游戏在高中体育课堂教学中的运用探究

王启东

体育是高中教学的重要组成部分，体育教学能够提高学生的体育运动兴趣和体育技能，促进学生形成终身体育意识，如果能够把游戏运用在高中体育课堂教学中，就能够利用学生爱玩的天性，充分调动学生学习体育的积极性和热情，让学生从此爱上体育运动，养成团结合作的团队精神与竞争意识，放松身心，缓解学习压力，即能够提升学生体质，又能够提高整体课堂效率。本文围绕着游戏在高中体育课堂教学中的运用展开论述。

随着我国课程改革的逐渐深入，传统的高中体育教学方式已经无法适应新时代的发展要求。单一化的课堂教学方法逐渐让学生丧失了耐心和兴趣，为了活跃体育课堂气氛，提高学生的参与度，教学工作者要想方设法把游戏的形式加入进去。另外一方面，在高中阶段学生面临着高考的压力，学业负担较重，体育课可以成为学生短暂放松的空间和场所。但是某部分高中教师过于关注结果导向，忽视了学生整体身体素质和体育能力的培养，这和新阶段我国体育教学的目标是相悖的，如果能够在高中体育课堂教学中渗透游戏精神，就能让整个体育教学环节更有趣味性，从真正意义上提高教学效果，放松身心，寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中上好体育课。

1 体育课堂游戏的概念与特征

一般来说，游戏可以分为智力游戏和体育游戏两大类型，体育游戏是游戏的一个组成部分，它能够把体育运动，智力活动和娱乐活动三者结合在一起，体育游戏和体育运动的發展密切相关，体育游戏在体育教学中的运用能够全面推动课程发展。当前体育游戏有一部分类似于竞技体育运动，甚至当中很多游戏项目都是来自民间游戏，如果在现代体育教学中能够把游戏的特征结合进去，就能够达到寓教于乐、陶冶情操、增强体质的共同目的，这是一种现代教学方式的体现。具体来说，体育游戏在体育教学中的运用表现出了三个特点：第一点是娱乐性，这也是体育游戏最为基本的属性，娱乐性也叫做趣味性，这一特点是进行体育游戏教学的主要目的;第二点是竞赛性，高中阶段的青少年都具有较强的竞争意识，他们争强好胜，活泼好动，这个特点就能够让体育游戏教学的开展变得更加顺利;第三个特点是教育性，把游戏引入高中体育教学课堂并不是为了单纯的娱乐，而是为了寓教于乐，把体育知识和体育育人目标融合为一体，实施一种有计划、有系统性的教育和娱乐活动;第四个特点是实用性特征。体育游戏运用到高中体育教学中可以满足不同年龄、不同性别学生的体育学习需求，具有较强的普适性价值。

2 游戏在高中体育课堂教学中的运用价值

2.1 扩充高中体育教学素材

传统的高中体育教学项目比较单一，如果能够把游戏教学法融入其中，就可以让体育教学的课堂内容更加丰富。种类繁多、异彩纷呈的游戏类型能够满足高中阶段学生的好奇心理，让学生的心理压力得到缓解，实现身心的放松，促进学生得到个性的发展，也有利于培养学生对体育运动的自信心。比如在田径短跑学习中，传统的规则要求四到五名学生在赛道上跑步，在这一过程中跑的慢的学生经常由于跟不上速度而放弃追逐，这时如果采用接力游戏的形式就可以调动学生的竞争意识和参与热情，教师可以在跑道上把男生和女生分为人数相同的两组，采用相反的方向进行跑步，比如让女生组从起点跑向终点，让男生组从终点跑向起点，这样一来学生们都会你追我赶，调动跑步的热情。又比如针对某部分学生缺乏体育意识和团队精神的现状，教师可以展开团队游戏，在团队游戏中，任何一名学生的表现情况都会关系到整体的成绩，学生在获得比赛胜利的同时也要感谢队友的付出与配合，通过团队游戏的形式增进同学之间的友谊和合作默契。体育游戏的运用要以学生的身体素质为出发点和落脚点，更有利于落实教学大纲，更新游戏内容，扩充游戏素材，让学生保持对体育学习的新鲜感和热情。除此之外，游戏教学的加入还能吸引学生参与到游戏的自我创建中，给予学生更多个性化发展的空间和机会。

2.2 锻炼学生的意志力和坚持精神

当前随着经济的发展，我国国民物质生活条件开始不断提高，很多学生都是家中的掌上明珠，生活条件优越，衣来伸手，饭来张口，缺乏独立能力和吃苦耐劳的意志水平。与此同时，由于高中学生的学业压力繁重，导致体育运动时间被压缩，这样一来，在体育教学课堂中开展的活动往往会有学生嫌弃强度和难度过大而无法坚持下来。在体育教学中融入体育游戏有利于帮助学生实现自我突破，克服种种困难，让学生发现自己只要努力，别人能做到的事情，自己同样能够做到，树立学生的体育运动自信心，这样的自信心和意志力会使学生的个人成长终身受益，学生在游戏通关的过程中不断突破身体极限，挑战自我，磨练意志，实现体育教学的育人目标。

2.3 提高学生的团队意识和竞争意识

体育游戏的渗透一方面要注重学生的体育兴趣培养和意志力的锻造，另外一方面更要注重提高学校的团队精神和竞争意识。上文已经叙述，很多高中生都是独生子女，他们的性格当中具有强烈的自我意识，经常表现为对他人漠不关心，丧失了与人合作的能力，于是在体育教学中融入集体游戏的活动让学生通过角色扮演的形式体验自己在团队中的位置并肩负起相应的职责，这样的教导方式有利于培养学生的集体观念，团队意识是对学生品质的塑造，更是对学生行为的引导。与此同时在体育教学中加入游戏教学的方式还能够培养学生的竞争意识，虽然我国是一个热爱和平，讲求中庸之道的民族，但是良性竞争意识却是必要的，通过竞争意识的培养让学生正确的看待体育游戏和竞技体育，利用良性竞争的形式融入比赛的范围，感受到体育教学的魅力。竞争意识的培养有利于学生大局观念的形成，还能够让学生懂得团队搭配的重要性，这对学生的个人成长和未来发展来说有很大的帮助。

3 游戏在高中体育课堂教学中的运用策略

3.1 筛选合适的游戏教学内容

传统的高中体育教学在内容和形式上过于单调，学生容易感到精神疲劳，失去了对体育学习的兴趣和热情，导致高中体育教学缺乏课堂效率。针对这一现象，体育教师要善于把游戏教学法与体育课堂教学相结合，并且选择合适的体育教学内容与形式，全面提高高中体育教学的整体质量。具体而言，第一方面体育游戏在运用过程中要根据教学任务和教学目标，结合学生的兴趣爱好、个性特征选择游戏项目，这样才能真正发挥体育游戏教学的实效性。反之如果游戏教学内容选择不恰当，反而会适得其反。让学生真正感兴趣的游戏项目能够激发体育学习兴趣，提高体育课堂水平，比如在传统的体育田径教学的基础之上加入卡通元素，展开一系列的游戏设计，让学生学青蛙跳，鸭子步，小兔跳，这些游戏项目能够扩张教学范围，让田径教学更加形象化和生动，也符合高中学生的心理接受能力，让学生的参与热情大大提高;第二方面，教师要与学生加强交流，了解学生的实际情况和班级体育基础水平，关注到学生的兴趣点之所在，引导学生提出意见，说一说自己对游戏教学的想法与建议，选择合适的部分结合进去，满足学生的学习要求。

3.2 做好体育教学前的热身准备

虽然体育游戏结合在体育课当中能够让整体课堂气氛更为活跃，充满兴趣，但是游戏教学的应用一定要做好课前准备工作，尤其是要做好热身活动，避免学生在体育游戏中出现人身安全损害，比如拉伤、扭伤韧带等情况。在游戏开始之前的准备阶段，教师要根据班级学生的整体身体素质、男女生比例、运动项目和所需要的技能，合理的选择游戏道具和游戏运动器材，并要求学生要做好腕关节和踝关节的热身準备活动。传统的体育热身训练比较简单，大多数都是活动关节和慢跑，当前教师可以引导学生加入加速跑、体操运动等活动或者利用篮球作为游戏道具，展开胯下传球、胸前传递等身体活动作为热身准备，也可以别出心裁的带领学生跳健美操，多种多样的热身活动能够在保证学生充分活动四肢和关键的同时提高课堂的趣味性。

3.3 调动学生学习兴趣和积极性

在现代高中体育教学中，兴趣是首先要保证的课堂因素，针对传统体育教学的弊端和不足之处，教学工作者在用心的运用中一定要以学生的兴趣作为出发点，展开因材施教的分层教学法，调动学生对体育学习的热情，比如如果本节课的任务是锻炼学生的身体素质和耐力，那么教师也不应该采用一刀切的形式，仅仅用长跑短跑等有氧田径运动展开教学。教师要充分利用好高中体育课堂的开放性和包容性，根据学生的兴趣爱好，自由选择与身体耐力训练有关的游戏项目，篮球、排球、乒乓球这些都是可以选择的球运动道具。教师要从学生的实际情况出发，可以让学生自己挑选本节课想要玩的游戏之后，再根据学生的喜好展开课程组织与课堂设置，比如在训练学生肌肉弹跳力的过程中，教师就可以采取球类比赛的形式让两个班级的学生之间进行篮球竞赛或足球对垒。除此之外还可以充分调动动漫对学生的吸引力，以《灌篮高手》这部动画片设置偶像崇拜进行比赛训练，激发高中学生对于体育学习的兴趣。除此之外，教师还要学会采取合适的方法把游戏教学的内容融合进去，合理安排游戏内容的分配时间和切换方式，注意制定与之相匹配的教学评价标准，让游戏渗透过程更加顺畅。

综上所述，游戏在高中体育课堂教学中的运用有诸多优势，体育教师要筛选合适的游戏教学内容，做好体育教学前的热身准备，调动学生学习兴趣和积极性，让游戏教学的渗透充分体现高中体育课堂教学实效。

（作者单位：甘肃省庆阳市环县第四中学）