体育教育运动训练中的思维模式转变分析

裴麟

随着教育事业的不断发展，体育教育改革势在必行，以保障我国体育教育事业获得全新发展。在体育教育运动训练过程中，思维模式作为重要的指导思想，在增强体育教育实效性的同时，还有利于提升体育运动训练自身的科学性以及合理性，进而为学生的身心健康发展提供可靠保障。因此，在体育教育运动训练过程中，重视对思维模式的有效探究，并制定具备较强针对性的转变对策，从而为体育教育事业的良好、长远发展提供大力支持，以促进我国体育教育运动训练水平的全面提升。

随着我国体育事业的迅猛发展，体育教育运动训练受到了人们的广泛关注，而思维模式作为体育教育运动训练中的重要内容，对其高效、顺利开展有着重要影响，但是目前的体育教育运动训练思维模式依然存在相应不足，无法为体育教育运动训练质量的提升提供有力保障。所以只有思维模式获得有效转变，才能够增强体育教育运动训练的科学性、合理性、安全性以及高效性。在新时代环境下通过对思维模式的转变，不仅能够为体育教育运动训练提供更为科学、合理的指导，还可以保障运动训练的实效性与安全性。因此，在体育教育运动训练活动中，重视对相关思维模式的深入探究，以保障学生的健康、全面成长。

1 体育教育运动训练

体育教育运动训练作为一项具备较强综合性以及动态性的活动过程，是教师以训练目标、方案作为依据，给予学生有效指导以及督促，确保学生能够严格遵照科学方案以及计划开展体育训练活动的过程。一般而言，体育运动训练包括运动技巧以及体能两方面的训练。因此，在此过程中教师需要引导学生对运动训练的相关规则以及方法进行明确了解，以便于提升实际的运动效果。同时体育运动训练通常有着鲜明的竞技性，要求学生能够在不断的训练中争取不断突破自身极限，并且还需要对学生成绩方面存在的差异给予有效关注，以便于提供更具针对性、科学性的指导。此外，体育教育运动训练有助于学生运动技巧、方法、能力的提升，对学生的健康、全面发展有着十分重要的意义，这就要求体育教育运动训练能够具备更高的针对性。

2 思维模式的重要性

在体育教育运动训练过程中，思维模式能够为训练提供有力指导。但是在传统教育理念中，只需要学生严格遵照教师要求落实即可，这样不仅不利于学生创造性思维能力的提升，还会对学生的运动训练热情产生不良影响。因此，在体育教育运动训练过程中，教师应重视对相关思维模式的深入研究，以促进思维模式的有效转变，这样不仅可以更好的适应新时代发展要求，还能够为学生提供更加优质的学习、成长环境，调动与培养学生开展体育运动训练的热情，增强学生的运动技巧以及能力，促进学生的长远发展。由小而言，可以让学生成为一个大写的“人”;由大而言，可以为社会发展培养更多的有用人才。所以在体育教育运动训练过程中，应重视对体育教育自身优势以及特点的充分发挥，注重对相关思维模式的有效转变，以为体育教育运动训练提供更加科学、高效的指导，进而为学生的全面发展保驾护航。

3 思维模式的转变

3.1 复杂性

在体育教育运动训练活动中，人作为其中的重要核心，其成长、发展具备较强的复杂性，而体育运动自身具备明显的多样性、多层次性，所以在体育教育运动训练中十分容易出现较为复杂的情境，这就要求相关思维模式自身拥有相应的复杂性。除此之外，在体育教育运动训练过程中存在着众多无法控制的影响因素，使得体育教育运动训练自身所具备的复杂性得到了进一步提升。尽管人是体育教育运动训练中的主体，但在其主体作用得到发挥的过程中，会受到内外部相关因素的共同作用。而体育教育运动训练与人作为和谐共存的整体，两者之间只有相互促进、相互依存，才能够使两者均获得更加长远、理想的发展。在传统的思维模式中，通常只能开展单纯、封闭的思考，无法为体育教育运动训练自身的科学性、合理性提供可靠保障。所以在体育教育运动训练过程中，需要针对其所具备的复杂性特点开展深入分析，通过全面的观察、思考、探究，实现对人与体育教育运动训练的良好调整，以制定更加规范的训练方式，促进体育教育运动训练活动的有效变革。想要保证体育运动训练得到有效变革，首先就需要确保思维方式的变革，而复杂性思维具备十分鲜明的特点，主要是通过非线性、整体性以及开放性对体育教育运动训练自身所发生的变化进行分析，以对体育教育运动训练的研究以及思考方向进行明确。体育教育运动训练作为一个较为复杂的系统，会涉及众多无法控制的因素，并且各因素之间有着较为复杂的作用关系，而通过非线性思维对体育教育运动训练自身所具复杂性开展有效分析，可以对更加全面、新颖的技术平台进行构建，进而可以更加清晰、深入的对经典案例实施分析与探究;体育教育运动训练所具备的整体功能明显高于各局部功能的相加，如果过于注重局部问题，必定会对整体发展产生不利影响，使得系统自身整体功能得不到充分体现。而整体性思维模式更加关注体育教育运动训练所具备的整体最优，进而获得更加理想的整体训练效果。此外，还需要重视增强思维模式自身的开放性，将训练环境以及训练个体之间进行密切联系。这样不仅可以对体育教育运动训练的结构实施创新，还能够为学生创设良好的运动训练氛围，显著提升运动训练的实效性，从而为学生的健康、全面发展提供大力支持。

3.2 还原论与整合论的结合

在体育教育运动训练过程中，想要提升实际训练的合理性以及科学性，就需要应用完整、全面的理论给予有效指导，严格遵循体育教育运动训练科学自身所具备的认知以及实践理论，因为思想指导是任意科学发展的重要基础。因此，体育教育运动训练想要获得更加理想、长远的发展，就需要以原有理论作为基础开展更为深入的研究，而训练方法的探究是其中的重点内容。因为体育教育运动训练自身具备较强的复杂性以及无法确定性，如果只是运用原有的还原论进行研究，已经无法满足目前的社会发展要求，不能保证体育运动训练的合理性以及科学性，并且相关理论所具备的片面性较强，不利于体育教育运动训练的高效开展。因此，在新时代不断发展的大环境下，只有通过对思维模式的有效转变，才能够保证体育教育运动训练活动的顺利、高效开展。通过对还原论以及整体论的有效整合，不仅能够在理论方面获得有效突破，还能够对原本已经拥有的研究方法给予适当补充。在还原论以及整合论有机结合的良好基础上，可以将体育教育运动训练看作一个系统性的整体，然后将其放入更大的系统中，并由宏观角度对待这一个整体，这样便能够对体育教育运动训练产生更加深刻、明确的了解，以便于更好地开展运动训练。将体育教育运动训练置于社会系统中开展深入探究，以便于对外界环境不断变化下运动训练自身所具备的特点以及规律进行探究。通过还原论以及整合论的有机结合，可以发现体育教育运动训练中有着较为复杂的因果联系，所以在实际研究中，不仅需要对体育教育运动训练开展针对性研究，还需要对周边环境以及相关影响因素给予有效关注，以便于明确掌握其对体育教育运动训练所产生的影响，以构建多元化的思维格局，将推理和思辨、宏观和微观以及定性和定量实施充分结合，进而采用更加科学、合理、有效的方法组织开展与教育运动训练活动，显著提升体育训练活动自身的实效性。还原整合思维模式尤为重视对相关影响因素的深入分析，通过更加系统化、理论化的研究，对具备较强复杂性的因果联系实施有效解决。而还原整合思维模式是随着多学科交叉融合、协调发展所出现的，可以实现对相关思维模式的良好整合。在体育教育运动训练活动中通过对还原整合思維模式的有效应用，可以针对相关训练活动开展相应的定性以及定量分析，从而将科学推理以及哲学理念实施充分结合，以为体育教育运动训练的更好开展提供可靠保障。

3.3 理论与实践的结合

在体育教育运动训练过程中，通过对理论以及实践的有效结合，可以为其思维模式的转变提供有力指导。目前在实际的体育运动训练过程中，我国在实践方面已经具备良好的完善性，可是在理论研究以及整理方面还存在相应不足，理论队伍自身素质需要不断提升，在体育教育运动训练活动中通常会缺少科学、合理、有效的理论指导，并且相关理论研究的理念比较落后，不利于相关训练活动的高效、顺利实施。而体育教育运动训练理论通常包括一般训练、群体训练以及专项训练三种理论，尽管三者自身拥有其鲜明个性，但三者之间也存在相应的内部共性，有着十分密切的联系。目前一般训练以及群体训练方面的理论研究相较而言较为完善，可是专项训练方面的理论研究依然比较少，因为在专项训练过程中不注重对相关经验的总结、整理以及分析，所以无法在实际训练中给予更加规范、有效的指导。因此，在对体育教育运动训练开展相关理论研究的过程中，应重视对理论以及实践的有效联系。以体育教育运动训练自身所具备的特点为依据，需要在研究中针对相关理论开展系统化、深入化的分析。运用科学性的理论为训练指导提供有力依据，以促进体育教育运动训练思维模式的有效转变，推动我国体育事业的良好、长远发展。

在体育教育运动训练过程中，思想指导作为其中的重要内容，对训练效果有着重要影响，而思维模式对思想指导有着决定性作用，所以通过对思维模式的有效转变，既能够落实对相关训练的科学指导，还有利于激发学生自身的运动训练热情，从而获得更加理想的体育教育运动训练效果，促进我国体育教育质量的不断提升。同时体育教育运动训练具备较强的综合性以及交叉性，所以在实际的运动训练活动中，只有通过对思维模式的转变，才能够更好地促进学科发展，进而获得更为鲜明的教育训练效果。因此，在体育教育运动训练活动中，通过对其条件、机制以及动力的有效关注，大力促进各学科之间的良好协作，有效落实对体育教育运动训练的组织以及运作方法的创新，从而为我国体育事业的长远发展提供可靠保障。

（作者单位：南昌工程学院体育教学部）