用爱的甘露浇开美丽的花朵

张永莲

【摘要】在师生关系中，教师要尊重学生，平等对待每一位学生，关爱每一位学生的成长，理解他们，才能建立和谐的师生关系。而教师作为教育中的主导者，是建立和谐师生关系的关键因素。因此，教师必须转变教育观念，以新课程理念为指引，用爱的甘露浇开美丽的花朵。

【关键词】细;实;爱;师生关系

丁有宽讲过：“没有爱，就没有真正的教育。”爱，往往能创造出奇迹，热爱学生是我们最根本的出发点。作为教师，学识再高、教育经验再丰富，但教师做不到以身作則去引导学生，也就没有实现教育的真正意义。因此，教师的所想、所感、所得对于每一个学生来说，非常重要。教师在平日的教学上，凸显的姿态与思想都会深刻地印在学生的脑海里和心里，这些一举一动都能引导并影响学生，以教师为榜样，能够在学生成长的路上产生一股强大的力量。

一、了解学生，把爱洒向学生

教书只是教师工作中的一部分，更重要是育人的工作。笔者尽可能准备充足的时间去跟学生沟通，去了解他们的情绪、性格、发展方向，旨在塑造他们正确的人生观、价值观。笔者会给每个学生做一个用户画像，学生之间没有差别。重点在于学生擅长什么，薄弱之处是什么，学生学习的速度是怎样的，学习接纳能力如何，学生的未来更适合往哪一方面发展。在笔者和学生的相处过程中，随着笔者对学生的了解，会为每个学生量身定做设计学习方案，也就是说每个学生的学习发展路径是不一样的，学生可以根据自己的特点来掌握学习这项技能。笔者争取做到因材施教，有教无类，教无定法。

记得有一次，笔者班的小恩在上午第一节课打起瞌睡，笔者原想请他出教室外去检讨。可是，笔者马上想到在教育中要讲究艺术，冷静地处理一些不良现象。于是，笔者没有用点名、批评等方式指责小恩。而是等到下午放学后，找他谈心，谈理想，谈家庭，只字不提上课打瞌睡之事。一个星期、两个星期、三个星期……“功夫不负有心人。”笔者与他的关系越来越融洽，小恩也极愿意向笔者讲实话。原来，这一段时间，他经常在家玩游戏，严重影响了他的睡眠。笔者通过了解他的家庭情况，与家长密切联系，他的父母乐意接受笔者的意见。从此，小恩再也没有上课打瞌睡。师爱是师德的体现，也是一种教育责任，作为教师，用自己的耐心、爱心可以改变一个学生甚至影响他的一生。

二、关心学生，用爱唤醒学生

“生活即是教育。”作为教师，笔者从讲好每一句话每一个字开始，因为一言一行也代表着为学生树立规范。每天的繁琐而踏实的教师工作，让笔者每天心安，常听人说，人间最美是心安。一天末了，回想起学生的一颦一笑是那么的纯粹与干净，笔者真希望自己是书中描述教师的模样：充当一颗树，为学生遮风挡雨，为学生在夏日里乘凉。用教师那份爱去浇灌学生的成长，看着学生正像诗句中描写的那样“随风潜入夜，润物细无声”，笔者只管默默耕耘，静待学生像花一样地绽放。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，关键在于教师要有爱心。小学生正处于身心成长的阶段，作为班主任要在学习上、生活上关心他们，为他们创造良好的学习氛围。每接手新班，笔者首先会全面深入地熟悉教育对象，通过平时的观察与交谈，了解学生的内心世界，掌握其思想。同时，满腔热情地帮助他们，用师爱的甘露去滋润学生的心田，少指责、多引导，真挚关心每一位学生。比如，小琳因打球时不小心摔伤了手而在家休息，笔者带领同学们去看他;小温请了病假，笔者打电话问候;笔者帮助小鑫化解和家长间的矛盾……从爱出发，深入了解学生，用爱浇灌学生，如呵护一颗小树苗的成长。笔者在教书育人的路上也收获了很多惊喜与幸福，在笔者生病的时候，收到了许多学生的问候;笔者的嗓子哑了，有的学生拿来药品，有的学生拿来薄荷糖，还有的学生拿来自己做的冰糖炖柠檬膏……这一切，都让笔者非常感动，让笔者坚定初心，坚持理解学生、关爱学生，与他们共同成长。

三、宽以待人，用爱滋润学生

笔者首先接纳自己作为一名教师要承认自己的不完美，接纳自己是一位和学生一样有着喜怒哀乐的教师。当笔者接纳自己的优点和缺点时，才能以一颗真诚的心去看待所有的学生。每一个学生都有不同的优点与缺点，他们的奇思妙想，他们的参考框架都有着千差万别，这些都需要笔者去了解、去开发学生更多未知的可能性，因为每个学生的潜能都是无限的，每一个学生的成长历程跨越的时间很长，他们的前景也是不可估量的，教师应该用发展的眼光去看待学生，用宽容的态度对待学生。

例如，笔者班有个学生，语文、数学和英语测试几次都在倒数三名之中。家长因此认为孩子“朽木不可雕也。”但笔者通过观察、了解，发现他很爱画画，一直沉迷其中，为此，遭到家长不少的责骂，甚至暴力教训。这也导致他常常情绪低落、上课注意力不集中。笔者根据了解他的情况后，耐心细致地做他的思想工作，赞扬他的优点，指出他的不足，积极引导他处理好学习与兴趣爱好的关系，鼓励他振作精神，用兴趣带动学习。后来，他的学习很快上去了。

四、走近学生，用爱转变学生

笔者一直以“把爱献给每一位孩子”作为一生的职责。在做好教学工作的同时，笔者也会认真做好学生的思想工作，关心他们的日常生活，及时了解他们的学习情况和思想动向，及时发现问题，给予帮助和教育。在日常生活中，笔者严于律己，以身作则，树立一个良好的形象，处处与学生融为一体。只有走近学生，才会感受到他们真实的思想。例如，笔者有和学生通信的习惯，常与学生交流一些看法和感受。我们还经常一起学习文章、畅谈体会。在学习上组织“互助小组”，让优等生作中等生的“小老师”，中等学生作后进生的“小老师”。并在班内努力营造勤奋、友爱、文明的良好班风，如，玻璃窗坏了，有人主动报修;粉笔没了，有人主动去拿;扫帚坏了，有人主动维修;张贴的班务掉了，有人主动贴好，所有这一切，都是学生们自愿去做的，没有人去吩咐。笔者很爱自己的学生，也为他们感到骄傲和自豪。在与他们共同生活、共同学习的同时，笔者也感受到了学生对笔者的尊敬、爱戴与喜欢。

五、真挚奉献，用爱哺育学生

笔者的理念是严中有爱，以严作为学生学习的专责，以爱之名护学生之成长。笔者首先做到言传身教，再要求学生先做人再做事，要求学生进班第一时间做到“静、竞、净“，只有静下心来才能做到专注学习，在学习的竞技场上发挥潜力，才能净化心灵。教师不是父母，却比父母花费了更多的时间呵护一个学生的成长，我们有时候比父母更有优势去了解每个学生，我们给学生的爱可能更为理智，教师赋予学生的爱是学习成果与爱并行出现的，开始在教学时，可能是教师的使命感，可在之后的教学相处过程中，可能变成了希望每个学生向上生长。

作为班主任，笔者是学生的“严父慈母”，也是全班的“总理”，面向全体学生，笔者会对学生进行正面教育，尤其对后进生，与他们进行思想上的沟通，鼓励他们积极学习，同时让他们感受到班主任的爱。如，笔者班的小萌，经常迟到，而且经常不值日。笔者通过了解得知她在家被娇生惯养，于是及时与家长密切联系，互相交换教育方法。向小萌讲明学校、班级的纪律和规章制度，她听后承认自己这样做是错误的，并保证以后不再迟到，要遵守学校规章制度。后来，她再也没有迟到、早退了，而且学习比以前更努力、更自觉了。在教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。只有爱的播种者，才是真正的教育者。

走近学生、走进心灵，让我们把爱洒向学生，用爱的甘露滋润学生，用爱来哺育学生，这样才能浇灌出祖国更美丽的“花朵”。

参考文献：

[1]张平.教育的智慧[M].上海教育出版社，2009.

[2]张仁贤.班主任工作方法与技能[M].天津教育出版社，2008.

[3]邱仕荣.论如何强化小学师德师风建设[J].中国科学创新导刊，2010（35）.

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