，将红色文化进行融入渗透，按照美学创作规律，以红色主题为实践教学内容，强化课堂融入过程，让当代学生在多元化的教学内容中获取民族精神的认知增加社会责任感。

2.将红色事迹与美术教学案例相结合

教师在融入红色文化时，要注重对文化内容的选择，挑选符合教材内容的红色艺术素材，充分将教材单元课程与之相结合，有针对性地设计教学内容重点。课堂上注意激发学生对红色文化的学习兴趣，增加学生对民族英雄的认同感，为学生的信仰建立起到积极作用。因此，教师可遵循心理学情感递进规律，将红色事迹与美术教学相结合。此外，高校对当地红色文化资源要加以利用，针对性设计教学方案以及教学大纲。这种教学方式下，充分让学生对革命战争精神有所了解，积极宣扬红色文化资源，丰富美术教学课程，提高课堂教学效率及质量。

3.以红色文化资源为依托，积极利用网络技术开展美术课程

现代网络技术发展迅速，随着网络技术的全面普及，高校学生的上网时间占比明显增加，显然网络已经成为学生的主要生活构成，并时刻影响着当前学生的思想政治观念以及行为规范，针对当前这一现状，高校要及时采取应对措施，调整当前教学模式，适当将网络教学方式进行融入。通过网络平台教学将红色文化融入，建立红色文化校园网络基地，拓展学生获取美术课程知识途径，建立具有红色文化发展特点的阅读区域，定期将红色文化艺术作品通过网络平台进行展览，让高校学生时刻了解红色文化、缅怀革命英雄。

4.创新教学模式，营造高校美术教学氛围

美术课程教学更具多元化、综合性强、兼具创造性以及艺术性，因此红色文化可與之相结合，通过对该文化资源的有效利用，让美术教学内容更为丰富，激励学生不断创新发展。教学中多为学生展示红色艺术作品，引领学生通过该主题艺术作品的挖掘对背后的革命故事了解更加深入，进而做到以实际角度出发，寻找创作灵感及规律，要做到提升美术技巧，带领学生多参与教学实践活动，边实践边思考，发挥创作思维及个人想象力，注意发现创作中的不足之处，及时查缺补漏，积极改正。教师也要注意为学生营造良好的美术创作氛围，激发学生对艺术的创作欲望。

四、结语

综上所述，现代化素质教育，更注重培养学生的创新能力以及思想道德观念教育，将高校美术与红色文化通过多种方式进行创新结合，加强创新力培养及爱国情怀树立，让高校学生从实践教学中感受善与美，领悟红色内涵，增加民族信仰。

（本文系2020-2021年度汕尾市哲学社会科学招标课题《学校美术课堂传承弘扬海陆丰红色文化营造红土地新思想新精神良好氛围研究》研究成果；项目编号：SWSKZ-202017）

（责任编辑：姜秀靓）

参考文献：

[1]江晶.贵州红色文化资源融入高校国画教学实践研究[J].大众文艺，2021（07）：157-158.

[2]李顺庆，杨明.红色文化与艺术专业特色建设融合创新模式研究[J].皖西学院学报，2021，37（01）：29-33.