立德树人背景下高中班主任德育渗透路径探析

傅俊玉

摘 要：学校班主任不仅是班级管理者，更是学生发展的领路人。在素质教育的背景下，学校课堂要重视德育、日常管理和教育，发挥良好的示范作用，通过提高学生的技能来影响学生的行为，使他们在中学阶段获得良好的德育。本文以立德树人为基本点，探讨了高中班主任实施德育教育的具体途径。

关键词：立德树人;高中班主任;渗透路径

引言

高中不仅是学生学习和成长的重要阶段，也是他们人生的转折点。创新和实施有效的班级管理，渗透德育，不仅有利于学生有序地参与班级活动，而且有利于学生形成良好的思想道德素质和正确的世界观、人生观、价值观，促进他们的健康成长，同时也实现学生综合能力的全面发展，这对教育具有十分重要的意义。因此，班主任应发挥自己的作用，发挥主导作用，有效优化班级管理，善于渗透德育。

一、高中班主任在日常教学中渗透德育教育的现状

现如今，高中德育教育的实施工作还存在一些问题，特别是以下方面：首先，对德育的态度有所松动。在传统学校德育模式的影响下，课堂和教师对德育认识不够深刻，德育重视不够，实施德育的基本目标不明确;有些学校的班级受到复杂的教学任务和入学考试压力的影响，关于道德教育的模糊概念，往往忽视德育计划和活动，甚至不遵循学校的计划和方案，以及开展德育活动，经常把德育课变成其他学科的教学课，严重制约了德育教育的效果;二是一些学校校长班落后于陈旧的教育思想，教育能力和水平有限，课堂指导不够，缺乏对学生的热爱，而学习必要的教育学和心理学理论知识，不能只靠材料来实现;三是有的管理类课堂课堂单调，缺乏灵活性，完全激活了学生自主管理课堂的能力。一些班主任在具体管理过程中，缺乏必要的技能和技巧，无法制定班级管理模式和策略，不善于形成班干部集体，不能发挥班的集体力量，从而使班干部在管理班中应发挥的模范作用化为乌有。

二、立德树人背景下高中班主任德育渗透路径

（一）以身作则，起到模范作用

如果想成为一名优秀的班级管理者，就需要给学生们树立一个良好的道德榜样，让他们从自己做起，提高个人修养。随着科学技术的不断发展，班主任的班级管理手段越来越丰富。班主任必须结合班级实际，不断创新思想和工作方法，以“立德育人”的教育理念，将德育渗透到班主任管理过程中。高中教师必须与时俱进，从个人建设入手，不断提高班主任在学生心中的威信。具体来说，班主任可以从以下几个方面入手：第一，在班级管理过程中，班主任必须兼顾学生道德素养的培养和教学的科学文化知识两个方面。当学生对知识有疑问时，可以及时帮助学生解决疑问，合理引导三位学生的意见，以树立良好的威信，为班主任开展管理工作创造良好的基础。在学生管理过程中，主要教师要帮助学生树立三种正确的观点，立足于学生的实际情况，使學生了解一般情况，促进学生道德素质的不断提高。第三，教师必须提高自我管理水平，如注重言行，发挥高标准的示范作用，提高学生的自我管理意识，从而不断促进骨干教师管理效能的提高。

（二）鼓励学生积极参与德育活动

德育是政治教育、思想教育和道德素质教育的总和。德育是全面推进教育的根本，积极参与德育，提高学生的思想道德素质和综合素质，是德育工作的重要内容。教师要鼓励学生与时俱进，沿着德育发展的趋势积极开展德育实践，努力在实践中不断提高学生的综合素质。在班级管理过程中，班主任必须深入了解学生的学习状况，深切关注学生的思想道德状况，积极整合常规班级管理，及时渗透德育活动。例如，在传统节日中，设计与节日主题对应的班级文化，让学生在设计和表演的过程中，了解和理解传统节日丰富的文化内涵，弘扬传统文化，塑造高尚人格。学校和教师组织开展社会主义思想政治道德教育，引导学生开展道德实践活动，促进学生良好思想品德的培养，促进学生全面健康发展。

（三）了解学生实际情况，设计合理教育目标

在德育管理过程中，必须始终关注学生的情感变化，以便对班级管理方式进行适当调整，优化和改进传统的德育工作方式，以适应现阶段学生的德育需要。在实施道德教育之前，必须规划长期可现的道德教育目标，以提高高等教育的道德教育质量。首先，在德育选题中，教师应尽量选择对学生成长具有现实意义的内容，而不是使用虚假的德育内容。此外，班主任应根据德育目标创建具体的教育环节。例如，在开展相应活动时，班主任必须首先为学生制定个性化的发展目标，针对现阶段学生生活和学习中存在的不足，引导学生接受德育，使学生注意端正学习态度。教师应引导学生具有一定的自我管理意识，以提高学生的学习道德素质。

（四）尊重学生，理解学生

和谐师生关系是保证班主任工作有效性的关键。教师应该尊重和充分理解学生，实现平等对话和交流，让学生感受到校长的尊重和爱。只有这样，才能构建和谐的师生关系，增强高中班级的凝聚力。此外，教师应组织学生积极参与各种班级管理问题，开展多样化的专题班会活动，引导学生从德育的角度解决生活问题和学习，使学生获得积极的发展心态，促进学生的扎实发展。在班级管理过程中，教师必须首先尊重学生。由于许多学生无法敞开心扉与班主任交谈，一些学生与班主任之间甚至存在着深刻的差距。面对这种情况，教师只有尊重和理解学生，才能逐步消除与学生的潜在差距，促进师生对话的和谐发展。此外，在高中德育中，许多教师存在经验不足的问题。他们可能处理不好与学生之间的问题，这将使学生在心中对主要老师产生负面评价。因此，班主任必须主动与学生沟通，时刻了解学生的真实想法，消除萌芽期师生之间的差距，让学生积极配合班主任开展德育工作，以促进德育工作的顺利开展。

结束语

总而言之，教育的任务是培养社会主义建设者和接班人。首先要具备并形成良好的道德素质和正确的价值观。只有道德高尚、尊重公德、严格私德的人才是社会发展真正需要的人。因此，无论是在思想认识上，还是在具体的教育工作中，作为教育工作者，都必须始终把道德建设和育人作为教育的根本任务，把道德建设和育人作为教育的核心和根本，真正做到全方位、全周期推进、全过程协调执行道德建设。

参考文献：

[1]陈景琼.谈高中班主任管理工作的德育渗透策略[J].安徽教育科研.2020.

[2]符钰.立德树人背景下的高中学科德育渗透路径[J].教书育人.2020.

[3]宫磊.立德树人背景下高中班主任德育渗透路径探析[J].家长.2021.